1、幼兒園學年識字教學總結幼兒園學年識字教學總結（精選6篇）幼兒園學年識字教學總結1早期認讀字詞，能提高幼兒的語言能力，培養幼兒閱讀興趣，開 發幼兒的潛能。學習憑借文字間接地吸納信息。根據我們期初制定的 科學識字計劃，我們有目的、有計劃、有組織地引導幼兒在環境中識 字，通過創設符合中班年齡特點的圖文環境，培養幼兒對科學認讀的 興趣，鞏固已學過的漢字，使幼兒的識字量大大提高，學得輕松、愉 快、現對本期的科學識字活動作小結：幼兒在與環境的接觸中潛移默化地感知了許多漢字。不同的季節, 我們將活動室布置成不同的背景，利用各類動物、植物圖案，配以生 動形象的文字說明，使幼兒很快識別了 “春”“夏”“秋”“冬

2、”， 通過找一找，認一認，幼兒自然而然地感知并學會了春天一嫩綠的葉 子，小草發芽，鮮花開放，夏天一火辣辣的太陽，綠蔭，光著腳 丫嬉水，穿涼鞋，裙子主題墻上，我們也貼上了圖片，照片，并 附上簡單文字。例如在愛家鄉這一主題時，幼兒一下就學會了 “虞 山” “尚湖”“興福寺” “我愛我家” “農家小院”自然角的布置也有不同，以往幼兒對各類種子，花卉等總不是十 分熟悉，記不住名字，特別是種類繁多的種子，幼兒往往難于區分。 本學期，我們不僅帶幼兒認識觀察種子，還在瓶子上貼上標簽，并分 類擺放，“糧食類”一“小麥” “谷子” “大米” “黃豆”，“花種 類”一“太陽花種子”“夜飯花種子”“向日葵種子”，這

3、樣一來， 幼兒很快區分，對漢字的識記質量也大大提高。本學期我們活動室中新添了 “表演區”“美美發屋”“建構區” 等自主游戲類活動區。于是我們又將科學認真滲透到游戲環節中，在 各類物品、擺設上貼上字卡，如“舞臺”、“燈光”、“售票處”、 “歡迎光臨”、“電吹風”、“洗發水”這樣游戲中的幼兒每天 接觸下來，自然而然地記住了這些文字。有意將文字出現在游戲的環 境里，幼兒學起來一點也不枯燥，相反，連游戲的積極性也提高了。家園的合作，使幼兒養成了良好的科學認讀習慣。在家長的幫助 和老師的引導下，我班幼兒基本上都掌握了自己的名字。其中90%的 幼兒已學會書寫了。家長們積極訂閱家庭教育，在家里創設親子 的翻

4、書，小組長收書的方法，培養聽讀常規：手指字，耳朵聽眼睛看 書讀輕聲，堅持不懈地抓常規，幼兒學會了良好的閱讀習慣，而且閱 讀圖書、畫報、報紙的能力有很大的提高。五、做好每周每季度每學期的字寶寶小結根據本班的年齡特點，幼兒對字寶寶的遺忘率很高，今天學的明 天問他們又忘得一干二凈了，于是我們就按計劃把字寶寶歸類總結如： 動物:“刺猬、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻、蜜蜂等”動詞：“跑、打、搬、 喝、鉆、張開等”顏色：“黃、綠、紅、藍、黑、白等”由于歸類幼 兒對字寶寶的學會了。六、引導家長配合科學漢字教育工作我們班的家長對科學漢字教育都比較重視，如：澤霖、韻寧、詩2穎小朋友的家長每天晚上都會陪讀聽讀游戲識字半小時，

5、果然幼兒在 家長翻的陪同下有明顯的進步。在珠心算方面，我們主要是學習05的拔珠清盤和正確姿勢， 經過一年的學習，班上90%的幼兒基本學會看算盤上表示15的事 物和進行簡單的腦像。以上是我們小二班一個學期科學教育實踐總結，當然還存在不足 之處如：幼兒年齡較小，難讀的字音發音困難如“蜘蛛”“銀絲”。 在珠心算方面，幼兒的注意力集中時間較短，在下學期工作中，我們 會不斷創新，為幼兒整體素質的提高奠定堅實基礎。幼兒園學年識字教學總結4本學期制定了幼兒識字量為80字左右，在上課的過程中，我們 大力提高了自己自身的教學水平，提高了幼兒對漢字的興趣，課上向 20分鐘要效率！在我班三位老師的默契配合和共同努力

