1、絲不成線獨木不成林-談初中歷史課中的合作論文摘要：孫中山先生說：“物種以競爭為原則，人類以合作為原則，人類順此原則則昌，不順此原則則亡”。可見，合作是多么的重要。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神也是素質(zhì)教育的重要目標之一，在這方面，歷史學(xué)科有著得天獨厚的學(xué)科優(yōu)勢，初中歷史教師如何將合作理念貫徹于課堂教學(xué)中呢？筆者通過嘗試覺得可以通過以下幾種方式進行：資料搜集性合作，自主學(xué)習(xí)性合作，問題探究性合作，成果展示性合作，鞏固復(fù)習(xí)性合作。主題詞：初中歷史合作翻開歷史的畫卷，我們不難看出如果沒有合作精神，我們怎么能推翻壓在人民頭上的三座大山，又怎能取得抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭的偉大勝利呢？正因為有了合作精神，我們才從一個被外

2、國人嘲諷為“東亞病夫”的中國，發(fā)展成為當(dāng)今屹立于世界東方的一個強國培養(yǎng)學(xué)生的合作精神也是素質(zhì)教育的重要目標之一，在這方面，歷史學(xué)科有著得天獨厚的學(xué)科優(yōu)勢，初中歷史教師如何將合作理念貫徹于課堂教學(xué)中呢？筆者通過嘗試覺得可以通過以下幾種方式進行：資料搜集性合作，自主學(xué)習(xí)性合作，問題探究性合作，成果展示性合作，鞏固復(fù)習(xí)性合作。一、資料搜集性合作在搜集資料的過程中注重小組成員的合作。初中歷史課的許多內(nèi)容高出學(xué)生的理解水平和現(xiàn)有知識水平，所以課前需要布置資料搜集活動，為了最大限度地節(jié)省學(xué)生的時間和精力，小組合作是非常有效的方式?？梢苑痔査鸭?人小組可以1和2號，3和4號，5和6號，7和8號合作的形

3、式，保證每一位組員都有機會參與。例如學(xué)習(xí)中國歷史（上）第6課"春秋戰(zhàn)國的紛爭"時，我布置的資料搜集任務(wù)是：搜集有關(guān)春秋五霸、戰(zhàn)國七雄、重要戰(zhàn)爭、著名軍事家的歷史信息，如齊桓公、晉文公、楚莊王的故事，城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)的史實等。班里同學(xué)經(jīng)過商量，由1和2號同學(xué)搜集與春秋五霸有關(guān)的正面史實，3和4號同學(xué)搜集與戰(zhàn)國七雄有關(guān)的史實，5和6號號同學(xué)搜集與重要戰(zhàn)役的史實，7和8號同學(xué)搜集與孫臏有關(guān)的史實，同學(xué)們?nèi)〉觅Y料后，由所有組員共同選定最有價值的信息，這個過程中有分歧、有爭議，但是為了顧全大局，每個同學(xué)在合作中學(xué)會了寬容、也學(xué)會了在原則問題上據(jù)理力爭。二、自主學(xué)習(xí)性合作在

4、自主學(xué)習(xí)的過程中注重小組成員的合作。初中歷史課要求學(xué)生了解掌握的基礎(chǔ)知識比較多，比較雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)比較重。這就需要小組同學(xué)之間認真讀書，根據(jù)老師的引導(dǎo)合作找知識點，合作記憶知識點，達到輕松快樂學(xué)習(xí)的目的。例如學(xué)習(xí)七（上）第9課“中華文化的勃興（二）”時，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生完成一個表格，包括各位思想家的姓名、生活的時期、完成的著作、主要思想及成就。學(xué)生快速讀書后小組的8個成員，1和2號負責(zé)完成有關(guān)孔子的問題，其他3、4、5、&7、8號分別完成有關(guān)老子、墨子、孟子、莊子、韓非、孫武的問題，同學(xué)們很快就完成了知識的歸納，訂正。之后采用分別記憶、組長提問組員搶答、兩人一組互相提問的形式記憶知

5、識點。在這個過程中對一些比較難記的知識點組長教給組內(nèi)基礎(chǔ)差的學(xué)生用比較的方法來記，大家合作愉快，享受到了自主學(xué)習(xí)的快樂，也學(xué)會了互相尊重、互相幫助、集思廣益。三、問題探究性合作在問題探究中注重學(xué)生的合作問題探究活動是課堂教學(xué)的重要組成部分，初中的孩子們喜歡新穎而有挑戰(zhàn)性的探究性問題，所以教師選題要善于引用詩歌、諺語、古文、現(xiàn)代文、名人名言、統(tǒng)計數(shù)字、表格以及影視資料創(chuàng)設(shè)嶄新的、富有美感和啟發(fā)性的情境來推動學(xué)生的合作。例如學(xué)習(xí)七年級（上）第12課大一統(tǒng)的漢朝，我選擇的合作探究性問題是：感悟影片中的歷史：材料一：漢武帝的影視資料及圖片；材料二：秦始皇的影視資料及圖片。問題：請同學(xué)們判斷材料一、二中

