1、蘇教版三年級(jí)（下）習(xí)作7第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：寫日記是蘇教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作7的內(nèi)容，教材共分三部分。第一部分為引言，說明什么是日記；第二部分例文，是一位小學(xué)生的日記，寫了自己捉魚的事；第三部分是習(xí)作要求，介紹了寫日記的要求及注意事項(xiàng)，并要求仿照例文寫一篇日記。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。本次習(xí)作立足生活，借鑒例文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用日記的形式記下發(fā)生在周圍的事情，表達(dá)自己的收獲、體會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：1、了解日記的格式、內(nèi)容及寫日記的好處。2、根據(jù)自己一天的所見所聞、所做所想，仿照例文選擇一件有意思

2、的事寫成日記。3、激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，初步養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。學(xué)情分析：學(xué)生每次寫作都會(huì)面臨兩個(gè)問題：寫什么和怎樣寫。這次寫日記的訓(xùn)練，是學(xué)生初次接觸日記的格式，內(nèi)容要真實(shí)、明白、通順，需教會(huì)學(xué)生把握素材并寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)日記的格式，激發(fā)學(xué)生寫日記的興趣，并養(yǎng)成長期寫日記的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：能真實(shí)、明白、通順地記錄一件有意思的事。教學(xué)過程：視頻揭題1. 觀看孩子們的成長視頻，請(qǐng)說一說你想起了什么？2. 想起美好的往事了嗎？如果沒有照片視頻，我們還可以通過什么方式怎樣幫助自己保存這些美好的記憶？今天啊，我們來學(xué)習(xí)其中的一種：寫日記。3. 揭示并板書課題。什么是日記？“日”就是“天”，“記

3、”可以擴(kuò)詞記錄，天天記錄身邊發(fā)生的事就是日記，也可以記下這一天自己在某一方面的收獲、體會(huì)。二、日記格式篇1、打開課文紙，讀范文，找出日記與作文在寫作格式上的不同之處？生答：日期、星期、天氣師：（我們把這叫做日記頭上三朵花，頭上戴了花，一般就不帶帽子了，日記一般不用寫標(biāo)題。）2、有時(shí)，為了讓花更好看，還可以變變花樣。出示小屁孩日記中三朵花中關(guān)于天氣的有意思寫法：1月12日星期四冰的天，雪的地2月2日星期二太陽真熱情11月15日星期二太陽走丟了生按照上述天氣寫法說出今天的天氣如何？三日記內(nèi)容篇（一）出示例文，評(píng)析。（1）讀一讀習(xí)作7的這篇日記，文章寫了什么事？把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，

4、可以和同桌小聲交流。（2）學(xué)生自由讀例文，標(biāo)注后交流。3）指生交流我的動(dòng)作：“逼，舀，抓”。我的神態(tài)：“水濺了我一頭一臉，哭笑不得我的心理：“這下你可跑不掉啦！”魚的動(dòng)作：“一挺身，滑到”。（二）思考：日記還可以些什么？1、生交流回答2、出示幾片范例日記，生快速瀏覽，說說都寫了什么內(nèi)容？3、總結(jié)：日記的內(nèi)容，來源于我們對(duì)生活的觀察，可以記事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，可以寫活動(dòng)。凡是自己在一天中做過的，或看到的，或聽到的，想到的，都可以是日記的內(nèi)容。（三）日記內(nèi)容的選擇1、出示情境：下面是一位小朋友一天的活動(dòng)情況。想一想，他的日記最好選哪些材料來寫，最有意義呢？（1）早早起床。（2）洗臉、吃早飯。（3）主動(dòng)喂雞，受到媽媽的表揚(yáng)。（4）做作業(yè)。（5）上街買了幾本練習(xí)本。（6）看電視。2、生交流3、師引出日記注意點(diǎn)：1）不能從早到晚記流水賬2）要記生活中與以往不一樣的，最值得寫或感受最深的東西。（3）內(nèi)容必須真實(shí)，不要虛構(gòu)。4、舉例說明何為流水賬？5、例文示范，尋找生活中不一樣的特別的事情。（節(jié)選米小圈上學(xué)記）6、交流：今天到現(xiàn)在有沒有發(fā)生一些不一樣的事情？7、出示：日記口訣（格式和內(nèi)容）四、布置寫作任務(wù)，小結(jié)課堂。1、請(qǐng)你回憶一天的所見所聞、所做所想，選擇一件最有意思的事，仿照例文寫一篇日記，出示寫作要求