1、17、麋鹿（第二課時）教學設計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形特點和生活習性，學習說明方法。3、在了解麋鹿傳奇經歷過程中，能夠體會到麋鹿漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始回歸故土、回歸自然的新生活的來之不易，進而激發學生熱愛大自然，保護野生動物的思想。教學重點:弄清作者怎樣抓住顯著特點介紹麋鹿的外形特點和生活習性，學習說明方法。教學難點：讓學生在了解麋鹿的傳奇經歷的過程中，體會保護野生動物的重要性。教學過程：一、復習導入，回顧課文師：今天我們繼續學習第17課麋鹿，通過上節課的學習，我們了解到在江蘇大豐麋鹿自然保護區里生活著世界上最大的麋鹿群，

2、課文向我們介紹了關于麋鹿哪些方面的內容，你可以概括地說說嗎？指名回答：課文向我們介紹了麋鹿的外形特點、生活習性以及傳奇經歷。（相機板書：外形特點生活習性傳奇經歷）二、深入探究，感悟麋鹿外形、習性的“奇”。1、師：首先去看看文中到底是怎么具體介紹麋鹿外形特點的？請同學們打開書本快速瀏覽24自然段，用直線劃出說明麋鹿外形特點的概括性的一句話。讀后交流：（出示）它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱作“四不像”。（1）課件相機出示：麋鹿外形特點：奇特。（點紅“奇特”，板書：奇）為了說明麋鹿外形特點的奇特，這句話中作者采用了什么說明方法？（相機板書：打比方）我們一起看著圖再次比較一

3、下。（2）師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！而有幸成為姜子牙的坐騎則更增添了它的神秘。同學們，你們能否讀出這份神秘感嗎？女生齊讀。2、過渡：第二自然段是概括寫麋鹿外形的奇，而第3自然段是具體寫麋鹿外形的奇。（出示自學要求）：師：輕聲朗讀課文的第3自然段，思考：作者從哪些方面來具體說明麋鹿外形的奇？（用直線畫出寫外形特點的詞句）3、學生閱讀，讀后交流。師：把鏡頭放近一點，作者從哪些方面來說明麋鹿外形的奇呢？“麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小?！保?）是的，這位同學的眼光真敏銳，一下子抓住了

4、麋鹿角型“獨一無二”的特點。“獨一無二”是什么意思？（沒有可以相比的，只有麋鹿才有，其它鹿是沒有的。）（2）對呀，麋鹿站著的時候，各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方，雌麋鹿沒有角，這就是麋鹿的奇特之處。誰來讀一讀這句話？（3）麋鹿的角真奇特呀，我們一起來看圖片。看，麋鹿的角呈樹枝狀，向后伸展。你們知道麋鹿的角為什么會指向后方嗎？（這與它的棲息環境和性情有關，沼澤地帶的大型猛獸較少，而生性膽小的麋鹿在內部爭斗時也不像其它鹿科動物那樣激烈，朝后伸展的枝杈最能表現雄麋鹿威武，多奇特呀。）（4）小結：這句話運用了什么說明方法來寫角型的特點？（相機板書：作比較）?！耙话阈埙缏贵w重可達250千克左

5、右，角比較長，每兩年脫換一次。”“雌麋鹿沒有角，體形也較小?！保?）這句話從麋鹿的哪個方面讓我們感受到麋鹿外形的奇？（體重，雄麋鹿達250千克，250千克有多重？聯系生活實際理解，一個小學生重50千克，雄麋鹿相當于5個學生的重量。）（2）這里作者采用了什么說明方法？（相機板書：列數字）（3）（出示兩張圖片）：誰有本事說一說哪張是雄麋鹿，哪張是雌麋鹿？說說理由？“麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活。（1）你從哪里感受到麋鹿外形奇特？（尾巴最長）（2）長尾巴有什么作用呢？（驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活。）（3）誰能讀好這句話，指名讀。“麋鹿蹄子寬大，行動輕

6、快敏捷。（1）蹄子有什么特點？（寬大）（2）寬大的蹄子會帶來行動的不便，可麋鹿的蹄子行動輕快敏捷，多么奇特呀！“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色?！保?）更為奇特的是，麋鹿的毛色會變化。（夏季（引）棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。（2）相機出示圖片，毛色變化有利于它隱蔽自己。4、小結：作者就是這樣緊緊抓住麋鹿體重、角型、尾巴、蹄子、毛色這些特點，通過打比方、列數字、作比較，使麋鹿的奇特形象越來越清晰地展現在我們眼前了。5、過渡：麋鹿的奇特外形其實是在長期的進化過程中，為了適應環境而演變成的。它們的生活習性也與眾不同，也很奇。（出示要求：默讀第34自然段，思考：麋鹿有哪些與眾不同

7、的生活習性呢？（用曲q口線劃出寫生活習性的句子）（不動筆墨不讀書）讀后交流：它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。（1）這樣的生活習性和麋鹿寬大的蹄子有聯系。（2）正因為有了寬大的蹄子，麋鹿才能常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外，多奇的生活習性啊！“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產一仔。雄性小鹿兩歲時長角分杈，六歲時杈角才發育完全?！保?）師：這段文字寫了麋鹿的？（自然繁殖力很低）（2）麋鹿自然繁殖能力很低的原因是什么呢？再讀讀這段文字，聰明的你一定能找到答案。（3）交流原因：a、孕期長；b、產仔少；c、發育緩

