1、化學課標考試一、填空題（每空1分，共36分）1、化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用、的一門基礎自然科學，其特征是研究物質和創造物質。2、科學探究、是一種重要而有效的學習方式，在義務教育化學課程內容中單獨設立主題，明確地提出發展科學探究能力所包含的內容及要求。3、科學探究是重要實踐活動，它涉及提出問題、猜想與假設制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。4、化學實驗是進行科學探究的重要方式，學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證。5、從宏觀到微觀、從定性到定量,體現了化學學科發展的趨勢。對物質組成的微觀研究和定量研究使

2、化學逐步成為在實驗和理論兩個方面都獲得迅速發展的一門自然科學。6、物質的化學變化這一主題包括化學變化的特征、學反應的類型、化學反應中的能量變化以及質量守恒定律和化學反應的表示方法等內容。7、教師的“教”是為學生的“學”服務的，要轉變學生的學習方式，教師必須轉變教學方式。8、義務教育階段的化學學業評價，包括形成性評價和終結性評價,都應嚴格根據本標準來確定評價的目標、測評的范圍和方式，以確保學習目標、教學要求和學業評價之間的一致性。9、 紙筆測驗能考查學生掌握知識的情況，操作方便，是最常用的學業評價方法。10、 活動表現評價要求學生在真實或模擬的情景中運用所學知識分析、解決某個實際問題，以評價學生

3、在活動過程中的表現與活動成果。11、教材內容的組織應體現科學過程和科學方法的具體運用。12、目前，在課程編制中課程目標的取向方式有：預期行為取向,身心發展取向.演進過程取向。13、制定課程目標體系時一般從三個方面進行：即根據社會需要確定課程目標，根據學生發展需要確定課程目標，從課程內容（或其載體）的邏輯和系統性需要確定課程目標。14、標準確定的課程目標不但突出了基礎性、發展性、綜合性、時代性和針對性，而且注意了基礎性與發展性的統一，全面性和針對性的統一，時代性和繼承性的統一。15、“以實驗為基礎”是化學學科的基本特征。16、“從生活走進化學，從化學走向社會”是化學新課程倡導的教學理念。17、探

4、究式學習一般有提出問題,收集證據，形成解釋，評價結果，交流發表五個基本的構成要素。18、表述教學目標時一般要仔細考慮的五個因素有：行為主體.行為動詞，行為條件，表現程度，可行性。19、探究方案設計的原則有探究性原則.自主性原則，開放性原則，合作性原則.量力性原則。20、常見的重要的探究策略有：利用實驗方法的行探究，利用化學史料進行探究，結合生活生產實際進行探究，利作調查訪問法進行探究，通過查閱文獻資料進行探究。21、新的化學課程課標從“知識與技能”、“工程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度建立了新的化學課程目標體系。22、化學課程標準包括前言、課程目標、避程內容、實施建議四部分內容。23、

5、課程內容目標陳述基本方式可以分為兩類：一是采用結果性目標的方式.二是采用體驗性或表現性目標的方式。二、選擇題（每題2分，共20分）1、義務教育階段的化學課程是科學教育的重要組成部分，應體現（A）性。A、基礎性B、科學性C、整體性D、綜合性2、（B）是化學研究的重要內容，它對認識和確定物質的組成、結構有著極其重要的作用。A、化學性質B、化學變化C、物理性質D、物理變化3、下列選項中不是化學概念內容的編寫要體現的特點的是（D）A、直觀性B、關聯性C、發展性D、整體性4、（A）既是課程的出發點，又是課程的歸宿。A、課程目標B、課程內容C、課程結構D課程實施建議5、（A）學習是學習者以獲得一定的科學經

6、驗為核心目的與基本內容的學習活動和過程。A、科學B、自主C、合作D、探究6、新課程強調的“面向學生”包含四層含義，下列說法中錯誤的是（B）。A、一是強調學生各方面素質的“全面”提高B、二是強調面向“全體”學生，使所有的學生都必須達到要求，獲得成功C、三是強調促進每一個學生的“個性”發展D、四是課程教學的設計要符合學生的心理和發展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求、體驗、感覺、困惑、疑難等7、學生的各項發展中不是課程的落腳點的是（D）。A、全面發展B、終身發展C、個性發展口身心發展8、新一輪課程改革的關鍵點是（C）改革。A、教學方法B、教學手段C、課堂教學口實驗教學9、課程實施評價是新課程改

