1、?廉頗藺相如列傳節選?教案31教學目的：1、知識目的：繼續積累文言常用詞，繼續培養文言文語感。2、才能目的：?史記?中的小說因素齊備。體會課文擅長剪裁和組織材料的方法以及用語言行動提醒人物性格的表現手法。3、思想感情與價值觀目的：認識廉頗、藺相如思想品質的可貴之處，培養以大局為重的愛國主義精神。教學重點： 積累文言常用詞，繼續培養文言文語感。教學難點：在學習小說技巧的根底上進一步理解其特征，借鑒寫法。一、導入課文：司馬遷一生經歷坎坷，因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐宮刑后，“腸一日而九回，居那么忽忽假設有所亡，出那么不知所如往。每念斯恥，汗未嘗不發背沾衣也。他曾想過死，但一想到“人固有一死，

2、死，或重于泰山，或輕于鴻毛，他猶豫了，因為他把事業、理想看得比一切都珍貴，他思想升華了，決然活下來，發憤著書，終于完成了“史家之絕唱，無韻之離騷的?史記?。正因為如此，司馬遷才對那些在逆境中發憤，在厄運中不屈不撓，在險境中視死如歸的仁人志士有著深化的理解，他的?史記?才會出現那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比方荊軻、毛遂、晁錯而藺相如那么是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險象橫生的環境中，置個人生死于不顧，以國家利益至上，憑自己的勇氣和智慧，贏得了國家的尊嚴。今天我們就一起學習?史記?中著名篇章?廉頗藺相如列傳?。二、由學生介紹課文故事發生時的戰國形勢、歷史條件，教師

3、補充。合縱連橫：戰國時弱國結合進攻強國，稱為合縱，隨從強國去進攻其他弱國，稱為連橫。戰國后期，秦最強大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國結合抗秦；連衡是指這些國家中的某些國跟著秦國進攻其他國家。戰國末期，當時秦、楚、齊、趙、韓、魏、燕等七國中，以秦力量最為強大，它要統一中國，采取遠交近攻、各個擊破的戰略，積極對外擴張它南邊的楚國和西北的趙國，實力比秦稍弱。在藺相如完璧歸趙和澠池會時，秦的主要力量正對付楚國，所以它對趙國雖也虎視耽耽，但還抽不出主要力量來進攻這就是藺相如進展外交斗爭獲得成功的客觀有利條件當然，藺相如的主觀努力利用有利的形勢，機智英勇地進展斗爭也是非常重要的三、學生聽讀理解課文，理

4、清課文脈絡。本文寫了三個故事，以藺相如為主，以廉頗為賓，三件事都是突出藺相如的性格。12節：廉藺簡介37節：完璧歸趙。811節：澠池相會。12節：廉藺交歡負荊請罪四、集中學習17節1、學生對照注釋看課文，將注音、部分疑難詞語的注釋寫到原文中。2、師生共同疏通，明確重點詞語。3、落實文句翻譯。4、品讀“完璧歸趙的故事，分析藺相如如何“使不辱于諸侯。A、藺相如出使前初顯膽識明確：“寧許以負秦曲。B、藺相如從哪些地方看出秦王“無意償城？明確：秦國不合禮數有三：章臺不是接見外臣的場所；美人不是禮待外臣的人員；“左右皆呼萬歲，左右侍從的狂喜不是尊重外臣的禮節。C、藺相如發現秦王“無意償城后怎么辦？明確：

5、設計智取：璧有瑕，請指示王。說理斗爭：布衣之交尚不相欺。誓死保衛：持其璧睨柱，欲以擊柱。D、秦王“以詐佯為予趙城后，藺相如又如何對策？明確：首先，使出緩兵之計，要秦王齋戒，設九賓禮；其次，私下派人把璧送回趙國。E、歸璧于趙后，藺相如又如何對秦王交代的？明確：義責秦王朝歷來言而無信，“秦自繆公以來二十余">余君，未嘗有堅明約束者也。干脆說明璧已經歸趙：“臣誠恐見欺于王而負趙，故令人持璧歸，間至趙矣。以“秦強而趙弱的事實，說明只要“堅明約束，“趙立奉璧來。表示自己知道有罪：“臣知欺大王之罪當誅，臣請就湯鑊。提出希望：“唯大王與群臣熟計議之，暗示秦王殺使者不是好方法。F、出使結果如何

