1、教育教學(xué)知識與能力材料分析題一、 教育基礎(chǔ)1、 教師如何提升自己的專業(yè)發(fā)展？（1） 觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動（2） 開展微格教學(xué)適用新入職老師（3） 進(jìn)行專門訓(xùn)練（4） 進(jìn)行教學(xué)反思 2、 什么樣的老師才是合格的好老師好老師應(yīng)該具備正確地教育觀和崇高的教師職業(yè)道德。首先，教師應(yīng)該堅(jiān)持教育公正，面向全體學(xué)生教育，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。其次，教師在對待師生關(guān)系上，應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生。此外，新課改強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)樹立以人為本的學(xué)生觀，認(rèn)識到學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人、獨(dú)特的人、具有獨(dú)立意義的人，在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持教學(xué)以“學(xué)習(xí)者為中心”“關(guān)注人”。3、 評價(jià)老師的做法做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀和教師觀，尊重了學(xué)

2、生的主體地位，值得贊賞。第一， 從學(xué)生觀的角度來說，體現(xiàn)了“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”“學(xué)生是發(fā)展的人”的學(xué)生觀，“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生獨(dú)立于教師頭腦之外，不以教師意志為轉(zhuǎn)移，二是學(xué)生是全責(zé)主體，三是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。“學(xué)生是發(fā)展的人”主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是學(xué)生是發(fā)展中的人，二是學(xué)生處于發(fā)展過程中，三是學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋５诙?從教學(xué)觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心”的教學(xué)觀。第三， 從教師觀,教師要由只是的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。二、 學(xué)生指導(dǎo)1、在德育過程中，如何運(yùn)用榜樣法在德育過程中，運(yùn)用榜樣法要注意：第一，

3、選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提，我們應(yīng)根據(jù)時(shí)代需要和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得明確前進(jìn)的方向和巨大動力第二， 激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。第三， 引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。2、試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育為兒童發(fā)展提供適合的教育，需要教師做到以下幾個(gè)方面：第一， 充分了解和研究學(xué)生，實(shí)施個(gè)性化教育。了解和研究學(xué)生是教師有效開展教育工作的前提和基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣、特長和發(fā)展水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的教育方案，尊重和保護(hù)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的差異性，做到因材施教。第二， 有效挖掘教育資源，提供多樣化的教育。教育者應(yīng)該充分發(fā)掘

4、各種資源，精心選擇和不斷優(yōu)化教育的內(nèi)容和方式，為每位學(xué)生提供最大可能的發(fā)展空間。無論是學(xué)校還是教師個(gè)人，都應(yīng)該充分利用校內(nèi)資源和校外資源，滿足學(xué)生多樣化的需求。第三， 以學(xué)生為主，開展主體性教育。教育者應(yīng)該強(qiáng)化主體性教育的理念，把學(xué)生積極主動的發(fā)展作為一切教育教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師在構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法時(shí)，要充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，要以學(xué)生潛力的發(fā)展和個(gè)性的成長作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。3、新課改背景下，教師應(yīng)該怎樣評價(jià)學(xué)生新課改背景下，教師應(yīng)當(dāng)樹立發(fā)展性評價(jià)的評價(jià)觀，評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。第一， 在評價(jià)功能上，要由側(cè)重甄別和選拔轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展第二， 在評價(jià)對象上，

5、要從過分關(guān)注結(jié)果的評價(jià)逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注過程的評價(jià)第三， 在評價(jià)主體上，要強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體多元化和評價(jià)信息多元化，重視自評、互評的作用第四， 在評價(jià)結(jié)果上，不僅要關(guān)注評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、公正，更要強(qiáng)調(diào)評價(jià)結(jié)果的反饋以及被評價(jià)者對評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同和對原有狀態(tài)的改進(jìn)。第五， 在評價(jià)內(nèi)容上，重視只是以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求第六， 在評價(jià)方法上，要求評價(jià)方法多樣化第七， 在評價(jià)者與評價(jià)對象的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)平等、理解、互動，體現(xiàn)以人為本的主體性評價(jià)的價(jià)值取向。三、班級管理1、課堂中突發(fā)事件處理的原則：（1）教育性原則（2）客觀性原則（3）有效性原則（4）可

