1、.?壺口瀑布?教學設計【教學目的】1知曉游記的文體三要素：所至游蹤、所見風貌、所感感想。理解三要素之間的關聯：游蹤忌事無巨細，可有獨到之處；所見所感是寫作重點，須詳寫。2通過閱讀尋找，理解本文獨特的觀察角度，把握所寫景物的特點。3.通過朗讀賞析，體會本文“以人寫物，大量擬人的寫景方法，感受文本景物的人文內涵。4.通過助學速讀，領會作者寫游記的意圖，激發閱讀游記及寫作游記的興趣。【重難點】1通過閱讀尋找，理解本文獨特的觀察角度，把握所寫景物的特點。2.通過朗讀賞析，體會本文“以人寫物，大量擬人的寫景方法，感受文本景物的人文內涵。【教學過程】第一課時一、初識瀑布，讀出壺口瀑布的特點1. 

2、上個學期，我們學過?黃河頌?，老師請一位同學來讀一讀回憶一下。2. 聽說我們班是段里很團結，很奮進的班級。今天，向我們所有聽課的老師展示展示看。大家起立，一起朗讀上個學期我們學過的?黃河頌?，把我們班同學的氣勢讀出來。朗讀：啊!黃河!你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀。我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發揚滋長!我們祖國的英雄兒女，將要學習你的典范，像你一樣的偉大堅強!像你一樣的偉大堅強!3. 1938年，正當抗日戰爭極其艱辛、中華民族面臨危亡的時候，著名詩人光未然帶著抗敵演出隊來到黃河壺口，他的心立即被奔瀉的壺口瀑布征服。寫下了這不朽的詩篇。4.

3、0;那么，壺口瀑布到底是一個怎樣的地方，能激發作者的情思呢？大家看了壺口瀑布的資料，請同學們用一個詞語來說說你對壺口瀑布的認識。你來說一說。5. 梁衡，是怎么評價壺口瀑布的呢？我們一起來看他的一段文字。請一位同學讀：我曾彷徨于黃河上游,驚異于她如泊如鏡的沉靜;曾生活于河套平原,陶醉于她如虹如帶的飄逸;也曾上溯龍門,感奮于她如獅如虎的豪壯。但當我沿河上下求索而見壺口時,便如癡如狂。6.  梁衡驚異于黃河的沉靜，陶醉于她的飄逸，感奮于她的豪壯，癡狂的又是什么呢？我們今天來走進梁衡游記?壺口瀑布?，來討論一番。7. 同學們預習過課文，有哪些描寫壺口瀑布的語句，

4、是你很欣賞的，我們一起來讀一讀，說一說。預設：1假設有學生讀到第二段時，點出第二段是對雨季瀑布的描寫，水量大而湍急，作者沒有細看，便匆匆逃離。沒有盡興。這段是略寫。雖然不是寫作的重點，但也有獨特之處。板書：寫景：雨季略寫 2學生讀第三、四段的語句時，多會分析其寫作手法與修辭手法。板書：枯水季詳寫多種手法追問：作者是通過怎樣的觀察角度發現這些景物的美的？板書：獨特視角5.同學們剛剛通過語言的品讀，發現了文章中很多富有表現力的語句。但是，梁衡對壺口的癡狂，難道僅是因為它的自然之美嗎？6.引出梁衡說：“努力超出自然的美，去創造理想的美，精神的美。這樣，我們的山水文字就會獲得新的更旺盛的生命。梁衡?關

5、于山水散文的兩點意見?或者有學生已經由自然之美引到精神之美，直接進入精神之美的討論。8. 前后桌組成研讀小組，前排讀原文，后排讀任務卡上的對照文。朗讀后，在任務卡上寫寫小組的發現。對照文第三段：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，撞向石壁，拍拍黃浪霎時變成堆堆白雪。當河水正這般暢暢快快地馳騁著時，突然出現一條四十多米寬的深溝，它們便沖了下去。精神之美：遭受磨難，一往無前，不可阻擋的力量，恢弘磅礴的氣勢，包容一切，寬廣博大的襟懷。她順勢一躍,排山推岳,挾一川豪情,裹兩岸清風,瀟灑而去,再現她的沉靜;她的溫順,她的悲壯,她的大度。去路千里緩緩人海。嗚呼,蘊偉力而靜持,遇強阻而

6、必摧,繞山岳而順柔,坦蕩蕩而存天地。美哉,壯哉,我的黃河!第二課時二、閱讀概括，找出寫景視角的變換9. 那么怎么把景變得細致，獨具匠心呢？投影：“美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。羅丹10.梁衡是怎樣用眼睛發現美的呢？下面我們快速閱讀3-5段，圈劃關鍵詞，尋找作者寫景的視角變化軌跡。時間3分鐘明確：先選定枯水期這個時間，再選定河心這個為之觀看。接下來視線隨著仰視，俯視，平視，視線由上而下，再由下而上，最終落到腳下的石的觀察。三、朗讀賞析，感受景物的人文內涵11.就像發現美人的美一樣，是選取特定時間，如夕陽西下。站到特定方位，如一抹余暉照在她的臉上。然后變換視角

7、，細致觀察。那么美，是光看外表嗎？投影：“美都是從靈魂深處發出的,大自然最富生命力的美隱藏在人的靈魂里。梁衡12.梁衡是怎么用靈魂將壺口瀑布寫出生命力的呢？下面我們通過小組合作朗讀討論來賞析壺口瀑布富有生命力的美。小組合作任務單選取1-2個句子進展朗讀設計。品讀賞析所選語句。明確：請兩組展示朗讀并做賞析。以人寫物。“推推搡搡，前呼后擁“翻個身，再跌下去“還來不及想一下，有些“奪路而走，趁隙而進，折返迂回等描寫，是寫水，更像寫人。13. 用心靈抒寫的黃河水就像是人一樣，當寫景積蓄要一定程度時，作者的感受便噴涌而出。我們一起來讀讀作者寫感受的語段。齊讀第六段。正像一個人，像誰呢？我們來用

8、中國歷史上的一個人的名字或一個群體的名稱來代入下面的空格，你會想到什么呢？一邊考慮，一邊將你想到的寫到98頁語段的邊上。投影：博大寬厚，柔中有剛挾而不服，壓而不彎；不平那么呼，遇強那么抗；死地必生，勇往直前。我們        博大寬厚，柔中有剛，挾而不服，壓而不彎；不平那么呼，遇強那么抗；死地必生，勇往直前。投影：無論談歷史、談現實，最后都離不開對國家、民族的憂心。“在并世散文家中，能追求、肯追求這樣一種境界的人，除梁衡以外，尚無第二人。國學大師季羨林四、考慮評價，激發讀寫游記的興趣10. 梁衡的游記除了這一篇，還有80篇，收入他的散文集?名山大川感思錄?。你們猜作者是做什么工作的？11. 作者作為一名新聞編輯，卻寫了80余篇游記散文，篇篇精妙，為什么作者愛寫游記？。下面我們快速閱讀梁衡為自己這本書做的自序，