1、教師資格證考試小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力第三章班級(jí)管理試題第一節(jié) 班級(jí)與班級(jí)管理（江南博哥）1 單選題 班級(jí)管理的基本功能是( )。A.調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣B.運(yùn)用教學(xué)技術(shù)手段，精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng)C.幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主的人D.進(jìn)行社會(huì)角色的學(xué)習(xí)正確答案：A 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)管理概述（了解） 參考解析：班級(jí)是學(xué)生全體活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生交往活動(dòng)的主要場(chǎng)所，因此，調(diào)動(dòng)班級(jí)成員參與班級(jí)管理的積極性，共同建立良好的班級(jí)秩序和健康的班級(jí)風(fēng)氣是班級(jí)管理的基本功能。2 單選題 特級(jí)教師周老師的班級(jí)是全校紀(jì)律最好的班級(jí)，在

2、教務(wù)會(huì)議上周老師和大家一起分享了他的管理模式，他總是先對(duì)班級(jí)進(jìn)行一個(gè)總體的管理，通過(guò)班集體再去影響每一個(gè)同學(xué)，反過(guò)來(lái)通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的管理來(lái)影響整個(gè)班集體。這種管理模式屬于（）。A.目標(biāo)管理B.平行管理C.民主管理D.常規(guī)管理正確答案：B 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)管理的模式（了解） 參考解析：班級(jí)平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。班級(jí)平行管理是指班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。故選B。3 單選題 學(xué)生“品德差、學(xué)習(xí)差，幾乎沒(méi)有合作行為而且誰(shuí)也不知道該做什么”，這是學(xué)生對(duì)（

3、）領(lǐng)導(dǎo)方式的典型反應(yīng)。A.專(zhuān)制型B.放任型C.專(zhuān)斷型D.民主型正確答案：B 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)管理的方法（掌握） 參考解析：放任型領(lǐng)導(dǎo)方式是指教師主張對(duì)班級(jí)管理不要過(guò)多地干預(yù)，以容忍的態(tài)度對(duì)待班級(jí)生活中的沖突，不主動(dòng)組織班級(jí)活動(dòng)，對(duì)班級(jí)的正常工作起到不利的作用，學(xué)生感到無(wú)所適從。從題干中“品德差、學(xué)習(xí)差”等描述可以判斷該領(lǐng)導(dǎo)方式為放任型。故選B。4 單選題 每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體有利于訓(xùn)練學(xué)生的（）。A.社交能力B.群體意識(shí)C.自我教育能力D.合作能力正確答案：C 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié)

4、 > 班集體（了解） 參考解析：班集體是學(xué)生自己的集體，每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。5 單選題 班級(jí)管理模式中的“目標(biāo)管理”是由（）提出來(lái)的。A.馬卡連柯B.德魯克C.皮亞杰D.夸美紐斯正確答案：B 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)管理的模式（了解） 參考解析：班級(jí)管理模式中的“目標(biāo)管理”是由美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出來(lái)的。6 單選題 著名教育家馬卡連柯提出的班級(jí)管理理論是（）。A.民主管理B.常規(guī)管理C.平行管理D.目標(biāo)管理正確答案：C 知識(shí)點(diǎn)：第

5、3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)管理的模式（了解） 參考解析：平行管理是指班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。平行管理的提出者為馬卡連柯。7 單選題 在集體發(fā)展的幾個(gè)階段中，集體真正成為教育手段的階段是（）。A.初始階段B.正規(guī)化階段C.成熟階段D.鞏固階段正確答案：C 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班集體（了解） 參考解析：發(fā)展到成熟階段的班集體，已有了明確的、共同認(rèn)可的奮斗目標(biāo)，班級(jí)已經(jīng)形成了堅(jiān)強(qiáng)的核心，班干部已有了獨(dú)立主持班務(wù)的能力，學(xué)生已有了較強(qiáng)的自我教育能力，班集體形成了良好的輿論氛圍

6、和民主團(tuán)結(jié)的風(fēng)氣。8 單選題 學(xué)生集體是否形成了（），這是集體成熟的重要標(biāo)志。A.健康的輿論B.共同的目標(biāo)C.干部隊(duì)伍D.良好的秩序正確答案：A 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班集體（了解） 參考解析：班集體成熟階段是班集體趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。學(xué)生集體是否形成了健康的輿論，這是集體成熟的重要標(biāo)志。故選A。9 單選題 維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件以及教師開(kāi)展工作的重要保證是班集體的（）。A.班風(fēng)B.

