1、章節名稱§51電流的磁效應授課形式講授課時2班級教學目的知識與技能：1、認識電流的磁效應；2、知道通電導體周圍存在著磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似；過程與方法：1、觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯系。2、探究怎樣增強磁場以及通電螺線管外部磁場的方向。情感、態度與價值觀：通過探究電與磁之間的相互聯系，是學生樂于探索自然界的奧秘教學重點1、通過實驗（模仿奧斯特實驗）認識電流的磁效應； 2、探究通電螺線管的磁場特點。教學難點通電螺線管的磁場極性與電流方向之間的關系（安培定則）。教學準備實驗材料：電池組、開關、小磁針、漆包線、鉛筆、導線 &#

2、160;   通電螺線管模型、鐵屑。    多媒體課件教學方法講解法，練習鞏固法，多媒體輔助教學法輔助手段多媒體演示電磁感應實驗課外作業習題1、2、補充教學過程引入新課：一、出示圖片：磁懸浮列車引導學生思考：是什么產生了這么大的磁力？引導學生思考，普通的磁體是無法產生如此巨大的磁力的。是電流產生的磁場做到的。二、電現象和磁現象之間存在著許多相似性。例如,自然界中只有正負兩種電荷，同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。類似地，自然界中只存在南北兩種磁極，同名磁極互相排斥， 異名磁極互相吸引。電現象和磁現象之間是否具有某種聯系？學

3、生思考：1、  磁懸浮列車于普通列車的主要區別。2、  這么大的磁力什么提供的？新課教學一、電流的磁效應18世紀，一些有趣的現象已經引起了科學家的注意。一名英國商人發現，雷擊過后，他的一箱新刀叉竟有了磁性。富蘭克林也在實驗中發現，在萊頓瓶放電后，附近的縫衣針被磁化了。電真能產生磁嗎？許多人進行過實驗研究，但是在穩定的電源發明之前，這類實驗是不可能獲得成功的。當時的一些科學家曾經斷言：電和磁在本質上沒有聯系。19世紀，隨著對摩擦生熱等現象的認識的深入，自然界各種運動之間存在著廣泛的聯系的思想逐漸在科學界形成。除了表面上的一些相似之外，電和磁之間是否存在著更深刻的聯系？一些科學

4、家相信，答案是肯定的，在實驗中尋找這種聯系，就成為他們的探索目標。后來，丹麥物理學家奧斯特首先獲得成功。我們知道，靜止的電荷只能產生電場，不能產生磁場。那么，運動的電荷，也就是電流，能不能產生磁場？1820年，奧斯特發現：把一根導線平行地放在磁針的上方，給導線通電時，磁針發生了偏轉，就好像磁針受到此貼的作用一樣。這說明不僅磁鐵能產生磁場，電流也能產生磁場，這個現象稱為電流的磁效應。電流磁效應的發現，用實驗展示了電與磁的聯系，說明電與磁之間存在著相互作用，這對電與磁研究的深入發展偶劃時代的意義，也預示了電力應用的可能性。二、磁場的方向和磁感線1磁場的方向：在磁場中任一點，小磁針靜止，N極所指的方

5、向為該點的磁場方向。2磁感線：在磁場中畫出一些曲線，在曲線上每一點的切線方向都與該點的磁場方向相同。三、電流磁場的方向通電導線周圍的磁場分布安培定則（右手螺旋定則）演示：通電直導線、環形電流、通電螺線管的磁場，特別是中心位置上的小磁針引導同學判斷內部磁場的方向。特點：）直線電流：以導線上各點為圓心的、與導線垂直的同心圓；（越靠近導線，磁感線越密。）說明：大拇指指向電流方向，彎曲的四指指向磁感線的環繞方向；）通電螺線管（環形電流）：等效于條形磁鐵。說明：彎曲的四指指向電流方向，大拇指指向螺線管內部磁感線的方向。（極）思考：地磁場的極在哪里？（地理的南極）思考：南北指向的通電導線，其正下方的磁針極