7、革的重要內容，也是教學改革中的一個難點。課程實施評價的重點是（D）。A、實驗能力評價B、教學方法評價C、教學手段評價R學業評價10、下列選項中不是課堂教學目標的設計應遵循的原則是（C）。A、主體性原則B、漸進性原則C靜態性原則R可測性原則。三、簡答題（27分）1、制定新課程目標體系應該遵循哪些原則？答：體現社會要求與學生個體需要的統一注意學生現有發展水平與期望發展水平的統一發揮學生特殊功能與課程整體功能的統一以教育目的和培養目標為新課程目標體系的制定依據2、新課程從哪三個方面對“課程性質”進行了闡述？答：第一，義務教育階段的化學課程應體現基礎性，為學生的發展奠定必要的基礎第二，在教學中創設以實

8、驗為主的科學探究活動，提高學生的科學探究能力第三，引導學生初步認識化學與環境、資源、人類健康等方面的聯系，要實踐中不斷培養學生的創新意識3、化學課程內容的主要特點是什么？答：注重學生學習方式的轉變突出與社會生活實踐的聯系體現義務教育的基礎性強化實驗對培養學生探究能力的功能重視收集資料4、化學課程標準對科學探究主題的內容和學習目標從哪四個方面提出具體要求？答：1.增進對科學探究的理解2.發展科學探究能力3.學習基本的實驗技能4.完成基礎的學生實驗四、問答題化學課程標準中對課程資源的開發與利用提出了哪些建議？答：1.加強化學實驗室的建設與管理2.提倡因地制宜合理使用實驗儀器和試劑3.編制學生實驗和

9、科學探究活動指南4.編寫與教材配套的教師教學用書5.及時總結教師教學和學生學習的實踐經驗6.重視利用網絡資源和其他媒體信息7.善于發掘日常生活和生產中的學習素材8.充分利用學校和社區的學習環境一、填空題1、化學是在原王、父王水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學，其特征是研窮:物質和創造物質。2、實驗是學牛學習化學、進行科學探究的重要途徑，觀察、調查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學習方式。3、物質構成的奧秘這一主題旨在幫助學生用微粒的觀念去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學生初步理解化學現象的本質。本主題的教學應結合學生熟悉的現象和已有的經驗，創設生

10、動直觀的情景，從身邊的現象和簡單的實驗入手認識物質的微粒性，理解有關物質構成的微觀概念。4、科學設計單元或課時教學目標應根據一具體教學內容.的特點和一學生的實際來確定，應關注學生的學習過程和學習活動，使單元或課時教學目標的設計具有更強的指向性，全面體現科學素養的三維目標。5、課程實施評價的重點是學業評價,其內容包括形成性評價和終結性評價，都應嚴格根據本標/準來確定評價的目標、測評的范圍和方式，以確保學習目標、教學要求和學業評價之間的一致性。6、新課程標準對科學探究主題的內容和學習目標從四個方面提出了具體要求，分別是(1)增進對科學探究的理解；(2)發展科學探究能力；(3)學習基本的實驗技能；(

11、4)完成基礎的學牛實驗。7、認識化學物質具有多樣性，認識物質是由微粒構成的，要求用元素的觀點看物質及其變化，用轉化的觀點看物質之間的關系，用定量的觀點和能量一的觀點初步認識化學變化，認識化學與社會發展是相互作用和影響的等。8、義務教育階段的化學課程以提高學生的科學素養為主旨，激發學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，發展科學探究能力，獲得進一步學習和發展所需要的化學基礎知識和基本技能一引導學生認識化學在促進社會發展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養學生的一合作精神和社會責任感,培養學生的民族自尊心、自信心和自豪感；引導學生學會學習，學會生存，能更好地適應現代

12、生活。選擇題1、對課程目標要求的描述所用的詞語分別指向（ABC）A.認知性學習目標B.技能性學習目標C.體驗性學習目標D.拓展性學習目標2、下列選項中不屬于新課標中課程內容的一級主題的是（C）A.身邊的化學物質B.化學與社會發展C.發展科學探究能力D,物質構成的奧秘3、身邊的化學物質包括的二級主題是（ABCD）A.我們周圍的空氣B.水與常見的溶液C.金屬與金屬礦物D.生活中常見的化合物4、新課標中對技能性學習目標要求達到的水平是10（ABCDA.模仿操作B.初步學習C.獨立操作D.初步學會5、實施學業評價所涉及的學習任務不同，評價的方式也有差異，常見的評價方式有（BCD）A.德育檔案B.學習活

