1、 鎮(zhèn)江市江南學(xué)校 七年級(jí)（下）語(yǔ)文 集體備課教案 第一單元課題：安恩和奶牛（初稿）主備：顏金審核：七年級(jí)語(yǔ)文備課組教學(xué)目標(biāo)：1. 簡(jiǎn)述故事，體會(huì)小說(shuō)構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。2. 解讀人物形象，多角度解讀小說(shuō)主題。    3. 學(xué)習(xí)小說(shuō)的描寫(xiě)方法，了解人物外貌描寫(xiě)與小說(shuō)情節(jié)和主題的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：   1.小說(shuō)主題的多角度分析。   2. 小說(shuō)的三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)的把握。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1.奶牛：吃的是草，擠出的是奶。對(duì)人和奶牛的關(guān)系你有什么想法？2.

2、 作者簡(jiǎn)介：約翰尼斯延森（1873-1950）丹麥小說(shuō)家、詩(shī)人。1944年，“由于他借著豐富有力的詩(shī)意想象，將胸襟廣博的求知心和大膽的、清閑的創(chuàng)造性風(fēng)格結(jié)合起來(lái)”，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自作者的希默蘭的故事，這部故事集的出現(xiàn)一掃當(dāng)時(shí)流行的無(wú)病呻吟、追求華麗詞藻的時(shí)尚，為丹麥文壇輸入一股清新的陽(yáng)剛之氣， 其中最出色的短篇是安恩和奶牛二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.檢查生字詞掌握情況，指名讀字音，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.默讀全文，準(zhǔn)備概括故事內(nèi)容，十句話左右。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）先自由說(shuō)。一天，老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，（開(kāi)端）因?yàn)檫@頭奶牛實(shí)在太好，問(wèn)津者不少

3、，最后連屠夫也對(duì)它有興趣，但是老婦人卻拒不出售。（發(fā)展）最后，人們氣憤起來(lái)，老婦人這才吐露真情：她不是來(lái)賣(mài)牛的，而是因?yàn)槟穷^奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來(lái)，讓它跟同類(lèi)相聚散心。（這篇小說(shuō)高潮就是結(jié)局）3.你對(duì)后面發(fā)生的事有沒(méi)有自己的猜想？有哪些是你沒(méi)想到的？作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處呢？三、初識(shí)安恩指名朗讀小說(shuō)的第1小節(jié)，語(yǔ)速要慢，要平靜一些、舒緩一些。根據(jù)課文第1小節(jié)談?wù)劙捕鹘o你的最初印象。示例： “然而她卻站在那里曬著太陽(yáng)，打著她的毛襪。”這句神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)可以知道她是一個(gè)安靜從容的人。四、合作探究：自由朗讀第2小節(jié)，結(jié)合相關(guān)句子說(shuō)說(shuō)安恩的奶牛有什么特點(diǎn)。你對(duì)安恩這個(gè)人物又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？（自

4、由朗讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)奶牛的句子獨(dú)立思考，認(rèn)真批注小組交流，嘗試展示全班交流）是頭年老、美麗，健壯結(jié)實(shí)、甘于奉獻(xiàn)的好牛。從“依偎”“蹭”還有它的漂亮可以看出安恩很愛(ài)牛，把牛照顧的很好，跟牛很親近。四、布置作業(yè) 同步練習(xí) 第二課時(shí)一、走近安恩1.隨著情節(jié)的發(fā)展，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)安恩。分角色朗讀第319小節(jié)。 2.先后有幾撥人要買(mǎi)奶牛？哪幾撥？這幾撥人的出場(chǎng)順序能倒一倒嗎？為什么？ 四撥：錙銖必較者、屠夫、死乞白賴者、回頭客（刨根究底者）。 不能顛倒，這四撥人一撥比一撥難對(duì)付。是根據(jù)情節(jié)發(fā)展的深入而設(shè)定的順序。3.通過(guò)安恩的回答 語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理等細(xì)節(jié)，你對(duì)安

5、恩又有了那些新的認(rèn)識(shí)？示例：從“老太婆安恩愛(ài)憐地瞅了瞅自己的奶牛，不屑地斜視了一下那根藤杖，然后轉(zhuǎn)過(guò)臉去往遠(yuǎn)處張望，仿佛發(fā)現(xiàn)了什么使她感到興趣的東西。”這句中動(dòng)作細(xì)節(jié)可以看出安恩是個(gè)十分憐愛(ài)奶牛的善良的人。 結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：善良、慈愛(ài)、質(zhì)樸等二、多角度解讀主題：1.安恩解釋原因中的三個(gè)“我們”意味著什么？2.捷克作家米蘭昆德拉在他的生命中不能承受之輕中說(shuō)：“對(duì)于人性，道德上的真正考驗(yàn)，根本性的考驗(yàn)，在于如何對(duì)待那些需要他憐憫的動(dòng)物。”安恩她把奶牛當(dāng)做自己平等的同類(lèi)、老朋友、親人一樣理解、尊重，關(guān)懷奶牛的精神世界。請(qǐng)以安恩告訴我為開(kāi)頭，把你得到的啟迪寫(xiě)下來(lái)：1.物以類(lèi)聚，人以群分

6、。孤獨(dú)是痛苦的。能夠讀懂孤獨(dú)，理解孤獨(dú)，解除孤獨(dú)，這樣的人是偉大的。2.難道只有我們?nèi)藭?huì)感到孤單寂寞嗎？奶牛也會(huì)的。能夠把動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)看待，也算是愛(ài)心無(wú)限了。我們對(duì)待動(dòng)物不能只看到它的物質(zhì)性的一面，同時(shí)也應(yīng)該看到它的精神性的一面。3.只有這樣才能達(dá)到人和動(dòng)物的和諧。人和動(dòng)物都和諧了，那人與人之間呢？ 三、合作探究：1.被質(zhì)疑、責(zé)難的安恩為什么還堅(jiān)持不賣(mài)奶牛呢？你對(duì)安恩又有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？2.這樣的結(jié)尾你想到過(guò)嗎？作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處？ （獨(dú)立思考各抒己見(jiàn)，討論交流全班展示）安恩對(duì)奶牛，喜愛(ài)、尊重、憐惜、愛(ài)護(hù)，奶牛是她生活中的伙伴，她把奶牛當(dāng)成和自己同類(lèi)的生命看待。尤其是三個(gè)“我們”。故事結(jié)尾的出人意料。設(shè)置懸念，引人思索，調(diào)動(dòng)讀者的閱讀興趣。四、布置作業(yè)