1、永榮初中學生學習習慣問卷調查分析報告及培養學生優良學習習慣對策一、調查問卷說明為了了解我校學生學習習慣現狀，加強中學生優良學習品質培養，為提高 我校辦學水平和教育、教學質量，加強教學科研為教學服務，特設計了本次問 卷調查表，共設計了 10個題，重點從學習計劃、課前預習、課前準備、課堂學 習、課堂筆記、課堂練習、課后復習、課后作業、作業練習錯誤校正、考后總 結等十方面進行分析。每個問題有A、B、C、D四個選項，根據例外的選項分別 賦予6分、4分、2分、0分，總分最高60分，分數越高說明學習習慣越好。1 月份對全校9個班315位學生進行了抽樣問卷調查，發出315份，收回315 份，4月初統計分析結

2、束。為調查的真實性，采用了無記名形式。二、統計分析：1.總體評價統計分析：2017 級:5160 分（優）占 14%； 41-60 分（良以上）占 52%； 31-60 分 （大凡以上）占86%； 31分以下（差）占14%。2016 級:51-60 分（優）占 11%； 41-60 分（良以上）占 42%； 31-60 分 （大凡以上）占80%； 31分以下（差）占20%。2、單項統計分析從各項統計來看，在培養學生課堂筆記和考試后的分析糾錯等顯性習慣做 得較好，而在培養學生擬定學習目標、預習和復習等隱性習慣指導不夠。（以下 分析數據中前面數據為2017級，后面數據為2016級。）（1）學習計劃

3、學習計劃合理且能認真執行者（6分）占11%【10%】；有學習計劃但沒有 完全執行者（4分）占76%【67%；有計劃沒有執行者（2分）占7%【17%；沒有學習計劃者（0分）占6%【6%】。這些數據說明學生明確計劃對學習的嚴重意義，知道要制訂相關計劃。但 有計劃不等于學習就有保障了，事實上，有學習計劃者占87%【77%】，但是其 中89%【84%是沒有完全執行或不執行的，更不用說落實到行動中去了。（2）課前預習有課前預習習慣且能長期堅持（6分）者占12%【9%】；有預習習慣但不 能堅持（4分）者占48%【46%；很少預習或從不預習（2分或0分）者占 40%【42%】。在此項統計調查中，得分最高的班

4、級有課前預習習慣且能長期堅 持為20%【而2016級1班才為7%；得分最低的班級有課前預習習慣且能長 期堅持為3%。這說明學生的課前預習習慣較差,二年級比一年級差。（3）課前 準備堅持靜息，并做好上課準備占34%【44%；能堅持靜息占22% 【20%。（4）課堂學習能全神灌注投入到學習過程中占21%【13%；有三分之二時間投入占 52%【56%；有一半時間投入的占24%20%；有三分之二時間不投入占 3%【10%。說明二年級學生上課開小差的越來越多。（5）課堂筆記能隨機有重點的做筆記占61%【54%；照抄板書占29%【35%；極少 做筆記者占8%9%；從不記筆記占2%12%。從此項統計可以看出

5、，老師們抓課堂 筆記的要求夠好。（6）課堂練習課堂上能認真做練習（作業），遇到問題經思考后仍不懂再問老師者占 42%32%（最高班71%65%,最低班23.26%12%）；做練習拖拉 或不愿做練習遇到問題也不愿問教師者占32%35%。此結果表明有32% 35%的學生動手的積極性不高，到了初二分化更明明。（7）課后復習能夠不斷適時復習的占24%【20%】；考試前才復習的占47%【54%】； 平時從不復習，到期中或期末才復習者占28%【23%。這說明學生平時不大 重視復習，也說明學生對復習常抱有急功近利的思想。（8）課后作業或練習獨立按時完成作業的學生占32%【31%（最佳班38%【47%，最差班

6、 24%【24%）；能按時完成作業，但有時又抄作業行為的占47%【56%；有 時不能完成作業的占19%【13%；經常不完成作業的占2%【0%】。（9）作業、練習錯誤校正堅持訂正錯誤并能及時理解32%【25%；堅持訂正錯誤但不能及時理解 50%【45%；有時訂正錯誤占16%【26%；從不訂正錯誤的占1%【2%】。 說明學生不求甚解的時候多，老師們要對作業、練習錯誤的訂正要加強要求，加 強檢查落實。（10）考后總結仔細分析考試得失，找出問題并加以解決占38%【36%（最佳班67% 【51%，最差班18%【24%）；關心成績，訂正錯誤，但無總結分析存在的 問題占52%53%（最高班68%【65%,最