6、下，圓滿地完 成了本學期的漢子教學任務，現將工作總結如下：努力讓幼兒對漢字產生了興趣，在班內設立了字寶寶區角，為幼 兒創設了學習環境、學習氛圍；培養幼兒有主動探索漢字的愿望，初 步了解漢字與實物、圖片之間的對應關系，開始有興趣閱讀圖書中與 畫面有直接對應關系的文字。我們還及時利用課余時間對幼兒進行游 戲性地復習所學的漢字，讓兒對漢字不容易遺忘。我們的具體做法是:一、利用早上的時間、餐前、午飯前、離園前反復與漢字見面, 一回生，二回熟，時間久了自然也就認識了。二、根據我班幼兒興趣特點，把識字揉和在日常生活中。如：在 加點活動中，如果吃蘋果，我們會拿出“蘋果”字寶寶。引導幼兒去 認讀，不講究形式，

7、不向幼兒交待任務，不給幼兒任何壓力，讓他們 在各種活動中、玩耍中輕松愉快地、自然而然地識字。他們在活動中 一邊做，一邊玩，一邊識字，這樣可以充分發揮幼兒的視覺、觸覺、 聽覺等多種感官的作用，幫助幼兒理解和記憶詞匯。三、結合利用墻飾，創設漢字環境，因為墻飾具有直觀性、形象 性、審美性，也是幼兒最感興趣的，能給幼兒以美的感受，藝術的熏 陶，所以我們在活動室的墻飾中融入漢字，每一件墻飾旁都貼上相應 的漢字，還創設了 “字寶寶樂園”，貼上己學過的漢字，便于幼兒復 習鞏固。幼兒園學年識字教學總結5游戲是幼兒的主要活動，識字無疑是一種學習活動，但游戲跟識 字并不矛盾，把幼兒游戲與識字結合起來，讓幼兒在游戲

8、中識字，在 識字中游戲，這樣才能取得識字的良好的教育效果。趣味識字是通過 聽讀和游戲的途徑來識字，即以識字為載體、以能力為目的、以興趣 為主線、以游戲為手段、以鼓勵為幼兒的全新的科學漢字教育方法。這學期圍繞趣味識字開展了一系列活動取得了很好的效果的同 時，更重要的是實驗教師在逐漸的實踐一一反思一一創新一一實踐的 過程中成長起來，為孩子有效學習識字提供了有利依據。一、開展幼兒識字與感官游戲活動相結合識字常規的重要性讓教師了解識字與各種感官互動的結合，使教 師更好地加強常規教育。感知覺是認識世界的開端，一切心理活動的 基礎。人類通過五官吸取知識，其中吸取最多的就是眼睛。幼兒的思 維具體形象，充分利

9、用感官活動調動其學習漢字的積極性：通過視覺 （看到什么就學什么字）、嗅覺（品嘗水果的味道后，出示相應得漢 字），幼兒能很快接受。二、將幼兒識字與周圍生活場景相結合為幼兒創設一個預備的環境，包括識字，幼兒在拿取的過程中, 耳濡目染，為幼兒識字創造了一個良好的氛圍，因為這些離幼兒很近, 很近?！疤焯熳x句”是識字教學的一項鞏固應用的好方法。自從開展 思考“如何讓天天讀句發揮作用”的活動以來，教師們經常一起研究 思考，自己總結出和所教教材匹配的“天天讀句”，應用效果好，也 大大提高了幼兒的學習質量。三、將幼兒識字與各科教學活動及環境教育相結合教育活動是每天向幼兒進行有目的、有原則的一種模式。幼兒識 字

