1、醫(yī)學(xué)生物化學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、課程概況 生物化學(xué)是研究生命化學(xué)的科學(xué)，它在分子水平上探討生命的本質(zhì)，即研究生物體的化學(xué)組成及化學(xué)變化規(guī)律的科學(xué)。醫(yī)學(xué)生物化學(xué)主要研究人體的生物化學(xué)，它是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。近年來，生物學(xué)、微生物學(xué)、免疫學(xué)、生理學(xué)和病理學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科的研究均深入到分子水平，并應(yīng)用生物化學(xué)的理論和技術(shù)解決各個(gè)學(xué)科的問題。同樣，生物化學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的關(guān)系也很密切。近代醫(yī)學(xué)的發(fā)展經(jīng)常運(yùn)用生物化學(xué)的理論和方法來診斷、治療和預(yù)防疾病，而且許多疾病的機(jī)理也需要從分子水平上加以探討。生物化學(xué)課程為其它醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程提供必要的理論基礎(chǔ)，是醫(yī)學(xué)各專業(yè)的必修課。本課程適應(yīng)醫(yī)科類各專

2、業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生必須具備化學(xué)的基礎(chǔ)知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解生物分子的結(jié)構(gòu)與生理功能，以及兩者之間的關(guān)系；理解生物體重要物質(zhì)代謝的基本途徑、主要生理意義、調(diào)節(jié)以及代謝異常與疾病的關(guān)系；理解基因信息傳遞的基本過程、基因表達(dá)調(diào)控的概念；理解各組織器官的代謝特點(diǎn)及它們在醫(yī)學(xué)上的意義。根據(jù)課程的分工，有關(guān)血液凝固、纖維蛋白溶解、氣體運(yùn)輸、各種激素的結(jié)構(gòu)與功能，及腎臟的有關(guān)內(nèi)容歸入生理學(xué)課程。本課程的同期及后續(xù)課為醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與微生物學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等。本課程的課內(nèi)學(xué)時(shí)90，電視課學(xué)時(shí)26，實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)27，5學(xué)分。二、教學(xué)資源（一）文字材料1醫(yī)學(xué)生物化學(xué)由周愛儒、黃如彬主編，北京醫(yī)科大學(xué)出版社

3、出版，1997年9月第1版。全書分四部分，18章。主要篇章涉及章節(jié)主要內(nèi)容第一部分生物分子的結(jié)構(gòu)與功能包括第13章內(nèi)容為蛋白質(zhì)化學(xué)、核酸化學(xué)和酶。第二部分為物質(zhì)代謝與調(diào)節(jié) 包括第49章，內(nèi)容為糖代謝、脂代謝、生物氧化、氨基酸代謝、核苷酸代謝、物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調(diào)節(jié)。第三部分為遺傳信息的傳遞 包括第1013章，內(nèi)容為DNA的生物合成復(fù)制、RNA的生物合成轉(zhuǎn)錄、蛋白質(zhì)的生物合成翻譯、基因表達(dá)調(diào)控與基因工程。第四部分為重要組織器官代謝 包括第1418章內(nèi)容為肝膽生化、血液生化、骨骼與磷鈣代謝、水、電解質(zhì)和酸堿平衡、營養(yǎng)生化。2醫(yī)學(xué)生物化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)該書是與主教材醫(yī)學(xué)生物化學(xué)配套使用的輔導(dǎo)用書，1998年

4、12月第1版。全書18章與主教材編排相同，每章均由重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容、測試題和參考答案三部分組成。學(xué)生可在學(xué)習(xí)主教材的同時(shí)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教材相應(yīng)章節(jié)，以便更好地抓住重點(diǎn)，理解難點(diǎn)，并通過課后練習(xí)和自測，加深理解，鞏固大綱要求掌握的基本知識。3其它文字材料期末復(fù)習(xí)、考核說明及作業(yè)本，由中央電大雜志編輯部提供。（二）音像教材錄像教材26講，另有2講復(fù)習(xí)課。由首都醫(yī)科大學(xué)黃如彬教授主講。每講50分鐘，主要講解本課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，并精心制作了生物大分子的三維動(dòng)畫及其它一些動(dòng)畫和圖片，以增強(qiáng)同學(xué)們對生物大分子的立體構(gòu)象和物質(zhì)代謝過程的感性認(rèn)識。（三）IP課IP課26講，每講50分鐘。講解各章重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，提供

