1、物理八年級下冊第九章電和磁全章概述天榮中學黎娜一地位本章書的知識點比較獨立，但仍需要基礎的電學知識，而且也是為下一章信息的傳遞的學習奠定了基礎。本章知識和應用在現代社會中相當重要，能很好的激發學生學習物理，解決實際問題的能力。但是除了“磁現象”知識簡單易懂外， ，其他知識比較抽象難懂，因此教材注重的是學生的親身體驗與感悟，注重知識的實際應用，理論要求不高，整章書的總體要求處于初級水平上。所以，教師在教學過程中應該多注意培養學生的觀察力、想象力，以及從實驗事實出發，歸納概括概念、規律的能力和應用理論知識解決實際問題的能力訓練。教師可是多設計小實驗，讓學生能充分的動手動腦的學習知識，體驗學習物理的

2、快樂。二主要內容本章書主要講磁現象，電流的磁場，電磁鐵的應用，電動機，電磁感應及其應用。 其實可分為三條線路：一是磁體和電流周圍存在磁場，從而引出生活中的應用電磁鐵；二是磁場對放入其中的磁體或電流有力的作用，從而引出生活中的應用電動機；三是電磁感應現象及其應用于發電機。三重點和難點本章重點是揭示電和磁的相互聯系及相互作用，讓學生在已有電學知識的基礎上探究“電生磁”和“磁生電”的辯證關系，是學生體會大自然的奧妙。本章書的難點是技術應用方面：電磁繼電器、電動機的換向器作用，發電機的原理。本章的教學難點是組織學生動手探究活動達到課程目標中關于 “過程與方法”“ 情感態度與價值觀”的要求。四實驗說明本

3、章知識的趣味性和應用性比較強，可根據學校的資源安排多個小實驗，使學生保持對物理學科的學習興趣。按照書本的基本要求，分組探究實驗有3 個，演示實驗7 個。 小型電動機的模型可以作為學生的課外作業，提高學生的動手能力， 也激發學生的求知欲。課堂上讓學生比賽自己的電動機的轉動效果，給學生成功的愉悅感。第一節 磁現象 教學設計（1課時）天榮中學黎娜一、教學目標 1.知識與技能知道什么是磁體。,知道磁極間的相互作用。 了解磁化現象。2 .過程和方法感知物質的磁性和磁化現象。通過觀察試驗現象認識磁極及磁極之間的相互作經歷觀察磁現象的過程，能描述其主要特征。由初步的觀察能力和信息交流能 力。3 .情感、態度

4、與價值觀通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就， 激發愛國熱情，進一步提高學 習物理的興趣。二、重點和難點1 .重點：知道磁極間的相互作用。2 .難點：了解磁化現象。三、學生情況分析學生在小學自然課本中已學過關于磁體的現象， 在平時生活中也接觸或觀察 過磁體，所以對磁現象并不陌生。由于自己有生活經驗，所以對如何獲得磁性的 方法也會有所了解，但這些東西在學生的頭腦中只是印象， 缺乏理論、系統的歸 納和整理。所以在授課過程中，完全可以讓學生根據自己的生活經驗和必要的實 驗演示歸納、總結出相應的知識。四、實驗器材學生實驗：條形磁體，銅片.鐵片，玻璃片，鍥片、鋁片，大頭針，鐵釘。演示實驗：條形磁體，

5、蹄形磁體，大頭針，鐵釘。 五、教學過程教師活動學生活動說明引入：提問學生對“磁” 的認識，讓學生互相交流 在日常生活中所看到的 一些現象。學生踴躍發言，把自己所 認識的與“磁”肩關的生 活知識表達出來。培養學生善于聯系實際 生活的習慣，同時幫助學 生盡快回憶自己學過的 知識。激發學生對磁現象 的求知欲，也能及時知道 學生的一些錯誤認識，給 以糾正。新課一、簡單的磁現象 提問：什么是磁體 為了讓學生糾正錯誤想 法，加深印象，讓學生自 己動手實驗，根據實驗現 象回答老師的問題：1.磁體能吸引什么物質生：能夠吸引金屬的物 體。學生一邊做實驗，一邊回 答問題，經過老師的點 評，歸納出以下幾點： 1.磁

6、體不是任何金屬都 能吸引，只能吸引鋼鐵類 物質。這些實驗都十分簡單，但 是學生能夠親身體驗探 索歸納的過程，有利于提 高學生的動手能力，和歸 納能力。其中實驗一，是糾正學生 錯誤觀點的實驗，除了現 有的金屬器材，學生可以2 .磁體上什么地方磁性 最強什么地方最弱3 .磁體上的“南極”和 “北極”是如何得來4 .磁極之間互相靠近，有 何現象發生簡單介紹實驗器材， 引導學生根據實驗結果 逐一解決問題，糾正學生 的一些錯誤想法，最終能 簡練的概括出磁現象的 一些基本概念。2.磁體兩端的磁性最強， 叫做磁極。3,自由轉動的磁體靜止 時指南的一極叫“南極”， 指北的一極叫“北極”。4.磁體間的相互作用：

7、 同名磁極互相排斥，異名 互相吸引。發揮主體意識，自己提出 一些金屬或物品，用實驗 證明其結果。二、磁化1 . 一邊做演示實驗，一 邊提問學生：(1)用普通的鐵釘靠近 大頭針，能否吸起大頭針(2)用磁體向同一方向 摩擦鐵釘，靠近大頭針， 看到什么現象(3)介紹這種現象叫做 磁化。2 .引導學生根據現象得 出結論后，分組做磁化實 驗，掌握用磁體磁化鐵釘 的技巧。3 .介紹其他磁化的方法 和生活中應用到磁化的 例子：磁帶，IC卡等。4 .簡單介紹磁化的利與 弊，讓學生根據自己的認 識繼續補充說明磁化的 利與弊。學生在老師的引導下，觀 察實驗，回答問題。體會 磁化現象。用磁體磁化鐵釘的方法 不唯一，

8、可以讓學生自己 嘗試，找出一些磁化的方 法。磁化在生活的應用，學生 應該侶所了解，讓學生踴 躍發言。通過實驗演示，讓學生對 磁化現象有直觀地認識。學生動手實驗，加深對磁 化的理解和應用。讓學生把所學知識與實 際生活相聯系，激發對磁 知識的求知欲。小結請學生談談本節課的收 獲。學生發言，總結出本節課 新學的內容。課堂練習1.用一根鐵釘靠近小磁針的N極，它們互相吸引，由此可判斷()A.鐵釘后磁性B.鐵釘無磁性C.鐵旬可能有磁性，可能無磁性列出常見易錯題，提高學 生的應用知識的能力。D.條件不足，無法判斷2.鋼條靠近磁針的某個磁極 時，發現該磁極被排斥，則 這鋼條（）A. 一定具有磁性B. 一定沒有磁性C.可能有磁性也可能沒磁性D.條件不足，無法判斷六、板書設計一、簡單的磁現象1 .磁體：能吸引鋼鐵類物質。2 .磁