6、指向何方？（指向西）練習：如圖所示,若一束電子沿y軸正向移動，則在z軸上某點A的磁場方向應是（B）沿x的正向 沿x的負向沿z的正向 沿z的負向 四、小結與作業（一）1、電流的磁效應2、磁場的方向和磁感線3、電流磁場的方向（二）作業P77 1 2 3解析重點，突破難點引入課題，導入新課 章節名稱§52磁場的主要物理量授課形式講授課時2班級教學目的1掌握直線電流、環形電流和通電螺線管的磁場，以及磁場方向與電流方向的關系。2理解磁感應強度、磁通、磁導率和磁場強度的概念及勻強磁場的性質。教學重點磁場的四個物理量以及磁場方向與電流方向的關系。教學難點磁場強度的大小與媒介質性質無關。教學準備實驗

7、材料：電池組、開關、小磁針、漆包線、鉛筆、導線     通電螺線管模型、鐵屑。    多媒體課件教學方法講解法，練習鞏固法，多媒體輔助教學法輔助手段多媒體演示電磁感應實驗課外作業習題1、2、補充教學過程引入新課：演示實驗將直導線與小磁針平行并放在小磁針的上方和下方.觀察（點擊觀看實驗視頻）1當直導線通電時產生什么現象2斷電后發生什么現象3改變通電電流的方向后發生什么現象 .現象：導線通電，周圍小磁針發生偏轉；通電電流方向改變，小磁針偏轉方向相反結論：通電導線周圍存在磁場；磁場方向與電流方向有關 吸引學生思

8、考，激發學生學習的興趣，引入本節課題。培養學生提出問題、表述問題的能力。 通過實驗培養學生的動手能力和綜合歸納能力新課教學一、磁感應強度B1、它是表示磁場強弱的物理量B = （條件：導線垂直于磁場方向）B可用高斯計測量，用磁感線的疏密可形象表示磁感應強度的大小。2、單位：FN（牛頓），IA（安培），Lm（米），BT（特斯拉）3B是矢量，方向：該點的磁場方向。4勻強磁場：在磁場的某一區域，若磁感應強度的大小和方向都相同，這個區域叫勻強磁場。二、磁通1 = B S （條件： B S； 勻強磁場）2單位：韋伯（Wb）3B = ；B可看作單位面積的磁通，叫磁通密度。三、磁導率 µ1

9、表示媒介質導磁性能的物理量。真空中磁導率：µ0 =  4p ´ 10-7 H / m。相對磁導率：µr = 2µr 1?反磁性物質；µr 1?順磁性物質；µr >> 1?鐵磁性物質。前面兩種為非鐵磁性物質 µr »1，鐵磁性物質 µ 不是常數。四、磁場強度H1、表示磁場的性質，與磁場內介質無關。2、H =  或 B  =  µ H  =  µ0 µr H3、（1）磁場強度是矢量，方向和磁感應強度的方向一致

10、。（2）單位：安 / 米（A / m）四、練習習題 （電工基礎第2版周紹敏主編）1、是非題（1）（4）。2、選擇題（1）（4）。3、填充題（1）（4）。五、小結與作業（一）1、磁場的方向。2、電流的磁場、安培定則。3、磁場的主要物理量。（二）作業習題 （電工基礎第2版周紹敏主編）4、問答與計算題（1）（5）。解析重點，突破難點引入課題，導入新課 章節名稱§53磁場對電流的作用力授課形式講授課時2班級教學目的知識與技能：1、掌握磁場對通電導線的作用力的公式和左手定則。2、了解勻強磁場對通電線圈的作用力過程與方法：1、觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯系。

11、2、探究怎樣增強磁場以及通電螺線管外部磁場的方向。情感、態度與價值觀：通過探究電與磁之間的相互聯系，是學生樂于探索自然界的奧秘教學重點磁場對通電導線的作用力。教學難點勻強磁場對通電線圈的作用力教學準備實驗材料：電池組、開關、小磁針、漆包線、鉛筆、導線     通電螺線管模型、鐵屑。    多媒體課件教學方法講解法，練習鞏固法，多媒體輔助教學法輔助手段多媒體演示電磁感應實驗課外作業習題1、2、補充教學過程引入新課：課前復習1、磁場中某一點的磁場方向的規定。2、安培定則的內容。3、磁感應強度的定義式、磁感應強

