1、教育科研課題研究方案設計參考一、什么是課題研究方案設計教育科研課題方案設計，是指研究人員為完成研究任務而進行的總體謀劃工作。它包括課題研究所必須的人、財、物、信息等，必須按研究的內容、要求和客觀實際的可能性構成為一個包含時間序列、人員活動序列、信息傳遞序列等方面綜合相關的合理系統。課題方案不是研究的終結，而僅是開始的謀劃，不可能做到盡善盡美。故一切方案都只能是逐步完善的，要隨著研究的進展而更改，包括預期之外的新發現、新設想，我們應當允許研究者在研究過程中根據發展的需要對原有方案進行調整。我們既要反對無計劃的盲目行為，也要反對消極地僵化地按計劃方案一走到底。二、課題研究方案應包括的主要內容設計課

2、題研究方案必須考慮和研究的主要內容與一般要求可歸納為六個方面：（1）課題依據與意義；（2）研究目標與范疇；（3）研究任務（實驗內容）（4）研究方法與步驟；（5）課題成果形式與構成；（6）課題研究保證措施。現簡要分述如下：（一）課題依據與意義課題依據包括課題形成的理論或實踐上的依據。這常體現在：研究方案的“問題提出”部分中對課題有關的國內外研究具體情況分析。研究者只有明確了這些，才能真正明確課題研究的目的、意義，這是制定課題方案首先要考慮的問題。課題的實踐依據，其核心問題是認真思考和分析所選定的研究課題是否反映了現實教育實踐、教育改革中迫切需要解決的問題，或對現在、將來的指導意義的問題。倘對實踐

3、的反映越深刻，越迅速，課題的實踐依據越充分，其指導意義就越大，價值也就越高。（二）課題目標與范疇1、研究目標課題研究目標是研究者根據課題依據所收集到的有限資料和事實，根據自己的經驗和知識，對要探索、解決的問題進行綜合性思考后，所提出的一個研究目標。2、課題研究范疇。課題研究范疇是指研究類型、研究內容、研究對象等方面的界定。當課題目標確定之后，相應地就要投入到某種范疇中去研究，要充分注意研究類型、對象、范圍的界定；否則在研究過程中很容易產生目標的變更或方向的轉移，也容易產生研究范圍的擴大或縮小。這樣，才能使研究抓住主要矛盾，各得其所，不致雷同或偏離研究主題。（三）研究任務（實驗內容）在確定研究目

4、標和研究范疇的基礎上，確立在研究范疇內，圍繞研究目標所要完成的任務。通常包括理論的探究、教師、學生能力的培養和創新型教學模式的確立等內容。要找準研究的重點和難點，并預測出將在哪些方面有所突破，便于在實驗過程中有的放矢。（四）研究方法與步驟1、課題研究的方法。近些年來，我國中小學教育科研較多采用行動研究法。其研究的步驟主要包括：（1）發現問題（觀察、思考、發現實際工作中存在的問題）；（2）鑒定問題（選定研究主題）；（3）文獻探討（深入探討有關文獻）；（4）擬訂計劃（克服研究的盲目性和隨意性）；（5）設立假設（將要采取的行動和對行動結果的預測）；（6）收集資料（常用觀察法、問卷法；調查法、測驗、實

5、驗法）；（7）實施行動（根據假設，在實驗過程中；不斷收集資料或數據，不斷對計劃內容加以改進）；（8）評價結果（將實驗數據轉為有意義的統計量數，供評價實驗效果的預測之用）。2、課題研究步驟。在考慮課題主要研究方法的同時，要把課題研究的步驟（包括時間和進度安排）等問題的計劃也反映到課題研究方案的設計中。如果把整個課題研究分為前、中、后三期的話，那么，前期研究的主要內容為：（1）選擇課題和陳述假設；（2）制訂研究方案。中期研究的主要內容為：（3）實施研究，搜集資料；（4）整理和分析資料。后期研究主要內容為：（5）解釋結果。（五）課題成果形式與構成1、課題成果的形式。不同類型的課題采用不同的研究方法，