7、學(xué)生干部C.正常秩序D.目標(biāo)和規(guī)范正確答案：C 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班集體（了解） 參考解析：班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的生活規(guī)律。故選C。10 單選題 當(dāng)某教師在課堂時(shí)，學(xué)生不聲不響，而當(dāng)離?；螂x開(kāi)課堂以后，學(xué)生紀(jì)律立即松懈。與這種課堂紀(jì)律有關(guān)的教師領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型最可能是（）。A.專(zhuān)斷型B.放任型C.無(wú)法確定D.民主型正確答案：A 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)管理概述（了解） 參考解析：專(zhuān)斷型領(lǐng)導(dǎo)方式的教師在教育中表現(xiàn)得過(guò)于支配，學(xué)生的一切都由教

8、師來(lái)控制，學(xué)生表現(xiàn)得消極、被動(dòng)、缺乏安全感、退縮、服從、膽怯，甚至?xí)纬刹徽\(chéng)實(shí)的人格。從題干可以看出，該領(lǐng)導(dǎo)類(lèi)型屬于專(zhuān)斷型。11 單選題 某個(gè)學(xué)生在課堂上故意弄出響聲以引起教師的注意，這時(shí)，采取（）的處理方法最為適宜。A.非言語(yǔ)暗示B.言語(yǔ)提醒C.有意忽視D.暫時(shí)隔離正確答案：A 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)突發(fā)事件的處理（掌握） 參考解析：在課堂上發(fā)生的類(lèi)似學(xué)生調(diào)皮搗蛋的突發(fā)事件，教師在處理時(shí)都要遵循一個(gè)原則，即以不影響正常上課為前提。故題干中教師既不可以有意忽視，也不好采用直接的言語(yǔ)提醒、處罰等傷害學(xué)生自尊心的方式?？梢圆扇∮媚抗庾⒁曁嵝褜W(xué)生或走到學(xué)生跟前輕敲桌子提示等

9、非言語(yǔ)方式來(lái)告誡學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課。12 單選題 班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式稱(chēng)為( )。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理正確答案：B 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)管理的模式（了解） 參考解析：本題考查的是平行管理的概念。平行管理是指班主任通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式，故選B。13 單選題 劉老師為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，特地制定了班級(jí)生活一日常規(guī)，從班級(jí)管理的視角分析，劉老師運(yùn)用的是()。A

10、.目標(biāo)管理法B.情景感染法C.規(guī)范制約法D.輿論影響法正確答案：C 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)管理的方法（掌握） 參考解析：規(guī)范制約法是指用規(guī)范、制度等約束學(xué)生的行為，促使學(xué)生逐步形成良好行為習(xí)慣的方法。目標(biāo)管理法是班級(jí)教育管理者和班級(jí)學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求、學(xué)校任務(wù)和班級(jí)實(shí)際情況，共同規(guī)劃班級(jí)或個(gè)體在一定時(shí)間內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)，并將目標(biāo)分解成一定的層次，逐級(jí)落實(shí)，通過(guò)采取一定的措施，努力使目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種管理方法。情境感染法是班級(jí)教育管理者利用或創(chuàng)設(shè)各種教育情境，以境育情，使學(xué)生在情感上受到感染的方法。輿論影響法是班級(jí)教育管理者通過(guò)健康向上的集體輿論，形成積極的、濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)

11、、生活的環(huán)境氛圍，從而對(duì)身處其中的每個(gè)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響的方法。健康的班級(jí)輿論是良好班集體形成的重要標(biāo)志之一。14 單選題 正式提出“班級(jí)”一詞的文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家是()。A.埃拉斯莫斯B.夸美紐斯C.馬卡連柯D.杜威正確答案：A 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)的含義（了解） 參考解析：最早使用“班級(jí)”一詞：文藝復(fù)興時(shí)期的著名教育家埃拉斯莫斯。15 單選題 蘇老師是三(2)班的班主任，這一批剛?cè)雽W(xué)的新生讓他比較頭疼，無(wú)論什么事情都要他親自去管理，同學(xué)們都非常依賴他。這個(gè)時(shí)期的班級(jí)處于()階段。A.初建期B.形成期C.成熟期D.完成期正確答案：A 知識(shí)點(diǎn)：第3章 &g

12、t; 第1節(jié) > 班集體（了解） 參考解析：初建期是指在班級(jí)組建之初，同學(xué)們形式上屬于一個(gè)班級(jí)，實(shí)際上還是比較孤立的個(gè)體，大家都對(duì)班主任依賴性比較強(qiáng)，班集體的工作主要依靠班主任指揮。16 單選題 班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放到()中來(lái)。A.階段性班級(jí)活動(dòng)B.日常性班級(jí)活動(dòng)C.課外班級(jí)活動(dòng)D.校外班級(jí)活動(dòng)正確答案：B 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班集體（了解） 參考解析：班級(jí)教育活動(dòng)主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩大部分組成，班主任教育工作的重點(diǎn)應(yīng)該放在日常性的教育活動(dòng)上。17 簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述形成良好班風(fēng)的基本措施。 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班集體（

13、了解） 參考解析：(1)發(fā)揮班主任的表率作用； (2)發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用； (3)發(fā)揮身邊榜樣的作用； (4)發(fā)揮任課教師和家長(zhǎng)的作用。18 簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述家校聯(lián)系的基本方式。 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)管理的方法（掌握） 參考解析：家校聯(lián)系的基本方式有：(1)家訪；(2)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)；(3)家長(zhǎng)學(xué)校；(4)家長(zhǎng)沙龍；(5)家長(zhǎng)委員會(huì)。19 簡(jiǎn)答題班級(jí)管理的作用主要體現(xiàn)在哪些方面? 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)管理概述（了解） 參考解析：(1)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率；(2)維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)；(3)鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理。20 簡(jiǎn)答題如何