8、慢。（4）作者運用了什么說明方法來寫麋鹿自然繁殖能力很低的？（作比較、列數字）（4）瞧，麋鹿像我們人一樣，差不多也要懷胎十月才生下小麋鹿呢，而且它每胎僅產一仔，生活習性多奇呀！麋鹿自然繁殖能力那么低，所以更顯得珍貴，因此我們更要保護它們。6、指導朗讀：麋鹿的外形如此奇特，生活習性是那樣的與眾不同，同學們感興趣嗎？覺得奇不奇？（奇）請大家通過朗讀來表達你們心中的感受。三、自主感悟，走進麋鹿傳奇經歷過渡：麋鹿的外形如此奇特，生活習性是那樣的與眾不同，不僅如此，麋鹿的經歷也充滿了傳奇色彩。1、麋鹿的經歷究竟奇在哪？按哪種順序能很快地記住這一段傳奇經歷？（按時間順序）師:先請大家圈出表示時間的詞。（3

9、000多年前漢朝以后1865年1900年1967年1986年8月）2、出示讀書要求:用快速閱讀的方法默讀57自然段，思考:不同的時間，麋鹿有哪些傳奇的經歷？從中感受到什么？（提示:邊讀邊劃語句，也可以在旁邊寫寫批注）（交流學習成果，師生共同完成表格）3、下面，我請同學們自己當當小講解員，按照時間的順序，我相信你就能將麋鹿的傳奇經歷講得有條不紊。學生自由練講。4、師:下面我們按著時間順序來講述，其他同學認真聽，聽著介紹，我們的內心有了怎樣的情感體驗？預設:麋鹿的經歷充滿傳奇色彩a、3000多年前（我國有麋鹿）漢朝以后（逐漸減少，后來銷聲匿跡）聽了這位同學的介紹，你此刻內心有怎樣的情感體驗？（驕傲

10、惋惜）b、1865年（發現120頭，數十頭陸續盜往歐洲）1900年（慘遭厄運，在國內幾乎絕跡）（指名兩名學生一個接著一個講）聽著講解員的介紹，此時，你的內心又是怎樣的呢？能告訴大家嗎？（憤慨惋惜）c、1967年（流落英國18頭麋鹿生長良好，增加到400多頭）聽到這里，你的內心又是怎樣的呢？（喜悅）d、1986年8月（39頭麋鹿返回故鄉）（指名一生講）此刻，我們的內心充滿著怎樣的感受？（欣慰自豪）5、誰有本事學著講解員的樣子連起來講講麋鹿的傳奇經歷？（出示導游詞）交流麋鹿的傳奇經歷：3000多年前在黃河、長江中下游地區有麋鹿,在漢朝逐漸減少,后來竟然銷聲匿跡。1865年在北京南郊發現了120頭,

11、隨后數十頭被陸續盜往歐洲。1900年八國聯軍入侵北京,最后一批麋鹿慘遭厄運。后來，只有英國貝福特的私人別墅里養的18頭麋鹿生長良好,并迅速繁殖。1967年,麋鹿已達到400頭,至今已經超過2000頭。1986年8月,39頭選自英國七家動物園的麋鹿返回故鄉。5、現在，我們再來看一看這張表格。從麋鹿數量上的起起落落，我們看到了麋鹿大半個世紀在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯。令人欣慰的是1986年8月（引讀）最后一個自然段。6、從麋鹿充滿傳奇色彩的經歷中，你感受到了什么？（一是要保護野生動物。二是野生動物的命運也和國家的命運息息相關，只有祖國富強了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉。我們長大了要建設祖國，使

12、祖國更加強大、繁榮。）（板書：保護野生動物）五、總結延伸過渡：麋鹿在黃海灘涂上幸福地生活著，對我們，對麋鹿來說，這幸福是多么來之不易呀！但是現在，我們國家乃至世界上有許多的瀕危動物。1、出示瀕危動物圖片：白鰭豚圖：極度瀕危！它們大約在長江生活了2500萬年，有“活化石”的美稱。由于數量奇少，被列為中國一級保護野生動物。據資料統計，目前長江流域白鰭豚數量估計已不足100頭，而且呈逐年下降趨勢，比大熊貓還少，是水生的國寶。據專家預測，由于生存環境的不斷惡化，白鰭豚可能于25年以后消失，也就是在全世界滅絕。褐馬雞圖：分布：中國特有物種。被列入瀕危野生動物。近代以來，帝國主義侵華后，把褐馬雞當作掠奪的對象。不少資本主義國家一向以羽毛點綴軍裝，因而名貴的褐馬雞羽毛就顯得更加昂貴了。師：除了白鰭豚、褐馬雞，還有一些珍稀的野生動物，如丹頂鶴、藏羚羊、東北虎2、學習了課文，聽了這些資料，你有什么想說的？