1、青蛙寫詩名師優秀教案3篇【青蛙寫詩教案】人教版小學語文一年級上冊青蛙寫詩教學設計大全青蛙寫詩教學設計教材簡說青蛙寫詩是長春版教材第二冊第二板塊“動物天地”中的第一篇課文，這個板塊包含了三篇有關動物的課文，從不同角度帶領我們走進了一個豐富多彩、生動有趣的動物世界。兒童天生就對動物有著濃厚的興趣，精彩的文本很容易就拉近了與學生之間的距離，讓學生在學習中感受到動物世界的奇妙，激發他們今后對動物世界進行自主探究的學習熱情。青蛙寫詩這首朗朗上口的小詩，巧妙地將幾種標點符號鑲嵌其中，這樣通過生動、具體、形象的事物來認識逗號、句號、省略號，極富情趣，很適合孩子們學習語言認識事物。青蛙“呱呱呱”的叫聲，讓人讀

2、后浮想聯翩，回味無窮，更是指導學生朗讀不可多得的好文章。因此，教學要緊扣這首詩的特點，充分激發學生豐富的想象，讓學生也跟隨詩中那只小青蛙而靈動起來。當然識字、寫字依然是教學的重點?？梢哉f這篇課文以生動、幽默給本版塊開了一個好頭。下面一起來欣賞各位語文老師親自編制的青蛙寫詩精彩教學設計吧青蛙寫詩教學設計文章大全列表一年級語文上冊青蛙寫詩說課設計人教版一年級語文上冊青蛙寫詩教學設計小學一年級語文上冊青蛙寫詩教學設計人教版一年級語文上冊青蛙寫詩教案創境情境學語言以生為本求實效（青蛙寫詩說課設計（第二實驗小學張靈麗）青蛙寫詩第二課時教學設計之一（dieerfeifei發表于）青蛙寫詩教學設計之四（船營

3、二小學劉麗）青蛙寫詩教學設計之三（吉林市船營區大綏河中心校張影）青蛙寫詩教學設計之二（硬漢）青蛙寫詩教學設計之一（作者：長春市第一實驗小學趙爽）新教材人教版一年級上冊青蛙寫詩教學設計人教版小學語文一年級上冊青蛙寫詩教學設計大全【青蛙寫詩教案】一年級語文上冊青蛙寫詩說課設計一年級語文上冊青蛙寫詩說課設計教學目標：1認識詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號”“泡”“句”串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個生字，會寫“給”“號”“泡”“句”“串”“成”“呱”7生字，認識一個偏旁“勹”。2 有感情地朗讀課文，背誦課文。3 感受兒童詩的生動形象，在讀中通過具體形象的事物認識逗號、句號、省略號。教學重點：

4、在具體的語言環境中運用多種方法識字，正確書寫生字。教學難點：認識逗號、句號、省略號，感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。教學準備：課件。圖片。生字生詞卡片。青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠的彩色頭飾。第一課時教學過程：復習導入拍手讀兒歌：河水清清，天氣晴。小小青蛙，大眼睛。請你保護小青蛙，多為人們捉害蟲。出幻燈片：美麗的池塘，碧綠的荷葉，荷葉上蹲著一只小青蛙。這時天空下起了小雨，雨點兒淅啦啦，淅啦啦，青蛙說：“我要作詩啦！”板書課題“青蛙寫詩”。領讀課題，齊讀課題。認識“詩”字。音節“shI”為整體認讀音節。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集?拆字組合：讠+寺=詩。今天我們學的青蛙寫詩就是一首詩歌，那么青蛙寫的

5、詩什么樣呢？出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”你認識嗎？1、出示字卡：呱，一起讀。這個呱字左邊是口字旁，右邊是瓜，你發現了什么？（形聲字）這個字是什么意思呢？（是青蛙的叫聲，象聲詞叫或擬聲詞）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個字；沒有標點）2、沒有標點的詩讀起來會是什么樣的感受呢？自己讀一讀，感覺一下。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點難受；感覺有點上不來氣；有點不太好聽）那你能不能幫幫小青蛙改一改這首詩？（生根據自己的理解讀出詩中的停頓。）你能不能有不同的改法，還可以在哪里停頓一下呢？（讓學生感悟到可以有不同的停頓方法）3、青蛙的好朋友

6、也幫助了它，有了朋友的幫助青蛙的詩又變成什么樣了呢？我們來看一下。課件出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱青蛙的詩有什么變化嗎？（有了逗號、句號、省略號）有了標點之后青蛙的詩讀起來又是什么樣的感受呢？變得更有節奏，更有韻味了。那么在青蛙寫詩的時候都有誰幫了青蛙的忙，幫了青蛙什么忙？我們到課文中去看一看好不好？初讀詩歌：1 、教師范讀。學生感受詩歌的內容，聽清字音。2 、學生自由練習朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準字音，讀通句子。3 、幾句詩之后出現了空行，這幾句就是一小節。數一數，這首詩歌有幾小節？標出序號。4 、練讀：采取同桌分小節互助讀或開火車分小節讀和老師領讀等方式指導學生讀正確。5 、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來。（隨著學生的匯報，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）（1）認識“蝌”“蚪”兩個生字。這是兩個形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。（2）認識“泡”字。老師演示吹泡泡。認讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡?哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍?）（3）認識“珠