14、建立良好的學(xué)生集體? 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班集體（了解） 參考解析：1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)三種，目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難，由近到遠(yuǎn)，逐步提高。在實(shí)現(xiàn)班集體目標(biāo)的過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程。2.建立得力的班集體核心一個(gè)得力的班集體核心非常重要，它是維護(hù)和推動(dòng)班級(jí)工作的有力助手，是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要

15、工作。建立班集體的核心隊(duì)伍，首先教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選拔出熱心為集體服務(wù)，團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部；其次，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。3.建立班集體的正常秩序班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的生活規(guī)律。4.組織形式多樣的教育活動(dòng)班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)的過(guò)程中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可以使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并展示自己的才能。班級(jí)教育活動(dòng)主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩大部分組成，所涉

16、及的內(nèi)容有主題教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。教師在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭(zhēng)把活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程變成教育過(guò)程。5.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、激勵(lì)的作用，是教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。21 簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述班級(jí)組織的社會(huì)化功能。 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)的含義（了解） 參考解析：班級(jí)組織的社會(huì)化功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)傳遞社會(huì)價(jià)值觀，指導(dǎo)生活目標(biāo)；(2)傳

17、授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能；(3)教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范、訓(xùn)練社會(huì)行為方式；(4)提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角色意識(shí)。22 簡(jiǎn)答題吳老師的專(zhuān)制管理班級(jí)的方式遭到學(xué)生的集體造反，吳老師對(duì)此進(jìn)行了反思，并進(jìn)行了一些改變：首先，讓學(xué)生一起商量班級(jí)管理主題班會(huì)，讓學(xué)生了解班級(jí)的不足和自己的責(zé)任；其次，把任務(wù)按小組分配給同學(xué)，組織學(xué)生開(kāi)展小組競(jìng)賽；再次，一起為班級(jí)建設(shè)提建議；最后，增強(qiáng)雙方溝通。漸漸地班級(jí)中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風(fēng)氣消失得無(wú)影無(wú)蹤。(1)現(xiàn)代班級(jí)管理的理念是什么?(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?(3)吳老師后來(lái)管理成功的原因是什么? 知識(shí)點(diǎn)：第3章 &

18、gt; 第1節(jié) > 班級(jí)管理的方法（掌握） 參考解析：(1)現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，來(lái)確保學(xué)生的持久發(fā)展。(2)該班主任最初在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)并沒(méi)有以學(xué)生為本，而是堅(jiān)持專(zhuān)制型的領(lǐng)導(dǎo)方式。這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于支配性領(lǐng)導(dǎo)，無(wú)視學(xué)生的個(gè)別差異，以僵硬的對(duì)策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強(qiáng)制的指導(dǎo)，或一味地斥責(zé)、威脅。堅(jiān)持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學(xué)工作，他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，確保班級(jí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名;二是如何讓學(xué)生服從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害。學(xué)生必須被動(dòng)地按照教師的要求去做，缺乏自主性。從而引

19、起了學(xué)生的不滿與抗議。(3)班主任后來(lái)成功是因?yàn)樗淖兞嗽瓉?lái)的班級(jí)管理方式，建立了民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于綜合性的指導(dǎo)，能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，以此為基礎(chǔ)引出學(xué)生的自發(fā)行為，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)的思想在合作中進(jìn)行交流?！白寣W(xué)生一起商量班級(jí)管理主題班會(huì)”“組織學(xué)生開(kāi)展小組競(jìng)賽”“一起為班級(jí)建設(shè)提建議”“增強(qiáng)雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。23 簡(jiǎn)答題開(kāi)學(xué)第一天，新任班主任鄒老師走進(jìn)六年級(jí)(5)班的教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫(xiě)著“你也下課吧”五個(gè)大字。原來(lái)，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是紀(jì)律、衛(wèi)生及日常

20、行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任就因?yàn)樵诜e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。如果你是鄒老師。你該怎么辦? 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)管理的方法（掌握） 參考解析：(1)鑒于該班級(jí)的特殊情況，我會(huì)選擇班級(jí)常規(guī)管理的模式來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理。班級(jí)常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行制度來(lái)管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校要求和班級(jí)實(shí)際情況討論制定班級(jí)規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考勤制度等，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。(2)運(yùn)用陶冶教育法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。作為一名教師，我會(huì)嚴(yán)格要求自己，要求學(xué)生做到的自己首先要做到，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)，不斷加強(qiáng)自己與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以自己的道德情操來(lái)影響、感

21、化學(xué)生。(3)在深入了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，有效地組織和培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。班集體組建工作很重要，我會(huì)有計(jì)劃、有組織地在短時(shí)間內(nèi)有效地組建班集體，并組織課外、校外教育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生的課余生活，逐漸把該班級(jí)培養(yǎng)成為優(yōu)秀的班集體。24 簡(jiǎn)答題操場(chǎng)上，一批學(xué)生正在打籃球，戰(zhàn)況“激烈”。突然兩個(gè)學(xué)生從人群中沖了出來(lái)，兩人拳腳相加，氣勢(shì)兇猛，經(jīng)過(guò)操場(chǎng)的班主任看到后，并沒(méi)有立即上前勸阻，而是停在十幾米外的地方冷眼看著他倆。大概這兩個(gè)同學(xué)也看到了班主任的神態(tài)，就慢慢地停止了他們憤怒的“咆哮”。待他倆過(guò)來(lái)，班主任默默地看著他倆，直到他們都低下了頭，于是班主任開(kāi)始說(shuō)話：“瞧你倆剛才的樣子，好像恨不得把對(duì)方吃了!要不