6、？明確：“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。兩國僵持，進入對立狀態。G、概括：寫“完璧歸趙，著重表現藺相如的大智大勇。表現方法：直接描寫如寫藺相如的語言、動作、神態等；間接描寫以秦王的聲威、秦廷環境氣氛來反襯藺相如的鎮定自如，智勇雙全及非凡的外交斗爭藝術。5、學生誦讀五、集中學習811節1、學生對照注釋，試翻譯。2、師生共同疏通，落實文句翻譯。3、研讀、討論“澠池之會，這局部分為幾個層次？明確：會前計議：相如主行并從，廉送至境與訣；會上斗爭：迫使秦王擊破缶，反請咸陽為壽；斗爭結果：會上終不勝趙，會后秦不敢動。秦軍在打勝仗的情況下為什么主動與趙求和？明確：在軍事上獲得成功的情況下，試圖在外交上以勢

7、壓倒對方，逼迫對方投降，免去或減少動用武力的代價。秦王怎樣侮辱趙王？從哪些字可以看出來？藺相如是怎樣針鋒相對的？明確：“秦王飲酒酣中的一個“酣字寫出秦王的趾高氣揚、盛氣凌人的神態；“令趙王鼓瑟中的“令寫出秦王自命高趙王一等，且要寫進史冊。藺相如：首先前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缶秦王，以相娛樂；其次“前進缶，因跪請秦王，“五步之內，相如請得以頸血濺大王矣；再次“張目叱之，左右皆靡。秦王一計未成，又提出“請以趙十五城為秦王壽的無理要求，藺相如如何對策？明確：藺相如針鋒相對，以攻為守，提出同樣要求：“請以秦之咸陽為趙王壽，咸陽是秦的都城，其價值在趙十五城之上。“澠池之會的結果如何？明確：一

8、是“秦王竟酒，終不能加勝于趙；二是“趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動。六、集中學習12節1、學生朗讀，翻譯。2、品讀討論：廉頗藺相如之間的矛盾起因是什么？廉頗的心理狀態有何變化？是由哪些語言表達出來的？明確：拜藺相如為上卿，位在廉頗之右。源于廉頗爭名位。廉頗：不服，極度嫉妒。我為趙將必辱之。藺相如是怎樣處理這一矛盾的？從而顯示出藺相如怎樣的性格特征？他們的和好的共同思想根底是什么？明確：避開和廉頗正面接觸。每上朝時稱病，引車避匿。等寬容讓步、大度、委曲求全，完全是以國家利益為重。他們和好的共同思想根底是為國家利益。作者寫藺相如舍人的諫言用意是什么？明確：舍人的諫言直接導致雙方藺廉之間矛盾的直接激化。

9、推動了故事情節的開展。怎樣對待廉頗的形象？你喜歡他嗎？明確：喜歡廉頗。能知錯就改，對一位功業大成的勇者來說也是不容易的。3、誦讀，增強語感，承受古文化的熏陶。七、從小說鑒賞的角度分析寫作技巧。從歷史著作的特色看，本文突出表現了士階層的兩個出色人物在特定的歷史時代所起的重要的歷史作用，而且顯示出作為個體的士，怎樣在時代中把握機遇，實現自我的價值；而作為文學作品的傳記文學，它又有極高的文學價值，可供寫作借鑒：明確：1、選取典型事件刻畫人物形象。三個故事，集中、凝練、鮮明。2、在矛盾沖突中刻畫人物。如完璧歸趙，秦求趙璧又不予之城，秦強而趙弱，矛盾陡起，藺相如分析了形勢，并入秦請完璧歸趙，情節已趨緩和

10、。秦廷受欺，相如睨柱，又緊張，秦王容許相如的要求，又趨緩和，相如欺秦王，幾被處死，情節緊張，秦王終于畢禮而歸之，不再索璧，又趨緩和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙，又緊張，為和好，引出澠池會，歸國拜上卿，廉頗與之爭位的矛盾。3、以富有代表性的細節刻畫人物。例如：“相如視秦王無意償趙城，一個“視字，刻畫出藺相如擅長察言觀色的本領。相如因持璧卻立，倚柱，怒發上沖冠“，先寫動作，“持璧“卻立“倚柱，顯示他臨陣不慌，處事細致；再寫神態，怒發沖冠“，表現其怒不可遏的神態。等。4、用個性化的語言刻畫人物。藺相如在秦廷上對秦王說的話，或語氣平和，謙恭有禮；或直言斥責，有理有據；或堅決表態，分析利害；或怒不可遏，以死抗爭。詞鋒犀利，剛柔相濟，輕重恰當，充分表現他不畏強暴，有勇有智，能言善辯。5、運用比照襯托之法刻畫人物。