10、與之結合，使集體教育活動增加了新的活力。今年的教研活動中, 教師充分挖掘出識字與各學科的有機結合和滲透，不斷提高教師的實 踐能力、研究能力?；顒咏Y束后我們針對老師的每節活動做了反思與 研討，為更好地進行幼兒有效學習提供了基礎。四、創設“鼓勵性評價”的氛圍，激發幼兒“愛學”漢字的興趣“鼓勵、鼓勵、再鼓勵”的教育原則，激發了幼兒愛學漢字的興 趣。不論在什么游戲中，老師的心中都有全班所有兒童，對他們點滴 的進步都要及時給以表揚和鼓勵。尤其是對那些膽子小、性格內向、 好動、注意力不集中的孩子。五、創編新的游戲，引發幼兒想學漢字的愿望挖掘教師活動中的優秀游戲案例，以更好地為識字教學服務提供 了幫助。游戲

11、不能總玩一種形式的，所用的字卡要時時更新，方法要 多種多樣，才能引發幼兒想學漢字的愿望。能巧妙地把漢字作為玩具, 并具有教育功能、趣味性。幼兒園學年識字教學總結6本學期識字班共有幼兒二十五人。總的特點是人數多（男孩子居 多），不存在較大的年齡差距，基礎差異較大，因為一部分幼兒是原 來識字班的老生,而另一部分則是剛加入的。根據本班特點，我們在 教材選用、教學方法上頗下工夫，進行各種方法的嘗試。教材選用方面，我們根據識字班的實際情況，精心挑選了童謠、 唐詩、漢字各方面的教學內容，每周安排豐富的教學內容，滿足幼兒 的強烈求知欲。在教材選用上，雖然沒有固定現成的教材; 給教學造 成一定的不便，但也給了

12、我們教師更多的自主性。讓我們有機會去尋 找更適合與促進幼兒語言及詞匯發展的內容。在詩歌選擇上跟據幼兒 的年齡特點選文字韻律、節奏感較強的、還有幽默待色的。這此都深 受孩子們歡迎。教學方法上面，我們采取了多種多樣的教學方法：1.幼兒與教師范讀A.幼兒范讀：創設條件讓幼兒將自己熟悉的作品也集體中范讀， 在肯定成功的同時也引起大家對作品的興趣，并找到小老師。B.教師范讀：對有些文字優美、內容有趣，但陌生字出現較多 的作品，教師可范讀1、2遍或讀其中片段，讓幼兒對作品有個大致的 了解，對學習作品的難易程度有個估計，繼而有信心去學習，去獲得 成功。2 .根據圖意猜出文字如：兒歌“月亮圓圓”，兒歌中對月亮

13、進行了各種比喻，于是將 這些比喻畫成圖畫。由此形成圖文相輔相成的形式。幼兒一旦掌握了 這一方法，稍作努力就能在閱讀中認識許多常用字。3 .嘗試拼詞造句主要是幫助幼兒在口語與文字中架起橋梁。幼兒認字往往是記憶 方式的重現，一個字一個字記的反映出來的單獨一個字的認讀，以詞 匯、句子形式記憶的，反映出來的就是詞匯和句子，有著整體記憶的 特征。如：幼兒已會認讀整首兒歌時，看似每個字都認識，但單獨抽 取其一字讓其認讀時，卻不認識了。根據這一特點，我們采用了拼字 念兒歌的游戲，幫助幼兒理解口語與文字、詞與句的關系。以后，又 補充了大量的常用字，鼓勵幼兒創造性地組詞造句，拼出了許多常用 句。讓幼兒感受文字的無窮魅力。通過拆、拼漢字了解字體的組合順 序；字體簡單的漢字以象形字居多，以一個個小故事把幼兒引入了字 的海洋，課堂氣氛活躍，游戲為主，在游戲中認識一個個漢字，吟誦 一首首古詩、童謠，教學方法多樣并適當結合美術、形體，更好地掌 握學習內容。收到一舉多得，事半功倍的效果。4 .結伴朗讀和閱讀A.結伴閱讀：啟發認字多的幼兒與口頭表達能力強的幼兒結伴， 一般23人，使看圖與認字起到互補作用，且都有顯示自己能力的機 會，容易獲得成功。B.小組集體朗讀：一般以詩歌為主，在集體朗讀中互補，使認 字少的