22、要我在全校同學(xué)面前安排一次表演賽呀?”兩位同學(xué)把頭埋得更低了，紅著臉說(shuō)：“不要?！卑嘀魅慰椿鸷蛞训?，就問(wèn)他們：“打球時(shí)發(fā)生碰撞、發(fā)生吃虧占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星風(fēng)度，更在同學(xué)們面前丟盡面子!我現(xiàn)在不追究誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，只想問(wèn)一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來(lái)處理?”他們互相看了看，說(shuō)：“自己處理?！庇谑窃摪嘀魅巫屗麄兩塘刻幚淼霓k法。5分鐘后，他倆握手言歸于好。整個(gè)事情的處理用了不到20分鐘的時(shí)間。請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下這位老師為何成功地處理了這場(chǎng)沖突事件。 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)突發(fā)事件的處理（掌握） 參考解析：這起學(xué)生沖突事件處理效果比較好的原因就在于：(

23、1)解決問(wèn)題的速度快；(2)學(xué)生對(duì)自身的行為程度認(rèn)識(shí)深刻；(3)把矛盾交給矛盾發(fā)生的主體雙方自己解決，培養(yǎng)了學(xué)生處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由于生活、學(xué)習(xí)在一起，學(xué)生之間發(fā)生矛盾在所難免，關(guān)鍵在于教育學(xué)生如何面對(duì)矛盾，如何處理矛盾，如何避免矛盾的發(fā)生。教師在處理學(xué)生沖突事件中的角色不是一個(gè)仲裁者，而應(yīng)該是一個(gè)指導(dǎo)者，讓他們自己去面對(duì)矛盾，面對(duì)由此帶來(lái)的后果，反省自己在事件中所要承擔(dān)的責(zé)任，只有這樣，才能真正提高他們解決問(wèn)題的能力，才能從根本上減少?zèng)_突的發(fā)生。25 簡(jiǎn)答題元旦前夕，李一奇同學(xué)患闌尾炎住院了，全班同學(xué)都忙著慶祝元旦，沒(méi)有一個(gè)人去看他，主要是因?yàn)樗綍r(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)捉弄人，還經(jīng)常干些影響

24、集體榮譽(yù)的事。因此，他經(jīng)常遭到同學(xué)的白眼和冷落。這次活動(dòng)，大家似乎覺(jué)得他不在更省事。班主任黃老師得知后，建議全班同學(xué)都給李一奇講一句問(wèn)候語(yǔ)，同時(shí)說(shuō)說(shuō)心里話。于是全班同學(xué)都提筆寫(xiě)出一句句熱情鼓勵(lì)的話語(yǔ)，表達(dá)了一份份純真的關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)的友誼。放學(xué)后，黃老師帶著全班同學(xué)的問(wèn)候和真誠(chéng)來(lái)到了李一奇的床邊。李一奇看著同學(xué)們熱情洋溢的語(yǔ)言，激動(dòng)得熱淚盈眶，一下子領(lǐng)悟到了老師和同學(xué)們的關(guān)心與慰藉。一封信、一句話、一片情，成為促使李一奇發(fā)生變化的一劑良方。病愈后，李一奇回到班里像換了一個(gè)人，進(jìn)步很快。請(qǐng)用“學(xué)生集體的教育作用”的相關(guān)原理分析此材料。 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班集體（了解） 參考

25、解析：(1)集體的教育有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。集體的教育影響是通過(guò)輿論實(shí)現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用。本材料正體現(xiàn)了學(xué)生集體的這一作用。(2)健康的輿論在集體里對(duì)每個(gè)成員都具有無(wú)形的教育作用。材料中黃老師得知全班學(xué)生對(duì)李一奇的看法后，建議全班同學(xué)關(guān)懷他。這是老師對(duì)班集體輿論的一種引導(dǎo)，這也標(biāo)志著班集體發(fā)展到了成熟階段。(3)材料中黃老師帶著全班同學(xué)的問(wèn)候和真誠(chéng)去看望李一奇，這能夠使他感受到集體對(duì)他的關(guān)愛(ài)。后來(lái)李一奇的改變表明學(xué)生集體積極的教育作用。26 簡(jiǎn)答題四年級(jí)(2)班是學(xué)校出了名的“搗蛋”班級(jí)，很多老師都不愿意到該班去上課。這學(xué)期，學(xué)校安排張老師擔(dān)任該班的語(yǔ)文老師。第一天上課時(shí)

26、，張老師還在樓梯間就聽(tīng)到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學(xué)們小聲說(shuō)話、吃東西、隨意走動(dòng)的現(xiàn)象比比皆是，即使聽(tīng)課的同學(xué)也時(shí)常問(wèn)一些與主題無(wú)關(guān)的問(wèn)題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對(duì)這樣的班級(jí)，你將如何來(lái)解決這些問(wèn)題?你會(huì)怎樣來(lái)進(jìn)行有效的課堂管理? 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)管理的方法（掌握） 參考解析：課堂管理就是教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生和課堂情境三者之間的關(guān)系，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。一般認(rèn)為，有效的課堂管理應(yīng)達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：(1)爭(zhēng)取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)；(2)爭(zhēng)取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；(3)幫助學(xué)生自我管理。教師應(yīng)該通過(guò)深入了解班級(jí)特點(diǎn)，采取