13、動表現C.建立學習檔案D.紙筆測驗6、標準（2011年版）與標準（實驗稿）相比，新增的二級主題是（B）A、認識幾種化學反應B、完成基礎的學生實驗C物質組成的表示D、保護好我們的環境7、對科學探究的理解正確的是（AD）A.科學探究既作為學習的方式，又作為學習的內容和目標B.科學探究可以孤立地進行探究方法的訓練C.探究活動中各要素呈現的順序是固定的D.科學探究學習目標的實現，必須讓學生親身經歷豐富的探究活動8、標準（2011年版）»對認識幾種化學反應的標準是（ACD）A.初步認識常見的化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應，能用于解釋日常生活中的一些化學現象cB.了解人們如何利用化學反

14、應改善和提高自身的生活質11量C.能用金屬活動性順序對有關置換反應進行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學現象。D.知道利用化學變化可以獲得新物質，以適應生活和生產的需要。9、全面體現三維目標理解正確的是（ABCD）A.基于全面發展觀的教學目標設計，要按照科學素養的三維目標來重新構建教學目標。B.“知識與技能”目標只是三維目標之一，應注意挖掘化學知識中所蘊涵的科學方法以及情感態度與價值觀要素。C.三個維度目標之間應有機結合，融為一體。D.科學素養的全面發展指的是學生在“知識與技能”“過程與方法”和“情感態度價值觀”三個方面都得到和諧發展。10、標準（2011年版）與標準（實驗稿）相比,進一步明確

15、要求的課程內容是（ABD）A.能結合實例說明氧氣、一氧化碳的主要性質和用途。B.認識溶解現象，知道溶液是由溶質和溶劑組成的。C.初步學會配制定溶質質量分數的溶液。D.知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶12三、簡答題。1、新課標中的課程基本理念是什么？答：(1)使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的奧秘，增強學生學習化學的興趣和學好化學的信心，培養學生終身學習的意識和能力，樹立為中華民族復興和社會進步而勤奮學習的志向。(2)為每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學基礎知識、技能、方法和態度，具備適應未來生存和發

16、展所必需的科學素養，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到發展。勺生(3)注意從學生已有的經驗出發，讓他們在熟悉白，活情景和社會實踐中感受化學的重要性，丁解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。(4)讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程，在知識的形成、相互聯系和應用過程中養成科學的態度，學習科學方法，在“做科學”的探究實踐中培養學生的創新精神和實踐能力。(5)為學生創設體現化學、技術、社會、環境相互關系的學習情景，使學生初步了解化學對人類文明發展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人13類和社會可持續發展方面所發揮的重大作用，相信

17、化學必將為創造人類更美好的未來做出重大的貢獻。（6）為每一個學生的發展提供多樣化的學習評價方式，既要考核學生掌握知識、技能的程度，又要注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要重視考查學生在情感、態度、價值觀方面的發展。2、物質的化學變化這一主題主要包括哪些內容？答：物質的化學變化這一主題包括的內容有：化學變化的特征、化學反應的類型、化學反應中的能量變化以及質量守恒定律和化學反應的表示方法等內容。3、標準（2011年版）的四個部分組成也做了修訂，其中“實施建議”部分中“教學建議”修訂后的內容是什么？答：（一）科學設計教學目標，全面發展科學素養（二）精心設計科學探究活動，加強實驗教學（三）注意貼

18、近學生的生活，聯系社會實際（四）優化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性4、學習和運用化學實驗技能和科學探究方法，離不開實驗活動，新課標要求教師應安排和組織學生至少完成的化學實驗活動有哪些？答：（1）粗鹽中難溶性雜質的去除（2）氧氣的實驗室制取與性質（3）二氧化碳的實驗室制取與性質（4）金屬的物理性質和某些化學性質。（5）燃燒的條14件（6）一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制（7）溶液酸堿性的檢驗（8）酸、堿的化學性質。四、論述題1、根據自己的教學經驗談談你是如何優化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性？（1）努力創設真實而有意義的學習情景真實、生動、直觀而又富于啟迪性的學習情景，能夠激發學生的學