6、而不同的研究方法也就決定了科研成果的不同形式。科研成果的表現形式大致可分兩類：一是研究報告，二是學術論文。如細分，一般有五種表現形式：（1）先進教育經驗總結。（2）教育調查報告。（3）教育實驗報告。（4）理論概括性的學術論文。（5）其它一些表現形式。如多媒體課件制作，編寫實驗練習冊等。2、研究成果的構成。研究成果是研究者經過選擇課題（陳述假設），制定研究方案；實施研究，收集資料；加工、整理資料等一系列研究步驟后，對某些教育問題的一些新看法、新觀點、新知識、新方法、新產物。一般來說，一項完整的成果大致上都有如下這些內容構成。(1)準確地闡述研究目的、意義和范圍；(2)說明該課題必要的研究歷史和前

7、人的研究成果(包括失敗教訓I)；(3)研究工作的對象、時間、地點、大致階段、步驟等概況；(4)說明研究方法、程序、手段等；(5)闡釋研究結果和得出結論；(6)研究問題的討論；(7)參考資料與文獻。由此可見，組成完整的研究成果中的任何一點內容都在方案設計中占有重要的地位。它直接體現方案設計中的課題依據、研究目標、范疇、方法、步驟及保證措施等決定著課題研究成敗的因素。這表明,方案設計藍圖的水準決定了成果的優劣。(六)課題研究的保證措施l、在組織上，要重視做好課題組成員的選拔和優化組合，保障科學充足的時間保證。2、在經費上，應該提供必要的物質保障。教育科研的開展，必需一定財力和物力的支持。因此，要認

8、真做好經費的預算。一方面，要注意厲行節約，讓每一分錢都轉化為研究效益。另方面，在方案設計階段，就應主動爭取上級有關部門的大力資助和支持。課題研究程序課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。一、制訂課題研究方案制訂課題研究方案包括：準確表述研究問題和分解研究問題，將研究問題轉換成假設，確定采用研究方法，安排研究計劃及人員分工，課題研究的組織和協調等。(一)分解課題研究目標，抓準研究切入點。1 .確定研究目標。確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。2 .選定研究切入點

9、：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經成功的經驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。（二）明確研究思路，確定研究方法。1 .理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。2 .課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。主法有觀察法、調查法、文獻資料法、教育實驗法、經驗總結法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質的研究法等等；輔法有統計法、測量法、和問卷法等等。3 .課題研究方法的使用與選擇。不同類型（內容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不

10、同角度、按照不同的標準選擇研究方法。一是以研究過程的階段為標準，按階段研究任務確定方法。二是以研究對象的性質為標準，按研究對象確定方法三是以課題研究的延續性為標準，按延續方向確定方法。四是以研究所采取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法（三）開展理論思維，提出研究假設。研究假設是研究者將研究問題中的概念轉變為能通過觀察來計量的變數思考時預測的研究結果（也稱“半成品”）。1 .積極開展理性思維。2 .掌握研究假設的基本標準。研究假設應有4條標準：一是能說明兩個或兩個以上變量間的期望關系；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應盡可能簡潔明了。3 .明確研究假設形

11、成的基本步驟。研究假設形成的基本步驟是：提煉問題；尋求理論支持、形成初步假設；推演出理論性陳述，使假設結構化；形成基本觀點；對基本觀點再提煉，形成假設的核心。4 .明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件：要以科學觀察和經驗歸納為基礎；要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；研究者要有豐富的知識、經驗。5 .明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變量與變量之間的關系應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。（四）根據課題類型，搞好研究設計。1 .應用性研究課題的設計。這

12、類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。課題設計：要突出“應用2 .經驗研究性課題的設計。經驗研究性總結分為一般性經驗總結和科學性經驗總結兩個層次。課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據科研思路，有計劃、有步驟地進行；采用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。課題設計：要突出通過經驗總結得出理性認識和揭示規律的主題。3 .實驗性課題設計。通過實驗探究變量關系揭示教育規律的活實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下,動。課題要求：研究者必須有一個關于解決該問題的設想或初步的特征理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便于重復驗證；預設實驗條件，把變量明確區分，加以控制；對測量的事物規定操作定義。課題設計：要突出“實驗”的特點，充分體現實驗要求。二、實施課題研究實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。（一）搜集資料。1 .認真搜集資料。怎樣搜集資料？一是圍繞研