6、接受性原則（5）冷處理原則2、新課程改革的核心理念是教育以人為本，即一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。在這種理念下要求小學(xué)生班主任的基本素養(yǎng)包括幾個(gè)方面：（1）責(zé)任意識與移情能力（2）學(xué)習(xí)意識與探究能力（3）團(tuán)隊(duì)意識與領(lǐng)導(dǎo)能力3、形成良好的班級氛圍，可以從以下幾個(gè)方面：第一、發(fā)揮班主任的表率作用第二、發(fā)揮身邊榜樣的作用第三、充分發(fā)揮班級輿論陣地的宣傳作用第四、發(fā)揮任課教師和家長的作用。4、家校合作者中應(yīng)遵循以下幾個(gè)基本要求：第一，教育性。家校合作應(yīng)對學(xué)生、家長和教師都有教育意義第二，發(fā)展性。家校合作應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的第三，針對性。家校合作應(yīng)該針對學(xué)生的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)第四， 有效性。家校合作

7、的目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，最終必須要完成預(yù)定的目標(biāo)。5、 如何增加班級凝聚力第一， 老師應(yīng)該在師師關(guān)系、師生關(guān)系上以及老師對班集體的關(guān)系上做出表率第二， 要有效提高班集體的凝聚力，明確班集體的奮斗目標(biāo)是前提第三， 要有效提高班集體的凝聚力，組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是重點(diǎn)第四， 要有效提高班集體的凝聚力，組織有特色的班集體活動是動力6、教師在處理課堂突發(fā)事件時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：首先，沉著冷靜面對，不要急于下結(jié)論發(fā)脾氣其次，要機(jī)智果斷應(yīng)對，充分發(fā)揮教育機(jī)智，輕松幽默有效地解決課堂問題第三，要公平民主處理，不因個(gè)人情緒遷怒于學(xué)生。第四， 善于總結(jié)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，尋找解決問題的方法第五， 在處

8、理課堂突發(fā)事件中，要注意不能牽扯太多時(shí)間、精力和學(xué)生，以保證課堂教學(xué)的氛圍和進(jìn)度。四、教學(xué)實(shí)施1、小學(xué)生課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入方法有哪些？（1）直接導(dǎo)入法（2）實(shí)物、教具演示法（3）情景導(dǎo)入法（4）提問導(dǎo)入法（5）復(fù)習(xí)導(dǎo)入法（6）懸念導(dǎo)入法（7）故事導(dǎo)入法（8）游戲?qū)敕?、故事導(dǎo)入法的有點(diǎn)：符合小學(xué)生的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力與興趣，所謂故事導(dǎo)入法，是指教師通過生動形象的講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利地導(dǎo)入新課。3、老師因?yàn)閷W(xué)生對其持反對意見而困擾，分析其原因老師沒有堅(jiān)持以人為本的核心理念，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)作出中肯的評價(jià)，沒有站在學(xué)生的角度思考問題，因此給自己帶來了困擾。首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)

9、強(qiáng)調(diào)評價(jià)要以人為本，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。其次，學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在最后，教師強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。4、該教師的課堂管理方式和行為來進(jìn)行評價(jià)。5、幫班主任分析并出主意，怎樣將這孩子培養(yǎng)成一個(gè)真正的好學(xué)生。（1）如果是心理問題，幫他找到癥結(jié)所在。然后利用一些發(fā)泄，宣泄的方法（2）如果是品德問題，教師要讓他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤所在。積極的幫他改正（3）如果是單純的惡作劇，要讓他了解到自己的所作所為對其他同學(xué)造成的影響。引導(dǎo)其正確的認(rèn)識班級人際交往的原則。在對學(xué)生具體教育的過程中，要遵循