5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。由首都醫(yī)科大學(xué)黃如彬教授主講。（錄像及IP課）講次內(nèi)容1第1章蛋白質(zhì)化學(xué)（1）2第1章蛋白質(zhì)化學(xué)（2）3第1章蛋白質(zhì)化學(xué)（3）及第2章核酸化學(xué)（1）4第2章核酸化學(xué)（2）5第3章酶6第4章糖代謝（1）7第4章糖代謝（2）8第4章糖代謝（3）9第4章糖代謝（4）及第5章脂類代謝（1）10第5章脂類代謝（2）11第5章脂類代謝（3）12第6章生物氧化（1）13第6章生物氧化（2）14第6章生物氧化（3）15第7章氨基酸代謝（1）16第7章氨基酸代謝（2）17第7章氨基酸代謝（3）18第9章物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調(diào)節(jié)（1）19第9章物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調(diào)節(jié)（2）及第14章肝膽生化（1）20第14

6、章肝膽生化（2）21第14章肝膽生化（3）22第16章骨骼與鈣磷代謝23第8章核苷酸代謝24第10章DNA的生物合成25第11章RNA的生物合成26第12章蛋白質(zhì)的生物合成三、教學(xué)安排建議教學(xué)內(nèi)容按照一學(xué)期18周安排。周次教學(xué)內(nèi)容錄像講次網(wǎng)上輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)安排13第一部分生物分子的結(jié)構(gòu)與功能13蛋白質(zhì)化學(xué)34 核酸化學(xué) 5 酶1生物分子的結(jié)構(gòu)與功能實(shí)驗(yàn)一測定蛋白質(zhì)含量 實(shí)驗(yàn)二核酸的提取和鑒定 實(shí)驗(yàn)三影響酶促反應(yīng)的因素411第二部分物質(zhì)代謝與調(diào)節(jié)69糖代謝 911脂類代謝 1214生物氧化 1517氨基酸代謝 1819物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調(diào)節(jié)2糖、脂類代謝及生物氧化實(shí)驗(yàn)四琥珀酸脫氫酶的作用實(shí)驗(yàn)五血糖測定

7、實(shí)驗(yàn)六測定血清總膽固醇3氨基酸代謝、核苷酸代謝、物質(zhì)代謝的聯(lián)系與調(diào)節(jié)1215第三部分遺傳信息的傳遞23核苷酸代謝24 DNA的生物合成25 RNA的生物合成26蛋白質(zhì)的生物合成4遺傳信息的傳遞實(shí)驗(yàn)七測定血清谷-丙轉(zhuǎn)氨酶活性 實(shí)驗(yàn)八血清蛋白醋酸纖維薄膜電泳1618第四部分重要組織器官代謝19-21肝膽生化22骨骼與鈣磷代謝5重要組織器官代謝實(shí)驗(yàn)九尿素氮測定 四、教學(xué)媒體播出及使用信息中央電大開放教育網(wǎng)頁 （）將提供該課程的網(wǎng)上輔導(dǎo)材料及網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)安排（專業(yè)及課程的）。農(nóng)醫(yī)部電子郵箱是：lyx 電話、教學(xué)環(huán)節(jié)1自學(xué)：本課程以自學(xué)為主。學(xué)生通過自學(xué)文字教材、收看電視課程