7、低班33%42%）；不關心 成績也不訂正錯誤者只占1%12%。這說明學生重視考試，但過半學生不重 視分析總結積累經驗，未想辦法加以改進。3、可信度:事實上,個別班級和個別學生的情況比統計值還差，如課堂學習 的精力投入和作業完成情況不具真實性，這可能是由于學生礙于面子和沒有弄 清調查的目的和意義而造成的。說明以后做此工作時老師還要加強引導，使結果更具真實性，便于研 九三、學生優良學習習慣的培養措施。1、擬定標準通過分析和學習有關資料，我校研究小組決定以中學生必備十在學習習 慣為標準，培養學生優良學習習慣，為學生終身發展奠定基礎。（見附1中 學生必備十在學習習慣）2、實施過程（1）問卷、學習過程：

8、具化標準，初一新生進校進行學習習慣問卷調查， 通過統計分析問卷，老師掌握學生學習習慣的是非，再組織學生學習中學生 必備十在學習習慣，使學生明白應從哪些優良學習習慣入手培養。（2）擬定目標過程：在問卷、學習基礎上，發放永榮初中培養學生優 良學習習慣一學生自我定位目標及承諾書，學生結合自身實際，擬定十大習 慣培養目標，并對目標作出承諾。學生領取永榮初中培養優良學習習慣成 長記錄。（3）養成過程：自省、自律。（曾子曰：吾日三省吾身。為人謀，而 不忠乎？與朋友交，而不信乎？傳不習乎？）。利用每天晨會時間，在班主任 的組織下，學生根據永榮初中培養優良學習習慣成長記錄完成天天記 錄，填寫后，班主任或學生代

9、表問：今天的學習準備好了嗎？ ，學生齊答： 準備好了！ ，儀式完成后開始新一天的學生生活。他律。班上成立學習習 慣養成教育監督小組，記錄學生在預習、作業、課堂、復習等能具化的項目的 表現情況。班主任根據監督小組的記錄、詢問和觀察，填寫永榮初中培養學 生優良學習習慣過程測評表。3、總結提高：通過每日一省，每周一小結，每月一對比，每期一總結過 程，適時表揚進步，鞭策落伍。每學期末各要表彰班級先進個人和校級先進個 人。測評結果應用于中學生綜合素質評定。注：永榮初中培養優良學習習慣成長記錄每生每期一本，每年級段 的詳盡標準可修改。附:中學生必備十大學習習慣1、以學為先。在他們心目中，學習是正事，理應先

10、于娛樂，一心向學，氣 定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰。2、隨處學習。善用零星時間，每天在晨跑中、吃飯時、課間、課前、休息 前等零星時間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調整情緒。無論怎樣各具特色，有一點他們是一致的：保證學習時間，學會見縫插針利用好空余時間，經 過日積月累，效果很可觀3、講究條理。將嚴重的學習用品和資料用書立或指向裝好，分類存放，避 免用時東翻西找。每天有天計劃，每周有周計劃，按計劃有條不紊地做事，不 一暴十寒。4、學會閱讀。學會速讀和精讀，提高單位閱讀量。學會讀一本書或者一個 單元的目錄、圖解和插圖，提前了解內容，獲取更有用的信息。當積極的閱讀 者，不斷的提問，直到弄懂字

11、里行間的全部信息為止，特別要弄懂知識的起點 和終點，梳理好知識要點。5、合理安排。該做啥時就做啥，在合理的時候做合理的事情，不背道而 馳。比如抓課堂效率，當堂聽，當堂記，當堂理解，不理解的話課下或者當天 找時間主動找老師請教，做到堂堂清。比如利用好時間，勉勵自己完成當天的 學習任務，做到日日清。比如能夠勞逸結合，張弛有度，動靜相宜。比如堅持 緊跟老師步伐復習，不誤入歧途。6、善做筆記。尖子生往往一邊聽課一邊記重點，不是事無巨細全盤記錄， 特別善于記下老師補充的東西，課本上沒有的東西特別是思維方法更是認真記 錄。能及時整理筆記，對老師強調的嚴重知識點格外注意，特別注意讓知識系 統化，積極思考能解

12、決什麼問題。7、作業規范。認真審題，清靜應答，把每次作業當作中考，作業工整，步 驟齊全，術語規范，表述嚴格。規范不僅訓練仔細認真品質，更能養成細心用 心習慣，從而激發學習潛能。8、勤于思考，善于思考。這一條應貫穿于聽課、做作業、復習等各個階 段。比如：做完一道題后，要對答案，這里應有一個反思的過程，要弄清這道 題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，這樣才能達到舉一反 三、觸類旁通的效果。9、學習互助。與同學開心地相處，遇事不斤斤計較，寬饒開朗；珍視同學 間的友誼，在學習中互相支持和幫助，經常一起討論學習中的問題，使用例外的解題方法并相互交流心得。有了這種調和的同學關系，才能全身心地投入到 學習中，從而保持較高的學習效