10、以下原則：（1） 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重他們的人格和自尊。（2） 善于利用“閃光點(diǎn)”作為推動學(xué)生前進(jìn)的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。（3） 提供范例，增強(qiáng)是非觀念（4） 根據(jù)個(gè)別差異，采取不同的教育措施。6、班主任如何調(diào)節(jié)班干部和同學(xué)間的矛盾材料中王小明與班干部課堂突發(fā)事件是由于未形成良好的生生關(guān)系造成的。班主任對此事件采取的冷處理策略，能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生。造成這種現(xiàn)象的原因是：（1）小學(xué)生自控能力比較弱，無法意識到紀(jì)律的重要性（2）班干部管理沒有采取正確的工作方法。班干部是班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，協(xié)助班主任管理班級。一旦班干部與學(xué)生發(fā)生矛盾，班主任要具體分析。首先，教師要對班干部進(jìn)行合理的角色定位其次，教師對班干

11、部要嚴(yán)格要求，不能姑息和寵愛，不能偏袒，以免造成學(xué)生間的矛盾最后，教師要指導(dǎo)班干部學(xué)會良好的溝通技巧。7、你是如何看待魏老師的照本宣科和魏老師的隨意調(diào)整、8、（1）對老師此次家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)進(jìn)行評析值得我們學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的教師權(quán)威的觀念，當(dāng)學(xué)生提出質(zhì)疑時(shí)，鼓勵學(xué)生通過自主探究的形式對知識進(jìn)行探索，維護(hù)了學(xué)生寶貴的好奇心，培養(yǎng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。（2）綜合材料談?wù)劜贾眉彝プ鳂I(yè)的相關(guān)要求第一，作業(yè)布置要具有目的性第二，作業(yè)布置要具有層次性6、 布置作業(yè)要力求新穎7、 布置作業(yè)要有綜合實(shí)踐性9、談?wù)勅绾瓮ㄟ^課堂教學(xué)組織形式的改進(jìn)促進(jìn)教學(xué)過程中的機(jī)會均等（1）縮小班級規(guī)模，實(shí)行小班教學(xué)，使學(xué)生獲得更

12、多的學(xué)習(xí)機(jī)會（2）壓縮具體教學(xué)時(shí)間，增加個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)間（3）增加輔導(dǎo)教師，實(shí)施小班教學(xué)（4）組織小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)動學(xué)生輔導(dǎo)同伴（5）按能力或興趣分組，進(jìn)行分組教學(xué)10（1）王老師組織班會成功的原因a.開班會之前與班級干部充分溝通與協(xié)調(diào)b.根據(jù)班級內(nèi)出現(xiàn)的事實(shí)問題能夠恰當(dāng)?shù)卮_立班會主題c.在班會中，氣氛熱烈，調(diào)動起學(xué)生的主動性和主體性（2）作為一個(gè)班主任，如何管理好班級可以從以下幾個(gè)方面a.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)b.建立得力的班集體核心c.建立班集體的正常秩序d.組織形式多樣的教育活動e.培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)11（1）經(jīng)常遲到的小磊，為什么會出現(xiàn)這樣的情況。結(jié)合小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行分析

13、材料中的小磊品德的知情意行四個(gè)心理成分發(fā)展不統(tǒng)一，導(dǎo)致出現(xiàn)不良行為。第一， 小學(xué)生的道德認(rèn)識主要表現(xiàn)在道德概念的掌握、道德判斷能力的發(fā)展及道德信念的形成三個(gè)方面。第二， 道德情感是道德認(rèn)識與道德行為之間的媒介，小學(xué)階段是兒童道德情感發(fā)展的重要時(shí)期第三， 小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅(jiān)持性和自制力方面第四， 在整個(gè)小學(xué)階段，學(xué)生在道德發(fā)展上，認(rèn)識與行為、言與行基本上是協(xié)調(diào)的。（2）如果你是小磊的老師，如何幫他改正意志薄弱的表現(xiàn)，因此要培養(yǎng)小磊吃苦耐勞的意志品質(zhì)首先，要有意識的培養(yǎng)意志力的堅(jiān)持性其次，要有意識的培養(yǎng)意志力的自制力第六， 要幫助學(xué)生做出正確的道德行為最后，培養(yǎng)學(xué)生言行一致的良好習(xí)慣12