8、、錄象或者瀏覽網(wǎng)上的IP課程、參加網(wǎng)上輔導(dǎo)、輔導(dǎo)答疑、小組討論和實(shí)驗(yàn)等多種途徑完成本課程的學(xué)習(xí)。可參考教學(xué)安排建議，結(jié)合自己的具體情況安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，選擇學(xué)習(xí)時(shí)間。2輔導(dǎo)：網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)分5次并有綜合練習(xí)。平時(shí)也可通過電子郵件、電話等隨時(shí)進(jìn)行答疑。教學(xué)點(diǎn)的輔導(dǎo)答疑可以分次集中或隨時(shí)個(gè)別相結(jié)合進(jìn)行。3作業(yè)：提倡獨(dú)立完成作業(yè)，也可以在學(xué)習(xí)小組共同討論后，自己完成。本課程計(jì)劃安排記分作業(yè)4次（各地可根據(jù)具體情況全部使用中央電大作業(yè)或選做其中3次，自己再布置1次）。以作業(yè)本形式發(fā)給每位學(xué)員。四次作業(yè)滿分為12分，即占本課程總成績的12%。中央電大將不定期地抽查作業(yè)，檢查完成及批改情況。4實(shí)驗(yàn)：各教學(xué)點(diǎn)可根

9、據(jù)當(dāng)?shù)貤l件選做45個(gè)教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)。完成實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)報(bào)告（隨作業(yè)本下發(fā)）。實(shí)驗(yàn)成績占本課程總成績的8。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)見中央廣播電視大學(xué)醫(yī)科統(tǒng)設(shè)課程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)匯編。5教學(xué)研討：每學(xué)期暫定一次網(wǎng)上教學(xué)研討，具體時(shí)間屆時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布。六、教學(xué)組織建議（一）自學(xué)一定要根據(jù)教學(xué)大綱及每章前的教學(xué)要求，認(rèn)真、反復(fù)多次閱讀教材，認(rèn)為基本讀懂了，然后看電視課，確定自己是否真正讀懂了，再做學(xué)習(xí)指導(dǎo)上的練習(xí)題，自己思考檢查正確與否，最后看書上的答案。（二）看電視課基本讀懂了文字教材，再收看電視課。受學(xué)時(shí)的限制，錄象課程每一講內(nèi)容都高度精練，信息量集中在最重要的內(nèi)容上，不能涵蓋全部考核內(nèi)容，也不像在課堂上講課會反復(fù)強(qiáng)調(diào)

10、、重復(fù)所講內(nèi)容。而醫(yī)學(xué)生物化學(xué)理論性較強(qiáng)，生物大分子的立體構(gòu)象比較抽象，生物物質(zhì)的代謝過程又非常復(fù)雜，對大多數(shù)學(xué)生來說都是比較陌生而又難以理解的。因此期望聽一講電視課程即能聽懂記住大部分內(nèi)容幾乎是不可能的。（三）學(xué)習(xí)小組活動(dòng)可根據(jù)學(xué)生居住、工作地點(diǎn)，組織學(xué)習(xí)小組，使學(xué)生之間互教互學(xué)，既解決學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的疑難問題，又解決因工作等原因臨時(shí)未能參加電視課、輔導(dǎo)課問題。活動(dòng)內(nèi)容以討論自學(xué)中的問題為主，同時(shí)還可以討論自學(xué)指導(dǎo)中的練習(xí)題和作業(yè)題。（四）輔導(dǎo)答疑教學(xué)點(diǎn)的輔導(dǎo)答疑可以分次集中或隨時(shí)個(gè)別進(jìn)行。可采用討論式、答疑式的教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。輔導(dǎo)答疑中應(yīng)配合主講教師共同引導(dǎo)學(xué)生：.理解生物化學(xué)的基本概念和原理，理解生物分子的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系。對于初學(xué)者來說，生物分子的立體構(gòu)象是非常抽象而難以理解的。2.掌握物質(zhì)代謝的樞紐物質(zhì)或中間代謝物及關(guān)鍵酶；各物質(zhì)代謝過程的互相聯(lián)系及調(diào)控過程。3.掌握生物分子結(jié)構(gòu)及代謝過程的異常和某些疾病的關(guān)系，以及醫(yī)學(xué)生物化學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用。（五）完成實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)，可以集中完成，也可以分幾次做，但一定要自己動(dòng)手做。（六）支持服務(wù)中央電大和地方電大應(yīng)盡量通過電話、電子郵件、傳真、網(wǎng)上咨詢（答疑）、多媒體學(xué)習(xí)中心、學(xué)習(xí)小組等形式為學(xué)生提供支持服務(wù)，以保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教與學(xué)之間的