12、度方向的規定。4、磁通、磁導率、相對磁導率的概念。5、磁場強度的定義式，磁場強度方向的規定。學生問答：新課教學一、磁場對通電導線的作用力1、力的大?。?）當電流方向與磁場方向垂直時 F = B I l（適用于：一小段通電導線；勻強磁場）（2）若電流方向與磁場方向平行，則F = 0。（3）若電流方向與磁場方向間有一夾角q，則 B1 = B cos q ；B2 = B sinqF = B2I l = B I l sin q討論：q = ，F = B I l最大；q  =  0°，F = 0最小。單位：F 牛頓（N）；l 米（m）；B特斯拉（T）。2、力的方向

13、  用左手定則判定例1：一根通電直導線放在磁場中，圖中已分別表明電流，磁感應強度和磁場對電流的作用力這三個物理量中兩個量的方向，試標出第三個物理量的方向。例2：一勻強磁場B = 0.4 T；L = 20 cm；q = 30°；I = 10 A，求：直導線所受磁場力的大小和方向。二、電流表的工作原理（磁電式）（膠片）1、勻強磁場對通電線圈的作用力2、磁場使線圈偏轉的力矩M1 = K1 I；彈簧產生的力矩M2 = K2q ，兩力矩平衡（ M1 = M2 ）時，線圈就停在某一偏轉角上，指針指到刻度盤的某一刻度，刻度是均勻的。3、優點：刻度均勻，準確度高，靈敏度高。缺點：價格貴，對

14、過載很敏感。四、小結與作業（一）1、磁場對通電導線作用力的大小和方向。2、左手定則的內容。3、電流表的工作原理。（二）作業P78 問答與計算題（6）（8）解析重點，突破難點引入課題，導入新課 章節名稱§53磁場對電流的作用力授課形式講授課時2班級教學目的知識與技能：1、掌握磁場對通電導線的作用力的公式和左手定則。2、了解勻強磁場對通電線圈的作用力過程與方法：1、觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯系。2、探究怎樣增強磁場以及通電螺線管外部磁場的方向。情感、態度與價值觀：通過探究電與磁之間的相互聯系，是學生樂于探索自然界的奧秘教學重點磁場對通電導線的作用力

15、。教學難點勻強磁場對通電線圈的作用力教學準備實驗材料：電池組、開關、小磁針、漆包線、鉛筆、導線     通電螺線管模型、鐵屑。    多媒體課件教學方法講解法，練習鞏固法，多媒體輔助教學法輔助手段多媒體演示電磁感應實驗課外作業習題1、2、補充教學過程引入新課：課前復習1、磁場中某一點的磁場方向的規定。2、安培定則的內容。3、磁感應強度的定義式、磁感應強度方向的規定。4、磁通、磁導率、相對磁導率的概念。5、磁場強度的定義式，磁場強度方向的規定。學生問答：新課教學一、磁場對通電導線的作用力1、力的大?。?）當

16、電流方向與磁場方向垂直時 F = B I l（適用于：一小段通電導線；勻強磁場）（2）若電流方向與磁場方向平行，則F = 0。（3）若電流方向與磁場方向間有一夾角q，則 B1 = B cos q ；B2 = B sinqF = B2I l = B I l sin q討論：q = ，F = B I l最大；q  =  0°，F = 0最小。單位：F 牛頓（N）；l 米（m）；B特斯拉（T）。2、力的方向  用左手定則判定例1：一根通電直導線放在磁場中，圖中已分別表明電流，磁感應強度和磁場對電流的作用力這三個物理量中兩個量的方向，試標出第三個物理量

