1、兒童的100種語言兒童只需聽不要說，是由一百種組成的，只要理解不要快樂，兒童有愛和驚奇一百種語言只屬于復(fù)活節(jié)圣誕節(jié)。一百雙手他們催促兒童一百個(gè)念頭去發(fā)現(xiàn)早已存在的世界,一百種思考、游戲、說話的方式；還有一百種傾聽、驚奇和愛的兒童的一百個(gè)世界方式他們偷走了九十九個(gè)，有一百種歡樂，去歌唱去理解他們告訴孩子：一百個(gè)世界，去探索去發(fā)現(xiàn)游戲與工作一百個(gè)世界，去發(fā)明現(xiàn)實(shí)與幻想一百個(gè)世界，去夢想科學(xué)與想象天空與大地兒童有一百種語言理智與夢想（這一百是一百個(gè)一百的一百）他們是水火不容的。但被偷走了九十九種。學(xué)校和文明，他們就這樣告訴兒童：使他的身心分離。一百種并不存在。他們告訴兒童：兒童卻說：不需用手去做，其

2、實(shí)真的有一百。不需用頭腦去想，“孩子的百種語言”要點(diǎn)和主旨解析1、學(xué)習(xí)、認(rèn)知和理解的快樂是孩子在個(gè)別地面對其他孩子和成人而自我控制的體驗(yàn)中期待的第一重要的情感。2、讓孩子在與成人在關(guān)系中，一起探索玩、工作、交談、思考與創(chuàng)造的快樂。3、人類好奇心和探究知識的顯而易見性和任何簡單而封閉的東西格格不入；而我們應(yīng)該探究密切聯(lián)系的多緯空間和現(xiàn)實(shí)世界，甚至推翻我們已知東西，從而改變其意義、創(chuàng)造邏輯和隱喻東西，因此創(chuàng)造新的現(xiàn)實(shí)。4、我們目標(biāo)之一強(qiáng)調(diào)是孩子感受整體的需求和權(quán)利（而由此而來所有人的需求和權(quán)利），這是一個(gè)循序漸進(jìn)的和文化的需求，一種至關(guān)重要生存狀態(tài)。5、已經(jīng)存在的思想、想法和孩子的活動中的語言，具

3、有強(qiáng)大的力量，這種語言變成在其它語言、其它活動、其它邏輯和其它創(chuàng)造性性潛能中一種普遍動力6、思想、理由和語言，以及情感、活動和隱喻是通過積極的體驗(yàn)和比較而教養(yǎng)的。孩子具備先天潛力驅(qū)動它們，但當(dāng)孩子認(rèn)識到：“活動和想法是一種重要的源泉，就象同齡人和成人表現(xiàn)的一種無價(jià)的源泉。”，那么這種驅(qū)動力是倍增的。7、探究的藝術(shù)或技巧就在于孩子的雙手，他們敏銳地感受快樂和驚奇。孩子很早地就意識到：通過藝術(shù)地探究，他們能發(fā)現(xiàn)人生喜悅，而且來自未加探索的世界中東西給他們帶來的煩惱而被拋在九霄云外。8探究方法最基本特征就是孩子和成人的知識積累過程，在更廣泛意義上而言，就是“做”和“學(xué)校學(xué)習(xí)”過程的一部分。9、幫助孩

4、子與世界、與他們的所有潛能、支持力量和語言進(jìn)行交流，同時(shí)幫助他們克服由文化而造成的任何障礙。無論是通過過多的說教，還是貶低他們的探究和創(chuàng)造性潛能，這種文化往往使孩子變得貧瘠。10、孩子需要許許多多的自由：探究自由，嘗試自由，犯錯(cuò)誤自由，和改正錯(cuò)誤自由；選擇在哪里和與誰投入、分享好奇心、才智和情感的自由；認(rèn)識理由、思想和想象力如何創(chuàng)造事物之間連續(xù)相互交織，并能夠改變和塑造新世界的自由。11、孩子成長和成長節(jié)奏需要最大限度的尊重。孩子需要成人支持他們，以應(yīng)對使孩子成長過快而引發(fā)的巨大壓力。12、奇特的理想、夢想和愿望應(yīng)該成為學(xué)校日常生活的一部分。而營造所謂濃厚正常秩序，恰恰壓制了奇特經(jīng)歷引發(fā)的異想