27、符合班級(jí)學(xué)生意愿的領(lǐng)導(dǎo)方式，在課堂管理中運(yùn)用有效的教學(xué)策略：(1)明察秋毫，教師盡量避免被少數(shù)幾個(gè)學(xué)生所吸引或只與少數(shù)學(xué)生交流；(2)一心多用，同時(shí)跟蹤和監(jiān)督幾個(gè)活動(dòng)；(3)整體關(guān)注，調(diào)動(dòng)盡量多的學(xué)生投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做；(4)變換管理，靈活地采用多種多樣的手段使學(xué)生順利從一種活動(dòng)過(guò)渡到另一種活動(dòng)。27 簡(jiǎn)答題王老師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)小漩與同桌低聲說(shuō)話，王老師停頓了一下，看看小漩，小漩察覺(jué)后，就不與同桌說(shuō)話了。自習(xí)課上，同學(xué)們正在安靜地做作業(yè)。這時(shí)小陽(yáng)看到前座小偉剛剪完頭發(fā)，頭發(fā)很短，小陽(yáng)站起來(lái)拍了一下小偉的頭，說(shuō)道：“光頭強(qiáng)!”全班哄堂大笑。王老師走到小陽(yáng)面前，嚴(yán)厲而平緩

28、地說(shuō)：“小陽(yáng)，站起來(lái)，給小偉道歉!”小陽(yáng)頓了一下，走到小偉面前：“小偉，對(duì)不起!”王老師繼續(xù)說(shuō)：“我們要學(xué)會(huì)尊重別人，小陽(yáng)，請(qǐng)回吧!”小陽(yáng)回到座位上坐好。班級(jí)又恢復(fù)了原有的安靜。考試中，小剛偷偷抄襲同桌的卷子，王老師看了小剛一眼，但是，小剛?cè)匀焕^續(xù)抄襲，王老師說(shuō)：“小剛，自己做?！毙偛辉俪u了。問(wèn)題：(1)王老師在處理課堂問(wèn)題行為時(shí)分別運(yùn)用了哪些方式?(2)課堂輕度問(wèn)題行為的處理需要注意哪些問(wèn)題? 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)突發(fā)事件的處理（掌握） 參考解析：(1)王老師在處理課堂問(wèn)題行為時(shí)分別運(yùn)用了非語(yǔ)言手段、合理的懲罰與積極的言語(yǔ)手段。首先，王老師在處理小漩與同桌偷偷

29、說(shuō)話問(wèn)題時(shí)采用了非語(yǔ)言手段。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)小漩偷偷說(shuō)話后及時(shí)用眼神示意小漩，小漩領(lǐng)會(huì)后及時(shí)停止說(shuō)話。其次，王老師在處理小陽(yáng)嘲弄小偉問(wèn)題行為時(shí)采用了合理的懲罰手段。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)讓小陽(yáng)起立向小偉道歉，并教導(dǎo)同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)尊重別人。最后，王老師在處理小剛抄襲問(wèn)題時(shí)采取了積極的言語(yǔ)手段。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)小剛抄襲，先是用眼神示意小剛，在小剛沒(méi)有領(lǐng)會(huì)的前提下用語(yǔ)言及時(shí)制止了小剛的問(wèn)題行為。(2)課堂輕度問(wèn)題行為處理的要求包括以下幾點(diǎn)。首先，教師應(yīng)避免下列誤解：以為學(xué)生愈安靜，學(xué)習(xí)效果愈好；以為教師的權(quán)威建立在學(xué)生對(duì)教師命令的服從上；以為學(xué)生的行為即代表學(xué)生的品性。其次，教師應(yīng)確認(rèn)，

30、處理的對(duì)象是學(xué)生所表現(xiàn)的行為，而不是學(xué)生本身。教師只是不喜歡他的行為，而不是不喜歡他這個(gè)人。再次，教師在處理問(wèn)題行為時(shí)，不宜傷其自尊，以避免新的問(wèn)題行為。最后，注意方法的運(yùn)用，如發(fā)現(xiàn)原先使用的方法經(jīng)一段時(shí)間后仍無(wú)效果，則應(yīng)轉(zhuǎn)換方法，以免錯(cuò)失良機(jī)。28 簡(jiǎn)答題一次，一個(gè)老師在課堂上正津津樂(lè)道。突然，一只小麻雀飛來(lái)，肆無(wú)忌憚地站在窗臺(tái)上嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。同學(xué)們都用好奇的目光看著它，甚至有的同學(xué)按捺不住，想跑去捉它。此時(shí)，老師便轉(zhuǎn)換了話題，來(lái)了小插曲：“有這樣一副對(duì)聯(lián)，誰(shuí)先對(duì)出來(lái)，期中考試多加5分。”同學(xué)們一聽(tīng)馬上回過(guò)頭來(lái)，顯得激情洋溢。老師接著說(shuō)：“上聯(lián)是一只麻雀鳴窗臺(tái)”，同學(xué)們深思后，有人對(duì)出