17、的方向。例2：一勻強磁場B = 0.4 T；L = 20 cm；q = 30°；I = 10 A，求：直導線所受磁場力的大小和方向。二、電流表的工作原理（磁電式）（膠片）1、勻強磁場對通電線圈的作用力2、磁場使線圈偏轉的力矩M1 = K1 I；彈簧產生的力矩M2 = K2q ，兩力矩平衡（ M1 = M2 ）時，線圈就停在某一偏轉角上，指針指到刻度盤的某一刻度，刻度是均勻的。3、優點：刻度均勻，準確度高，靈敏度高。缺點：價格貴，對過載很敏感。四、小結與作業（一）1、磁場對通電導線作用力的大小和方向。2、左手定則的內容。3、電流表的工作原理。（二）作業P78 問答與計算題（6）（8）解

18、析重點，突破難點引入課題，導入新課 章節名稱§54鐵磁性物質的磁化授課形式講授課時2班級教學目的知識與技能：1、了解鐵磁性物質的磁化。2、了解磁化曲線、磁滯回線對鐵磁性物質性能的影響。情感、態度與價值觀：通過探究電與磁之間的相互聯系，是學生樂于探索自然界的奧秘教學重點鐵磁性物質被磁化的內因教學難點磁滯回線的形成教學準備實驗材料：電池組、開關、小磁針、漆包線、鉛筆、導線     通電螺線管模型、鐵屑。    多媒體課件教學方法講解法，練習鞏固法，多媒體輔助教學法輔助手段多媒體演示電磁感應實驗課外作

19、業習題1、2、補充教學過程引入新課：課前復習1、磁場力大小的公式、磁場力方向的規定。2、習題（電工基礎第2版周紹敏主編）1、是非題（5）、（6）。2、選擇題（6）、（7）。3、填充題（7）、（8）。學生問答：新課教學一、鐵磁性物質的磁化1磁化：本來不具磁性的物質，由于受磁場的作用而具有了磁性的現象。非鐵磁性物質是不能被磁化的。2磁化內因：在外磁場的作用下，磁疇（磁性小區域）沿磁場方向作取向排列，形成附加磁場，從而使磁場顯著增強。去掉外磁場后，有些鐵磁性物質中磁疇的一部分或大部分仍保持取向一致，對外仍顯磁性，這就成了永久磁鐵。如下圖所示3應用：用于電子和電氣設備中。二、磁化曲線1、磁化曲線（BH

20、曲線）：鐵磁性物質的B隨H而變化的曲線。B =H即 = B / H2、測試原理圖如下3、磁化曲線圖如下O1段：起始磁化段。B增加得較慢（由于磁疇慣性）。12段：直線段。B隨H增加很快（由于磁疇在外磁場的作用下大部分趨向H的方向）。23段：B增加變慢（由于隨著H的增加只有少數磁疇繼續轉向）。3以后：飽和段，B基本不隨H變化（已幾乎沒有磁疇可轉向了，為飽和磁感應強度）。4、說明：（1）對于變壓器和電機，通常工作于23段。（2）每一種材料B的飽和值一定，不同鐵磁性物質，B的飽和值不同。（3）B愈大導磁性能愈好。 三、磁滯回線1、曲線2、剩磁：當H 減至零時，B值不等于零，而是保留一定的值，

21、稱為剩磁。用Br表示。矯頑磁力：為克服剩磁所加的磁場強度。用Hc表示。3、磁滯現象：B的變化總是落后于H的變化。磁滯回線：abcdefa為一封閉對稱于原點的閉合曲線，稱為磁滯回線如下圖所示4、（1）基本磁化曲線：連接各條對稱的磁滯回線的頂點，得到的一條曲線叫基本磁化曲線。（2）磁滯損耗：反復交變磁化過程中有能量損耗，稱為磁滯損耗。（3）剩磁和矯頑力愈大的鐵磁性物質，磁滯損耗就愈大。四、小結與作業（一）1、鐵磁性物質的磁化；它能夠被磁化的原因。2、鐵磁性物質的磁化曲線和磁滯回線。3鐵磁性物質的概念以及它的分類。3電流表的工作原理。（二）作業1、是非題（7）、（8）。2、選擇題（8）、（10）。3、填充題（9）、（10）。解析重點，突破難點引入課題，導入新課 章節名稱§55磁路的基本概念授課形式講授課時2班級教學目的知識與技能：1理解磁動勢和磁阻的概念。2掌握磁路的歐姆定律。情感、態度與價值觀：通