6、描述的分別是哪兩位帝王？他們分別是什么朝代的帝王？這兩位帝王分別開創(chuàng)了什么樣的盛世局面？他們在政治、經(jīng)濟、文化思想方面實施了那些措施來治理國家？你喜歡他們中的那位？請闡述你喜歡他的理由。初一學(xué)生歷史課外知識貧乏，對歷史人物的分析能力較弱，所以鼓勵學(xué)生通過合作必要的，此過程中教師要加強引導(dǎo)：首先要求學(xué)生認真看視頻，通過討論，理解這兩個帝王他們開創(chuàng)的時代；其次是小組內(nèi)成員各抒己見，就每一問題達成共識，找出區(qū)分這兩位帝王的共性和他們實施的措施的不同；然后是組內(nèi)成員互助，優(yōu)秀生幫助待優(yōu)生，使每一個成員都能明確答案；最后是小組選定代表發(fā)言，表達本小組的意見。通過合作探究，同學(xué)們加深了記憶不僅掌握了歷史知

7、識，還學(xué)到了學(xué)習(xí)歷史的方法。四、成果展示性合作在展示本組的學(xué)習(xí)成果時注重學(xué)生的合作。初中學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲望，為了加強對合作精神的培養(yǎng)，我們學(xué)習(xí)新課時可以采取多種形式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如：短劇或小品表演、辯論賽、模仿秀、手抄報展或繪畫作品展、歷史知識搶答競賽等。如學(xué)習(xí)七年級歷史（上）第6課"春秋戰(zhàn)國的紛爭"時，我布置的預(yù)習(xí)任務(wù)是"1、搜集與春秋五霸、戰(zhàn)國七雄有關(guān)的信息，女口：齊桓公、晉文公、楚莊王的故事，城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)的史實等。0根據(jù)搜集的信息自編自演短劇：一至四組合作演“我說春秋五霸”，五至八組合作演“我說戰(zhàn)國七雄”，每組課堂表演時間控制在3至5

8、分鐘。"學(xué)生們經(jīng)過認真的協(xié)商，首先確定分工：家中上網(wǎng)方便的同學(xué)負責(zé)搜集資料，文思敏捷的同學(xué)負責(zé)編寫劇本，心靈手巧的同學(xué)負責(zé)制作道具，擅長表演、應(yīng)變能力強的同學(xué)負責(zé)排練、表演，最終在課堂上進行了成功的展示，贏得了大家的齊聲喝彩。對于這種需要發(fā)揮集體力量與合作精神的展示活動，教師要注意：給學(xué)生充足的時間準備，如一周或兩周；加強對學(xué)生的指導(dǎo)，包括資料搜集完成后的加工、篩選，對學(xué)生編寫劇本的審核，去粗取精；表演進行時，給觀看的同學(xué)提出問題，讓學(xué)生們帶著問題有目的地看表演，如觀看學(xué)生們表演的“我說春秋五霸”和“我說戰(zhàn)國七雄”時，我要求學(xué)生邊觀看邊找出在短劇中反應(yīng)的主要霸主及賢臣、國與國之間的戰(zhàn)

9、爭及軍事家，從而體會春秋戰(zhàn)國這樣一個紛爭的時代，也是一個人才濟濟的時代。給予通過合作完成任務(wù)出色的小組恰當(dāng)?shù)木窆膭罨蛭镔|(zhì)鼓勵，肯定學(xué)生的努力和勞動成果。五、鞏固復(fù)習(xí)性合作在課時復(fù)習(xí)和單元復(fù)習(xí)的過程中注重合作。歷史課時少，教師所教的班級多，單靠教師的力量是很難提高復(fù)習(xí)效率的，所以在復(fù)習(xí)時，發(fā)揮小組的合作精神可以事半功倍，更好的實現(xiàn)復(fù)習(xí)目標。如我們在組織單元復(fù)習(xí)時，先請學(xué)生小組四人合作完成導(dǎo)學(xué)提綱，就答案達成共識后，小組間展開競賽，看哪個小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成本課復(fù)習(xí)任務(wù)的最多，于是各小組要么優(yōu)秀生向待優(yōu)生傳授迅速掌握某些知識點的竅門，要么互相檢查、督促，到了規(guī)定的時間可能有小部分成員沒有完成復(fù)習(xí)任務(wù)，就由他們的互助對象來負責(zé)到底。這個過程依賴于合作，強化了合作精神，使優(yōu)秀生鍛煉了耐力，培養(yǎng)了他們的負責(zé)態(tài)度，同時還使待優(yōu)生加深了對小組的感情，增強了集體榮譽感。著名的教育家T.洛扎克說：“信息，到處是信息，惟獨沒有思考的頭腦?！痹附處煻嗨伎迹灰粺釤狒[鬧的假象所迷惑，盲目模仿別