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文檔簡介

1、做幸福的老師，教快樂的學生-英語高效課堂教學反思隨著課程改革進程的逐步深入，對現在的英語課堂教學也提出了更高的要求。然而，對于我們城鎮的初中英語教師來說，在英語教學中遇到了嚴重的“兩極分化”現象，使英語課堂教學的效率大打折扣。要想真正做到雙領、四清、高效課堂，必須抓好學困生的轉化工作，才能營造出良好的課堂學習氛圍。針對高效課堂的理論精神，我們學校英語課堂教學行成了一定的教學模式，包括預習指導與檢測，小組合作學習，當堂檢測等。大大提高了英語教學的有效性。那么應該如何增強英語課堂效果呢？對此，我有如下建議：1.關注學困生，加強知識的銜接。上課時，英語教師不能只教課本知識，還要適當補充一些英語最基本

2、的知識，并對這些知識進行詳細的講解。給基礎薄弱的學生一次復習知識的機會。復習過程中，巧設課堂提問，讓好學生更自信；讓中等學生感到能學會；讓學困生感到努力學習，還有希望。這也是分層次教學的一部分，對每個學生的要求標準可以不同。2.利用課堂口語及多媒體輔助教學，提高學習興趣。學習英語，要始終堅持聽說領先，讀寫跟上。利用課堂口語，為學生營造出英語氛圍；利用好多媒體，學習英文歌曲、觀看英文電影、舉行英語單詞記憶大賽等，引領學生全身心的投入到英語學習中，輕松、愉快的感知英語的魅力，從而激發出他們的學習興趣和學習欲望。3.加強師生互動，進行課上操練。在新教材的指導下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發式、誘導

3、式教學方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學生充分參與。在反復操練中，兼顧那些學困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。4. 突破口是小組建設和以組為單位的自主學習和合作探究。在小組建設和小組合作的有效性中，我們注重了以下幾點：小組構建的科學性；組員分工的明確性；教師指導的及時性；評價方式的優化性。只有這樣，小組合作學習才是有效的，才不是熱熱鬧鬧走過場。我們教師在開展小組合作學習時通過科學分組、適時開展、及時指導、注重評價，提高了學生合作學習的有效性，調動起每個學生學習的積極性和主動性，從而達到課堂教學的高效性。5.增加課前預習和課后復習環節。課前預習，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環節。布置可課下作業時，最好分成學習小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到督促和檢查的作用。當然，課上導入和復習也是檢查的重要一環。學生回答問題時，多鼓勵，少批評，給學生留點自尊，也就給他們留下了學習的勇氣總之，多關心、關愛學困生，把他們也融入到英語學習大課堂中，只有全班整體的參與，才算是真正的英

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