14、（1）請對陳老師的教育過程評價(jià)首先，陳老師的教育過程遵循了德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動的過程的基本規(guī)律其次，陳老師的教育過程遵循了德育的疏導(dǎo)原則再次，陳老師的教育過程遵循了德育的依靠積極因素與克服消極因素原則最后，陳老師的教育過程正確運(yùn)用了說理教育的德育方法。（2）談?wù)勗诘掠^程中如何運(yùn)用批評和表揚(yáng)批評和表揚(yáng)是德育過程中常用的德育方法，屬于品德評價(jià)法的范疇，運(yùn)用時(shí)要注意以下要求：a.要有明確的目的和正確的態(tài)度b.要公正合理，實(shí)事求是，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)c.要充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生積極參與評價(jià)活動d.把獎懲和教育結(jié)合起來，堅(jiān)持育人為目的，不為了獎懲而獎懲13、談?wù)劷處煈?yīng)該如何吸引小學(xué)生聽課學(xué)生不聽課的

15、原因可能是多方面的，因此，在采取措施之前必須進(jìn)行成因分析，找準(zhǔn)原因，才能“對癥下藥”（1） 根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上課時(shí)可以采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力（2） 培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3） 幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣（4） 對于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時(shí)應(yīng)給予較多的關(guān)注（5） 應(yīng)用報(bào)酬獎懲集中學(xué)生注意力（6） 利用目標(biāo)明確化集中注意力14、小學(xué)課堂教學(xué)中常用的導(dǎo)入法有哪些？（1）直接導(dǎo)入是指教師直接闡明本節(jié)課的內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)入方法。直接導(dǎo)入是最簡單的和最常用的導(dǎo)入法（2）實(shí)物、教具演示法是指教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一些實(shí)物，給學(xué)生提供感性認(rèn)識和思維的依據(jù)，使抽象的

16、概念具體化。（3）情景導(dǎo)入是指教師在上課時(shí)利用現(xiàn)有的綜合媒體，帶學(xué)生入景入境，引起學(xué)生的共鳴的方法。（4）提問導(dǎo)入是指教師通過提出富有啟發(fā)性的問題，激起學(xué)生的思維，因出新的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入法。（5）復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師通過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識內(nèi)容中與新知識聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)入新課（6）懸念導(dǎo)入是指在導(dǎo)入新課時(shí)，提出看起來與本課教學(xué)內(nèi)容無大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系緊密的典型問題，并能迅速激發(fā)學(xué)生的思維的方法（7）故事導(dǎo)入是指教師通過生動形象地講述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動地導(dǎo)入新課的方法（8）游戲?qū)敕ㄊ侵附處熅脑O(shè)計(jì)一些知識性、趣味性強(qiáng)的游戲，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的15、評價(jià)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)

17、情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。在教學(xué)中老師可以采用編造故事和問題創(chuàng)設(shè)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。老師可以通過創(chuàng)設(shè)生動的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過故事的引導(dǎo)和一定的問題情境聯(lián)系，激起學(xué)生的求知欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的、獨(dú)特的教學(xué)情境，有效的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力。16、教師在處理教材內(nèi)容時(shí)的基本要求第一，深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)第二，教師在處理教材時(shí)應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心。第四， 合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度17、新課改倡導(dǎo)的評價(jià)理念（1）改變課程評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。（2）建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的體系（3）建立和促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)體制，不斷提高教學(xué)水平。18、評價(jià)該老師不斷改寫自己教案的行為該教師具有正確地教育理念，在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，其行為應(yīng)該得到肯定首先，該教師具有正確地專業(yè)理念，熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生，積極向上。其次，該教師在從事教育教學(xué)工作的同時(shí)，注意到自己是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者和研究者。再者，該