1、tnii學朮友叢網論文發表專家一l談新課標指導下的數學教學課程改革是一項具有先進理念作為指導的需要精心設計、合理實施的系統工程，分析當前的中學數學課堂教學現狀，一方面，學生被動性學習、適應性學習、機械性學習在課堂教學中普遍存在；另一方面，部分教師在“開放”的理念“指導”下，一味追求不符合實際的所謂“開放”一一很少在教學開放的“有效性”上進行研究,造成課堂教學過程中顧了個別學生而影響了多數學生；本文針對當前提倡開放式數學課堂教學模式中出現的這些情況，談談自己的幾點思考。一、辯證地實施自主探索與合作學習“自主探索”與“合作學習”都是普通高中數學課程標準所大力倡導的學習方式。然而，就具體的教學活動而

2、言，我們認為關鍵的因素恰恰在于我們如何辯證地處理好這對矛盾。合作不應該是一種順從，而是一種相互認同、相互接納，合作要以獨立思考為基礎，要因材施教。有的內容需要自主探索而不需要合作，不同的學習內容有不同的合作方式和合作時機，如當學習活動中產生不同意見時、研究結果多樣時、獨立思考困難時、解決策略不同時、需要分工操作時，等等，這些都是合作學習的好時機。在課堂教學中，我們更應該注意通過提出適當的問題，創設合理有效的教學情境，使學生的學習活動成為一種自覺的行為，并根據教學的需要采取適當的教學形式。“自主探索”是讓學生有自己獨匸交發表專家一LB國學朮發叢網特的內心世界和生動活潑的思維活動。教學中應該通過創

3、設一種具有開放性的問題情境，讓學生有充分思考、想象和表達的時間和空間；而“合作學習”作為現代教學中的一種重要的學習方式，也是提高課堂主體參與效率、拓寬學生情感交流渠道的重要方法。兩者在教學中能做到相互滲透、相輔相成，定會使學生在學習活動中達到既發揮個體作用又發揮群體效應的事半功倍的效果。二、重視數學知識的應用與數學思想方法的滲透和訓練眾所周知，數學的本質是一種抽象、一種模型。我們在數學教學時，既要體現它的普遍性的一面，也要體現它的特殊性的一面。為此，我們既應明確反對數學教育完全脫離學生的生活實際，并應充分發揮利用學生在日常生活中已建立起來的知識和經驗，作為新的學習活動的良好基礎。但同時則又應該

4、注意防止以“生活味”完全取代數學教學所應具有的“數學味”。普通高中數學課程標準指出的“現實的”數學學習內容，既可以是學生在生活中能夠見到的、聽到的、感受到的，也可以是他們在數學學習過程中能夠思考或操作的屬于思維層面的現實。當然這些內容應當位于學生的“最近發展區”。我們既要主動聯系生活實際，在實際背景中應用數學，又要主動運用數學的思想方法解決問題，還要十分重視探究應用的活動過程。使所有的學生都有一雙能用數學視角觀察世界的眼睛，同時又有一個能用數學思維思考的頭腦。三、科學地運用接受學習與發現學習匸交發表專家一LB國學朮發叢網普通高中數學課程標準指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手

5、實踐、自主探索和合作交流是學生學習數學的重要方式。但有人把新課程提倡的這種學習方式僅僅理解為唯一的選擇。教學的實踐告訴我們，接受學習的主要作用在于引導學生在盡可能短的時間內，獲得盡可能多的知識和技能，它不會導致學習過程的枯燥與機械。尤其是在班級授課制的條件下更有其存在的合理性和必要性，關鍵在于我們教師要善于根據不同的學習內容，依據學生的心理特征，靈活變通地運用接受學習的方式，讓學生主動而又愉快地學習。在接受學習實施時密切注意教學內容與學生生活實際的聯系，正確把握教學中的“教、扶、放”的關系，把科學的思維方法納入到學生的認知結構中去，使學生產生更廣泛的遷移，以教法啟發引導學法，多方法、多角度、多層次地培養學生主動參與學習的能力；在實施發現學習時，同樣要著力營造民主和諧的教學氛圍，充分調動學生的多種感官參與學習，強調在做中學，努力培養學生的自主學習意識。我們的數學教學當然是“活動”的數學教學，數學學習活動應當是一個生動活潑、主動的和富有個性化的過程。但把教師在講授教學中沒有遵循學生接受知識的心理規律，一味以機械的方式給學