5、天開和奇思妙想，而應(yīng)該賦予正常秩序以新奇積極的價(jià)值。13、對于孩子和成人，理解意味著能夠詳盡描述一種明了理論，這種理論要賦予大千世界中事件和事物以意義。存在的所有理論，從最簡單到最精華，都需要被詳盡地講述和傾聽。14、孩子通過不同媒介表達(dá)他們自己的理論，他們逐漸更好地認(rèn)知和理解，同時(shí)豐富和完善這些理論。這使得孩子意象和直覺逐漸成型，并通過活動、情感、表達(dá)、符號意象和成百上千種語言而不斷發(fā)展。通過成百上千種語言，孩子講述和解釋他們自己和他們的世界。15、一代年輕孩子建立于一種假設(shè)：中心焦點(diǎn)是在孩子、教師和工作人員，家庭以及所處自然環(huán)境。16、自然環(huán)境是通過支持一種相互關(guān)連和相互聯(lián)系的系統(tǒng)而設(shè)計(jì)和

6、安排的。17、分離隔絕的陳舊理論已經(jīng)被新的“參與教育理論”所取代。通過多種形式交流和對話，孩子和成人（學(xué)校或家庭中成人）相互關(guān)系得到加強(qiáng)。從而使新的教育經(jīng)驗(yàn)得到分享和解釋。羅里斯.馬拉古茲有一首著名的詩歌一百種語言：略是啊！我們的孩子是這百種里的哪一類呢？我們能成就我們自己這個(gè)獨(dú)特的小寶貝嗎？不同的天賦，不同的思維，不同的夢想，不同的父母，每一個(gè)孩子都需要愛他們的父母來認(rèn)真解讀，我們父母的責(zé)任是要讓我們這個(gè)獨(dú)特的小寶貝煥發(fā)出他們特有的光彩，讓他們展現(xiàn)自己特有的智慧。隨兒寶貝，媽媽喜歡蹲下來融入你的世界，我努力地讀你，讀你世界的精彩，感受你世界的無奈！我會站在你的角度想你異常背后的合理性。上個(gè)星

7、期是你入園的第一個(gè)星期，原以為有一年入托經(jīng)歷的你不太會哭的，第一天和媽媽告別時(shí)，你的表現(xiàn)真得很好，笑咪咪地和媽媽再見，但后來還是哭了，我知道在那種“眾人皆哭”的環(huán)境下，感情豐富的你不可能無動于衷，用冰冰姐姐的話就是：“其他小朋友哭了，我陪他們哭！”，你也對我說：“小朋友哭了！”寶貝，小朋友們都會越來越好的，你也會越來越棒的！第一天，你們的老師疲于應(yīng)付一群小家伙哭鬧，可能沒有關(guān)注到你這個(gè)小家伙，但是我去接你時(shí)，你很快樂，你說：“幼兒園真好!朱老師真好！”你的語言和表情讓我知道，你不排斥今天你身邊的人和事，你基本適應(yīng)幼兒園的作息時(shí)間。我很欣慰你第一天的表現(xiàn)，但是后來的幾天送你去幼兒園和媽媽再見時(shí)，

8、你總是哭，我知道你哭的原因，因?yàn)槟阏f：“幼兒園不好,還是家里好；朱老師不好，還是我媽媽好！”我知道你是一個(gè)暑假和爸爸、媽媽呆在一起，依賴我們的原因。在幼兒園待久了，你會越來越喜歡這里的，第一天你就告訴媽媽：“老師給我們講了小青蛙的故事！”幼兒園會有更加精彩的節(jié)目等著你呢？第一個(gè)星期，你的表現(xiàn)就贏得了老師的夸贊，第二天，老師就注意到你這個(gè)小家伙了，給了你一朵小紅花，第三天又得到一個(gè)小紅花，第四天老師特別表揚(yáng)，老師教你們我愛我的幼兒園這首兒歌，兩遍后，你就會唱了，而且還上臺表演了，老師欣賞的目光始終落在你身上，朱老師還吃驚地問我：“兩遍就會了，我以為你以前教過了！”你的記憶能力一直很好，我是知道的，我相信老師說的話。第五天，我去接你，你和朱老師的女兒都在她的懷里，看見我，你跑出來，我發(fā)現(xiàn)你的額頭上又貼著一朵小紅花。寶貝，你真棒，第一個(gè)星期的表現(xiàn)非常好！我內(nèi)心最為感激的是你的朱老師和曹老師，她們在第一個(gè)星期就給了你那么多的關(guān)注和鼓勵，孩子是需要在新環(huán)境的最初幾天樹立對自己的評價(jià)的，而孩子的自我評價(jià)很大程度來源于他們周圍大人的認(rèn)可，這一個(gè)星期，兩為老師欣賞地看你，并不吝她們夸贊的語言,把小小的你的自信心裝得滿滿的，甚至你的表現(xiàn)超過了同班級里大你將近一年的孩子。你在這個(gè)班級年齡雖小，但我