19、習興趣，幫助學生更好地理解和運用化學知識。教師應根據教學目標、教學內容、學生的已有經驗，以及學校的實際條件，有針對性地選擇學習情景素材，引導學生從真實的學習情景中發現問題，展開討論，提出解決問題的思路。除選用本標準中建議的學習情景素材外，更倡導、鼓勵教師在教學中創造性地進行設計和開發。可以采用化學實驗、化學問題、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等多種形式創設學習情景。例如，在有關“元素”教學中展示地殼、海水和人體中的化學元素含量表；在有關“化學與材料”的教學中展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種現代新材料的圖片或實物；在有關“環境保護”的教學中組織學生觀看有關的影像和

20、圖片資料等。（2）靈活運用多樣化的教學方式和手段教師的“教”是為學生的“學”服務的，要轉變學生的學習方式，教師必須轉變教學方式。教師應根據具體15的教學目標、教學內容和學生的實際情況，靈活運用啟發講解、實驗探究、自主學習等教學方式提升學生的科學素養。教學方式的選用應與學生具體的學習任務、學習活動和學習方式相適應，以保證學生學習的有教性。在教學中，教師應從實際出發，有針對性地運用實物、模型、標本、圖表、幻燈機和投影儀等多種教學媒體和手段，尤其要注重有效地發揮現代信息技術的作用。利用計算機模擬化學實驗有助于學生理解知識，但模擬實驗無法全面體現化學實驗的功能，不能替代化學實驗；用計算機模擬微觀粒子的

21、變化過程時應注意避免科學性錯誤。(3)有效開展復習和習題教學復習是教學不可缺少的環節。為提高復習教學的有救性，教師可將系統歸納和探究活動結合起來，采取學生個人小結、小組討論、大組交流、教師點評、解惑答疑和學習競賽等多種形式，調動學生的復習積極性，挺高復習質量和效率。對學生而言，知識與技能的掌握，科學思維能力的發展，需要通過習題加以鞏固和檢驗。教師既要吸取以往習題教學的經驗，還應積極改進習題教學。習題的選擇和編制，應充分體現習題在提升學生科學素養方面的功能。注重選擇有真實情景的、符合學生認知特征的、具有一定綜合性和開放性的習題,通過改變問題的情景和呈現方式，來實現對學生過程與方法、情感態度與價值

22、觀的培養。習題的數量應適當，難度要適中，避免出現新的“繁”“難”“偏”現象。習題講解應注重引導和點撥，鼓勵學生積極參與，應留給學生較充足的思考時間，避免教師的“一言堂”。(4)不斷提高教學反思能力教學反思是教師根據先進的教學理論和實踐經驗，對自己的教學活動有意識地進行分析和再認識的過程。化學課堂教學改革的實踐，要求教師提高教學反思能力。為此，教師應自覺地對自身的課堂教學過程進行反思，對所制訂的教學目標、所設計的各種學習活動和所運用的各種教學策略、評價方式等有意識地進行分析，及時發現問題、總結經驗。教師可通過多種途徑和形式提高自身的教學反思能力，如撰寫“教學反思札記”或“教師成長札記”，對學生學

23、習中存在的問題、自己教學中的經驗教訓和心得體會等進行剖析和總結；校內外教師間的交流與溝通，也是提高教師反思能力的有效途徑，通過參加說課、聽課、上課、評課等教研活動，以教研促反思，以反思求優化，以優化保有效。2、“知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，智慧卻能在一塊石頭里看到風景，在一粒沙子里發現靈魂。”談談你對這句話的理解。答：這與新課程的理念分明是吻合的，新課程倡導自主、17合作、探究學習，反對“塞知識”，是啊，知識如海洋,茫茫無邊，如何“給”得完呢？知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭，一粒沙子就是一粒沙子，所給畢竟是有限的。再說，“給”得越多，思維越死，在“給”的過程得有點

24、夸張）這一點我們有很多老師都是知道的，可是為什么還要一如既往地“塞知識”呢？如若問其所以然老師亦或要說上級要考試呀，不考的話，我們也不必如此，誰不想輕松一點，要考我們就沒有辦法。一臉的無辜相，好象罪魁禍首是上級教育主管部門或者學校的管理者，你們要考試，我們有什么法子，只能“塞知識”中，老師分明把學生的思維一次又一次地禁錮,（也許說一、填空題（每空1分，共36分）1、化學是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、（性質及其應用）的一門基礎自然科學，其特征是研究物質和創造物質。2、科學探究是一種重要而有效的學習方式.在義務教育化學課程內容中單獨設立主題，明確地提出發展科學探究能力所包含的內容及要求