31、“一行白鷺上青天”，也有人對(duì)出：“滿室學(xué)生看窗外”“還有更好的對(duì)法，這就留同學(xué)們下去思考，現(xiàn)在言歸正傳” (1)請(qǐng)?jiān)u析案例中老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略。 (2)試說(shuō)明教師處理課堂中的突發(fā)事件應(yīng)遵循的原則。 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第1節(jié) > 班級(jí)突發(fā)事件的處理（掌握） 參考解析：(1)首先，從課堂教學(xué)影響上來(lái)看，老師并沒(méi)有板著面孔批評(píng)學(xué)生，而是將“麻雀鳴”和杜甫的絕句聯(lián)系起來(lái)，再和對(duì)聯(lián)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，巧妙地將課堂干擾因素轉(zhuǎn)化為有利因素。其次，從新課程改革的要求來(lái)看，老師機(jī)智應(yīng)對(duì)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，積極地去引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生的關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍，體現(xiàn)了把學(xué)生作為主體、教師作為引導(dǎo)者的教育

32、理念。 (2)教師處理突發(fā)事件應(yīng)遵循以下原則： 教育性原則。教師在處理突發(fā)事件時(shí)要以讓學(xué)生受教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)為目的。班主任要本著教育從嚴(yán)、處理從寬、化解矛盾、教育全班的精神。 客觀性原則。教師在處理問(wèn)題時(shí)，要避免“定勢(shì)思維”的影響，充分調(diào)查、了解事實(shí)的真相，公平公正地分析和處理問(wèn)題，客觀地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。 有效性原則。教師處理突發(fā)事件時(shí)一定要考慮所用方法和措施的效果，要用“育人”的態(tài)度去看事件，用發(fā)展的眼光去看學(xué)生。 可接受性原則。教師對(duì)突發(fā)事件的處理要能使當(dāng)事雙方對(duì)處理意見(jiàn)或結(jié)果心悅誠(chéng)服地接受，要讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而積極加以改正。冷處理原則。教師在處理突發(fā)事件

33、時(shí)，保持冷靜、公平、寬容的心態(tài)。對(duì)于有些突發(fā)事件，教師不應(yīng)急于表態(tài)、急于下結(jié)論，而應(yīng)冷靜地觀察，待把問(wèn)題的來(lái)龍去脈弄清楚再去處理。第二節(jié) 班主任1 單選題 下列不屬于建立學(xué)生檔案的環(huán)節(jié)的一項(xiàng)是( )。A.收集B.整理C.查看D.保管正確答案：C 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第2節(jié) > 班主任的常規(guī)工作內(nèi)容（掌握） 參考解析：建立學(xué)生檔案一般分為四個(gè)環(huán)節(jié)：收集一整理鑒定保管。2 單選題 班主任工作的首要任務(wù)是（）。A.建立班集體B.組織學(xué)生活動(dòng)C.抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)D.評(píng)定學(xué)生操行正確答案：A 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第2節(jié) > 班主任的常規(guī)工作內(nèi)容（掌握） 參考解析：班主任工作的內(nèi)容包

34、括了解研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作、協(xié)調(diào)各方面的教育影響、幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，提高全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、做好學(xué)生的操行評(píng)定、做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。其中首要任務(wù)是組織和培養(yǎng)班集體。故選A。3 單選題 假如你是一名班主任，要做好學(xué)生工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學(xué)生C.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作D.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)正確答案：B 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第2節(jié) > 班主任的常規(guī)工作內(nèi)容（掌握） 參考解析：全面了解和研究學(xué)生伴隨在整個(gè)班主任工作過(guò)程之中。沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解，就談不上對(duì)學(xué)生的教育。因此，全面了解和研究學(xué)生，是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

35、4 單選題 建立學(xué)生檔案的基本步驟是（）。A.整理收集鑒定保管B.保管收集鑒定整理C.收集鑒定整理保管D.收集整理鑒定保管正確答案：D 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第2節(jié) > 班主任的常規(guī)工作內(nèi)容（掌握） 參考解析：建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集整理一鑒定一保管。學(xué)生檔案有兩種：集體檔案和個(gè)體檔案。5 單選題 以下哪種方法既可以看到學(xué)生的過(guò)去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況（）。A.觀察法B.調(diào)查法C.書(shū)面材料分析法D.談話法正確答案：C 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第2節(jié) > 班主任的常規(guī)工作內(nèi)容（掌握） 參考解析：班主任了解學(xué)生的方法主要有書(shū)面材料分析法、觀察法、調(diào)查法和談話法。其

36、中，觀察法是基本方法；談話法是一種積極、主動(dòng)了解學(xué)生的方法；調(diào)查法是深入了解和研究學(xué)生的一種方法；書(shū)面材料分析法既可以看到學(xué)生的過(guò)去表現(xiàn)，又可以了解學(xué)生的當(dāng)前情況。故選C。6 單選題 班主任工作計(jì)劃中比較完整的計(jì)劃是（）。A.月計(jì)劃 B.學(xué)期計(jì)劃C.具體的活動(dòng)計(jì)劃D.周計(jì)劃正確答案：B 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第2節(jié) > 班主任的常規(guī)工作內(nèi)容（掌握） 參考解析：班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。其中，學(xué)期計(jì)劃比較完整，一般包括三大部分：基本情況；班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施；本學(xué)期中的主要活動(dòng)與安排。7 單選題 學(xué)生操行評(píng)定的主要負(fù)責(zé)人是（）。A.級(jí)

