1、19草船借箭【教學目標】知識與技能1、學習本課的7個生字，能正確地讀寫下列詞語：諸葛亮、妒忌、都督、懲罰、擂鼓、吶喊、丞相、神機妙算。2、分角色朗讀課文，復述課文。3、理解課文內容，領悟諸葛亮的神機妙算。過程與方法1、學生自己查找資料，自學課文，并提出自己不能解決的問題，帶著問題讀課文。2、從問題入手，激發學生興趣，同時交代背景，鼓勵他們提出問題。3、通過小組合作討論，解決提出的問題。情感態度與價值觀1、感悟祖國燦爛文化的民族底蘊，激發熱愛祖國的思想感情和創新意識。2、了解事情的前因后果，克服妒忌心理。【重點】了解“草船借箭”這件事情的前因后果和一步步的發展過程。突破方法學生通過多種方法的朗讀

2、，借課文中周瑜的話概括出諸葛亮的特點，然后引導出諸葛亮的所作所為，領悟課文發展經過?！倦y點】從“草船借箭”這件具體事情體會諸葛亮的神機妙算了和他的創新。突破方法：通過小組討論，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。【教法】 談話法、演示法、導讀法。【學法】自學討論法?！窘虒W準備】生字卡片、多媒體、小帆船【設計理念】培養學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發展的語文綜合素養。課前導語：讓我們聽一首歌曲放松一下。 聽歌曲：   一首膾炙人口的歌，又重新把我們帶進了三國時代，那風起云涌、斗智斗勇、英雄輩出的時代。這節課我們要繼續探究學習的課文，就是選自于三國演義的一段故事草船借

3、箭。板書：11、草船借箭1.板書課題：19草船借箭 2.出示圖片，比較“箭”和“劍”。草船又是什么樣的船？（圖片）（“劍”，有一個把兒，雙面刃，是一種短兵器。戰場上短兵相接時，用的是這個“劍”；另一個“箭”則是遠戰時用的。）一、回味課文，把握探究主題經過上節課的學習，我們已經知道了故事發生在東漢末年，即1700多年前，曹操、劉備、孫權各據一方。當時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權，于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰，諸葛亮“草船借箭”的故事就是孫、劉聯合抗曹的時候發生的。故事的起因是周瑜設計，要諸葛亮三天內造10萬支箭；經過是諸葛亮趁霧天，向曹操草船借箭；

4、結果是借箭成功，周瑜自嘆不如。這節課我們首先用學過的抓詞語、抓句子的品讀法來探究學習課文。請同學們翻開課文，邊看邊思考：看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點？（板書：神機妙算）你從哪句話知道的？生讀句，周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機妙算，我真比不上他！” 4、師：神機妙算是什么意思?生（神、妙：形容高明；機、算：指推測 。驚人的智慧,巧妙的策劃,形容有預見性,善于估計客觀形勢,決定策略。師：誰能用這個詞說句話？生：略） 二、精讀課文，領悟探究策略教師引入：“請同學們齊讀霧中借箭'這部分，把你認為最能表現諸葛亮神機妙算的地方找出來，再用心體會，諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？”&

5、#160; 生：三天后江上出現了大霧，能體現諸葛亮的神機妙算。1、懂天文    師：把你找的句子讀一讀，通過你的朗讀體現霧的大。生：（讀）“這時候，大霧漫天，江上連面對面都看不清楚?！睅煟哼@霧大嗎？大！師范讀：來，像老師這樣讀一讀?。ㄉ杂筛星槔首x）師：你們的表情告訴我，霧很大，很濃。注意，這是一場大霧，一場濃霧！讓我們再來讀一讀。（生齊讀）師：這場大霧，魯肅看到了，諸葛亮也看到了。坐在船上，靠近曹操水寨,魯肅心里會怎么樣？ 生：害怕。 師：是啊, 魯肅會感到很害怕。那么大的霧，船要是誤進了曹軍的水寨怎么辦？你來當魯肅讀讀這句話。 師：諸葛亮看到這場大霧，又是什么心情？ 生

6、：高興！ 師：你就是諸葛亮，請你帶著高興的心情讀一讀。   師：是呀！這場大霧我都盼了三天了！多讓人高興?。∥覀円黄鹱x一讀。（師生齊讀本句）但是，光讀這句話，就能看出諸葛亮的神機妙算嗎？不能！為什么？因為這場大霧也許是湊巧碰上的呢？所以，你得再往前面讀一讀，聯系上文進一步理解。“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里?！币龑W生反復誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準了這場大霧?！安贿^，我覺得這個句子寫得太啰嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的？完全可以

7、寫成這樣嘛（出示句子）：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改？為什么？"（組織學生比較討論。） 過渡：“只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機妙算的諸葛亮！"     難怪周瑜會長嘆一聲"諸葛亮神機妙算，我真比不上他！"(引導學生反復誦讀周瑜的一聲嘆息)三、回讀課文，類化探究體驗剛才，我們通過抓住前后句子之間的聯系，真正體會到了諸葛亮的神機妙算。同學們，用上面的抓前后句子之間聯系的方法來研究問題，這是一種非常重要的讀書能力。請大家用這種方