25、。3、科學探究是重要實踐活動，它涉及提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。4、 化學實驗是進行科學探窮:的重要方式.學生具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行探究活動的基礎和保證。5、從宏觀到微觀、從定性到定量、體現了化學學科發展的趨勢。對物質組成的微觀研究和定量研究使化學逐步成為在實驗和理論兩個方面都獲得迅速發展的一門自然科學。6、物質的化學變化這一主題包括化學變化的特征、（化學反應的類型）、化學反應中的能量變化以及質量守恒定律和化學反應的表示方法等內容。7、教師的“教”是為學生的“學”服務的，要轉變學生的學習方式，教師必須轉變（教學方

26、式）。8、義務教育階段的化學學業評價，包括（形成性評價）和（終結性評價）：都應嚴格根據本標準來確定評價的目標、測評的范圍和方式，以確保學習目標、教學要求和學業評價之間的一致性。9、（紙筆測驗）能考查學生掌握知識的情況，操作方便，是最常用的學業評價方法。10、（活動表現評價）要求學生在真實或模擬的情景中運用所學知識分析、解決某個實際問題，以評價學生在活動過程中的表現與活動成果。11、教材內容的組織應體現（科學過程）和（科學方法）的具體運用。12、目前，在課程編制中課程目標的取向方式有：（預期行為）取向，（身心發展）取向，演進過程取向。13、制定課程目標體系時一般從三個方面進行：即根據社會需要確定

27、課程目標，根據學生（發展）需要確定課程目標，從課程內容（或其載體）的邏輯和系統性需要確定課程目標。14、標準（2011年版）確定的課程目標不但突出了基礎性、發展性、綜合性、時代性和針對性，而且注意了基礎性與發展性的統一，（全面性和針對性）的統一，時代性和繼承性的統一。15、“以（實驗）為基礎”是化學學科的基本特征。16、“從牛活走講化學，從化學走向社會”是化學新課程倡導的教學理念。17、探究式學習一般有（提出問題），收集證據，形成解釋，評價結果，交流發表五個基本的構成要素。18、表述教學目標時一般要仔細考慮的五個因素有：（行為主體），行為動詞，行為條件，表現程度，可行性。19、探究方案設計的原

28、則有（探究性）原則，（自主性）原則，（開放性）原則，（合作性）原則，量力性原則。20、常見的重要的探究策略有：利用（實驗方法）進行探究，利用化學史料進行探究，結合生活生產實際進行探究，利作調查訪問法進行探究，通過查閱文獻資料進行探究。21、新的化學課程課標從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度建立了新的化學課程目標體系。22、化學課程標準包括前言、課程目標、課程內容、實施建議四部分內容。23、課程內容目標陳述基本方式可以分為兩類：一是采用結果性目標的方式:二是采用體驗性或表現性目標的方式。二、選擇題（每題2分，共20分）1、義務教育階段的化學課程是科學教育的重要組成部分

29、，應體現（A）性。A、基礎性B、科學性C、整體性D、綜合212、（B）是化學研究的重要內容，它對認識和確定物質的組成、結構有著極其重要的作用。A、化學性質B、化學變化C、物理性質D、物理變化3、下列選項中不是化學概念內容的編寫要體現的特點的是（D）。A、直觀性B、關聯性C、發展性D、整體性4、（A）既是課程的出發點，又是課程的歸宿。A、課程目標B、課程內容C、課程結構D、課程實施建議5、（A）學習是學習者以獲得一定的科學經驗為核心目的與基本內容的學習活動和過程。A、科學B、自主C、合作D、探究6、新課程強調的“面向學生”包含四層含義，下列說法中錯誤的是（B）。A、一是強調學生各方面素質的“全面

30、”提高B、二是強調面向“全體”學生，使所有的學生都必須達到要求，獲得成功C、三是強調促進每一個學生的“個性”發展D、四是課程教學的設計要符合學生的心理和發展特點，關注、關照學生的需要、興趣、追求、體驗、感覺、困惑、疑難等7、學生的各項發展中不是課程的落腳點的是（D）。22A、全面發展B、終身發展C、個性發展D、身心發展8、新一輪課程改革的關鍵點是（C）改革。A.教學方法B、教學手段C、課堂教學D、實驗教學9、課程實施評價是新課程改革的重要內容，也是教學改革中的一個難點。課程實施評價的重點是（D）。A、實驗能力評價B、教學方法評價C教學手段評價R學業評價10.下列選項中不是課堂教學目標的設計應遵循的原則是（C）。A.主體性原則B、漸進f原則C靜態性原則D可測性原