37、任導(dǎo)師B.班主任C.科任教師D.班委會(huì)正確答案：B 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第2節(jié) > 班主任的常規(guī)工作內(nèi)容（掌握） 參考解析：操行評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。主要由班主任負(fù)責(zé)。小學(xué)生的操行評(píng)定在低年級(jí)一般由班主任來(lái)做，到高年級(jí)可以先由學(xué)生小組互相討論，然后由班主任寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的工作不能交給學(xué)生。故選B。8 單選題 班主任的個(gè)性影響力不取決于（）。A.對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力B.班主任的職權(quán)C.自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)D.高度發(fā)展的控制自己的能力正確答案：B 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第2節(jié) &g

38、t; 班主任概述（理解） 參考解析：班主任的個(gè)性影響力取決于三個(gè)方面：一是班主任自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)；二是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力；三是高度發(fā)展的控制自己的能力。9 單選題 班主任在寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.抓主要問(wèn)題，有針對(duì)性，反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向B.文字要簡(jiǎn)明、具體、貼切，切忌空洞、抽象、一般化C.做到實(shí)事求是、客觀公正D.重點(diǎn)突出學(xué)生的缺點(diǎn)，指明改進(jìn)方向正確答案：D 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第2節(jié) > 班主任的常規(guī)工作內(nèi)容（掌握） 參考解析：操行評(píng)語(yǔ)要實(shí)事求是，抓住主要問(wèn)題，有針對(duì)性，能反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，

39、適當(dāng)?shù)刂赋鏊麄兊闹饕秉c(diǎn)，指明努力方向，不可羅列現(xiàn)象，主次不分；文字要簡(jiǎn)明、具體、貼切，使人一看就明白，能夠接受，切忌空洞、抽象、一般化，嚴(yán)防用詞不當(dāng)，傷害學(xué)生情感，造成家長(zhǎng)誤解。10 單選題 班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為()A.民主型、懲罰型、權(quán)威型B.權(quán)威型、懲罰型、放任型C.監(jiān)督型、民主型、權(quán)威型D.權(quán)威型、放任型、民主型正確答案：D 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第2節(jié) > 班主任概述（理解） 參考解析：本題考查的是班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類(lèi)型：權(quán)威型、民主型、放任型?？陕?lián)想記憶“權(quán)放于民”。11 單選題 優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于()A.教學(xué)意識(shí)B.育人意識(shí)C.

40、成就意識(shí)D.創(chuàng)新意識(shí)正確答案：B 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第2節(jié) > 班主任概述（理解） 參考解析：班主任的一項(xiàng)職責(zé)是向?qū)W生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，因此，班主任首先要有育人意識(shí)。12 簡(jiǎn)答題班主任對(duì)學(xué)生的生活指導(dǎo)包括哪些方面?應(yīng)該如何進(jìn)行指導(dǎo)? 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第2節(jié) > 班主任的常規(guī)工作內(nèi)容（掌握） 參考解析：1.班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行的生活指導(dǎo)包括：品德指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、安全與法規(guī)指導(dǎo)、健康指導(dǎo)。2.品德指導(dǎo)的任務(wù)主要有三點(diǎn)：鞏固和加強(qiáng)小學(xué)生在品德課上獲得的認(rèn)識(shí)；豐富小學(xué)生的道德情感體驗(yàn)；引導(dǎo)小學(xué)生的道德行為，使之養(yǎng)成道德習(xí)慣。3.學(xué)習(xí)指導(dǎo)的任務(wù)包括：促進(jìn)小學(xué)生非智力因

41、素的發(fā)展；指導(dǎo)小學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。4.安全與法規(guī)指導(dǎo)的任務(wù)包括：以自己的安全與法規(guī)意識(shí)影響學(xué)生；結(jié)合思想品德教育，進(jìn)行安全與法規(guī)教育。5.班主任進(jìn)行健康指導(dǎo)的任務(wù)主要包括生理健康的指導(dǎo)任務(wù)和心理健康的指導(dǎo)任務(wù)。13 簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述班主任的職責(zé)和任務(wù)。 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第2節(jié) > 班主任的常規(guī)工作內(nèi)容（掌握） 參考解析：(1)全面了解班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，深入分析學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。(2)認(rèn)真做好班級(jí)的日常管理工作，維護(hù)班級(jí)良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，營(yíng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。(3)組織、指導(dǎo)開(kāi)展班會(huì)、團(tuán)隊(duì)會(huì)(日)、文體娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)

42、踐、春(秋)游等形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，并做好安全防護(hù)工作。(4)組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長(zhǎng)記錄，實(shí)事求是地評(píng)定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎(jiǎng)懲建議。(5)經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。14 簡(jiǎn)答題以下是兩位老師對(duì)同一名學(xué)生寫(xiě)的操行評(píng)語(yǔ)?！驹u(píng)語(yǔ)一】該生不能?chē)?yán)格要求自己，有時(shí)遲到，有時(shí)不按時(shí)交作業(yè)、成績(jī)較差，在清潔衛(wèi)生活動(dòng)中表現(xiàn)還算積極，與老師的期待有較大差距?！驹u(píng)語(yǔ)二】你熱心參加集體活動(dòng)，能配合體育委員參加工作，對(duì)班長(zhǎng)的工作也能大力協(xié)助和支持，很好地履行衛(wèi)生委員的職責(zé)，受到好評(píng)。在學(xué)習(xí)方面，主觀