8、法，再次探究霧中借箭'這部分內容，看看你還能從哪些句子的聯系中讀懂諸葛亮的神機妙算。"學生自己研讀，教師巡視。讀后分小組組織討論交流。要求:小組長組織好,讓每個小組成員都要發言說說自己的探究結果,最后由組長總結,派代表發言。2、識人心。（l）誰來說說，你從哪兩個句子的聯系中讀懂了諸葛亮的神機妙算？ 諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?#160;     曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！痹谖闹?，寫諸

9、葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑。你們說，諸葛亮他在笑誰？"    生：笑曹操，注定失敗。師：你抓住文中哪一句話來體會？生：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。師：好，你能聯系課文來體會。這是指出他在笑曹操的謹慎多疑、輕易中計，是一種諷刺的笑，輕蔑地笑。  師：還在笑誰？         生：笑周瑜，枉費心機。師：你從諸葛亮說的什么話中體會到？（生：略）師：這是笑周瑜的自不量力、陰謀落空，這是瀟灑的笑、智慧的笑。  師：還在笑誰？&#

10、160;        生：笑魯肅，老實膽小。師：他在笑魯肅的忠厚老實，這是寬厚的笑。    師：這一笑，包含了多少內容呀！這就是料事如神的諸葛亮，這就是神機妙算的諸葛亮，難怪周瑜聽了魯肅的話，說生：諸葛亮神機妙算，我真不如他！ （2）老師我覺得諸葛亮這句（出示句子：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來?！保┻@是話中有話、話后有話呀！你是怎樣理解諸葛亮的話，請寫出來。學生練筆，寫后組織全班交流。學生交流例示（幻燈出示）：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭。霧這樣大，曹

11、操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣。霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了。.“你們真是諸葛亮的知音??！既然如此，那課文為什么不把這些話寫出來呢？”（這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。）3、知地理引導學生（找出并齊讀）：諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨去受箭。教師追問：為什么要這樣做？(兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡)。(師生共同用簡筆畫鉤畫，再用小船表演。)可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？（生齊答：神

12、。）妙不妙？（生齊答：妙。）什么時候曹操才知道上當了？出示句子：“天漸漸亮了，霧還沒有散可是這邊的船順風順水，已經駛出二十多里，要追也來不及了?！?（男生讀）     看來諸葛亮也早已算準了借箭的地理位置。      難怪周瑜長嘆一聲，說：“（生讀）諸葛亮神機妙算，我真不如他！” 出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？ （提示后討論交流）     生：我覺得周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。     生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，

13、周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。師：同學們，適當的嫉妒會帶給你們上進、拼搏，但嫉妒心太強，就會扭曲我們的心靈，所以你們要把握好這個“度”，不要像周瑜那樣。那么，在你們的成長道路乃至以后的人生道路上就會生活的很快樂！很幸福！ 生：諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。     四、總結學了課文后，你認為諸葛亮借箭成功的原因有哪些？（生：略）隨著探究步步深入，我們體會到了諸葛亮的神機妙算，那諸葛亮上知天文，下曉地理，（懂天時，知地理，識人心）足智多謀，智慧過人書中以少勝多的著名戰爭赤壁之戰中，周瑜的3萬軍士戰勝

14、了曹操的80萬大軍。周瑜用的那么多箭是從哪兒來的？你還知道他的哪些故事？（三顧茅廬、火燒赤壁、空城計、.）這些資料你是從哪里收集到的？請同學們自己組織語言，要求用四個字來概括諸葛亮的才干。    足智多謀       智慧超群       精明能干      知識淵博      神機妙算題目“草船借箭”，的歇后語是什么

15、？（生討論交流，師歸納：草船借箭-滿載而歸。）后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：（幻燈放出）                 一夜濃霧滿長江，                 遠近難分水渺茫。          

16、0;      驟雨飛蝗來戰艦，                 孔明今日伏周郎。    這首詩是后人用來贊揚諸葛亮的智慧的。這首小詩精煉地概括了草船借箭的經過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。課后把這首詩背熟。 學了這篇文章，你從中得到什么啟發？生討論，師總結：（1）要獲得成功，必須掌握各種知識（天文地理.）（2）變“造箭 ”為“借箭”解決問題的時候，

17、可以換一個角度來想. 五、研究其他人物 課文就是這樣，通過語言的描寫把人物刻畫得栩栩如生。在平時的寫作上，我們也要學習刻畫人物語言的寫作方法。五、課后延伸，涓涓細流入江海   同學們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的。這一節課我們更進一步了解到三國演義中的人物、詩詞、成語、歇后語等，這只是滄海一粟，本單元我們還要學習從其他名著節選出來的片段，更進一步體會中華文化的博大精深。請同學們課后再讀一讀其他名著。相信通過學習，你們一定會有新的發現，新的收獲。   【板書】       &

18、#160;                                11、草船借箭   諸葛亮                    笑    周瑜   陰險狡猾                         懂天文