43、上想努力，但力度不夠，成績(jī)尚不夠理想，希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范，力爭(zhēng)在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，得到更好的鍛煉，在學(xué)業(yè)方面得到更大進(jìn)步。請(qǐng)從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度，評(píng)價(jià)這兩則評(píng)語(yǔ)，并談?wù)剬?xiě)評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意什么? 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第2節(jié) > 班主任的常規(guī)工作內(nèi)容（掌握） 參考解析：(1)從評(píng)語(yǔ)一中的用詞“該生”可以看出，這是傳統(tǒng)式的評(píng)語(yǔ)，雖然在評(píng)語(yǔ)中提到了學(xué)生表現(xiàn)良好的一面，但在用詞上依然是不能達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生的效果的。相對(duì)于評(píng)語(yǔ)一而言，評(píng)語(yǔ)二的用詞能夠拉近師生之間的關(guān)系，且評(píng)價(jià)理念符合鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)理念，更能突出老師對(duì)學(xué)生的尊重與鼓勵(lì)。在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展這個(gè)層面上，評(píng)語(yǔ)一可能會(huì)取得適得其反的效果。(2)操行

44、評(píng)定是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。操行評(píng)定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方向，鼓勵(lì)兒童上進(jìn)；幫助家長(zhǎng)全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童；幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題改進(jìn)工作。(3)從材料中可以看出班主任做好操行評(píng)定應(yīng)注意：要實(shí)事求是，抓主要問(wèn)題，評(píng)定要準(zhǔn)確反映學(xué)生思想品德的全面表現(xiàn)和發(fā)展趨向；要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，并適當(dāng)指出他們的不足；評(píng)語(yǔ)要簡(jiǎn)明、具體、貼切，嚴(yán)防用詞不當(dāng)傷害學(xué)生的情感。第三節(jié) 班級(jí)活動(dòng)1 單選題 階段性班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容隨全校性的活動(dòng)進(jìn)程而變化，有

45、利于班集體與全校的工作保持一致，有利于增強(qiáng)學(xué)生的大局意識(shí)，有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力。階段性活動(dòng)主要分為工作型活動(dòng)和（）。A.班隊(duì)會(huì)活動(dòng)B.競(jìng)賽型活動(dòng)C.值勤活動(dòng)D.晨會(huì)活動(dòng)正確答案：B 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第3節(jié) > 班級(jí)活動(dòng)的基本類(lèi)型（掌握） 參考解析：階段性活動(dòng)主要分為工作型活動(dòng)和競(jìng)賽型活動(dòng)。故選B。2 單選題 以下班會(huì)主題中不符合小學(xué)生主題班會(huì)組織要求的是（）。A.幫幫“懶羊羊”B.大家要有好習(xí)慣C.交通安全記心間D.革命歌曲大家唱正確答案：D 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第3節(jié) > 班級(jí)活動(dòng)的基本類(lèi)型（掌握） 參考解析：主題班會(huì)的要求主要有教

46、育性、針對(duì)性、主體性、多樣性和時(shí)代性。D項(xiàng)不符合小學(xué)生主題班會(huì)的組織要求。3 單選題 馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”這體現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)的( )功能。A.滿足交往B.促進(jìn)個(gè)性C.班集體建設(shè)D.學(xué)習(xí)發(fā)展正確答案：C 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第3節(jié) > 班級(jí)活動(dòng)的意義（理解） 參考解析：本題考查了班級(jí)活動(dòng)的功能。馬卡連柯的話體現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)對(duì)集體培養(yǎng)的重要作用，體現(xiàn)了班級(jí)活動(dòng)的班集體建設(shè)功能。故選C。第四節(jié) 班隊(duì)活動(dòng)1 單選題 少先隊(duì)員在社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)中得到鍛煉與成長(zhǎng)，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的( )。A.組織性B.教育性C.實(shí)踐性D.創(chuàng)造性正確答案：C 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第4節(jié) > 班隊(duì)活動(dòng)的類(lèi)型（了解） 參考解析：少先隊(duì)活動(dòng)具有實(shí)踐性，少先隊(duì)教育引導(dǎo)和組織少先隊(duì)員接觸大自然、接觸社會(huì)、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在“三接觸”中得到鍛煉，接受教育。2 單選題 班隊(duì)活動(dòng)的最基本原則是( )。A.教育性原則B.自主性原則C.針對(duì)性原則D.多樣性原則正確答案：A 知識(shí)點(diǎn)：第3章 > 第4節(jié) > 班隊(duì)活動(dòng)的原則（了解） 參考解析：教育性原則是班隊(duì)活動(dòng)的最基本原則。班隊(duì)活動(dòng)的教育性原則就是要求在組織和開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，要以對(duì)學(xué)生的教育與發(fā)展有積極影響和有力的促進(jìn)為