1、山中避雨教案及練習作者: 加入日期：08-09-09 【基礎知識及相關背景】一、字音及詞義：趨之如歸：很快地走過去，就像回自己的家一樣。趨，小步急走。寂寥liáo：寂靜空曠。怨天尤人：埋怨天，責怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客觀條件。尤，責怪。嘈co雜：聲音雜亂，喧鬧。冗長：（文章、講話等）廢話多，拉得很長。這里是持續不斷的意思。工尺：我國民族音樂音階上各個音的總稱。望洋興嘆：比喻做事力量不夠，感到無可奈何。望洋，仰望的樣子。興，發出。陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。惜別：舍不得離別。依依：留戀，不忍分離。萍水相逢：比喻素不相識的人偶然相遇。樂以教和：音

2、樂是用來教育感化人，使人和諧相處的。二、相關背景：關于作者豐子愷，浙江省崇德縣石門灣（今江蘇省桐鄉縣石門鎮）人，生于清德宗光緒二十四年（公元1898年）十一月九日，在家排行第七，上有六個姊姊，下有一妹二弟，二弟后皆早夭。先祖在故鄉開了一家染坊，父親豐璜，長于詩文，是中國史上最后一年及第的舉人（光緒八年，1902年），科舉廢除后，仕途隨之斷絕，只得在家設立私塾，教幾個小小蒙童。豐子愷五歲起，即由父親啟蒙教授。可惜父親庇蔭的日子并不長久，八歲的時候，父親因肺疾病故，享年只有四十多歲，只得由母親茹苦含莘地和姊姊們相依為命。父親病逝后，九歲時又進私塾讀書，十二歲進石門灣溪西小學（縣立第三高等小學）。畢

3、業時成績為全校第一，母親為減輕家中生計，鼓勵豐子愷投考公費的浙江第一師范。當年報考人多，豐子愷怕考不上，多報名了省立一中和甲種商業兩所學校。結果，連中三元。豐子愷就是在讀師范時期，因為兩位恩師的帶領，培育了豐子愷的藝術心靈和認真苦學的精神，也啟發他的文學才華和悲天憫人的胸襟，奠定一生事業、理想的基礎。這兩位恩師，一位是赫赫有名的藝術家李叔同先生，一位是教育家夏丏尊先生。李叔同先生不但精于圖畫、音樂，也擅長文學、書法與金石，而在其它方面的知識，諸如國文、英文、歷史、博物等科目，常是專業科目老師望塵莫及，所以成為學生崇拜的對象，豐子愷更是如此。豐子愷的日語是當年向兩位曾是日本留學生老師李叔同、夏丏

4、尊先生學習的，所以選擇東京為成完成留學深造美夢的地方。在日本求學期間，美術方面豐子愷專攻炭筆畫，但在一個偶然的機會，決定了他一生從事美術的方向。對豐子愷而言，隨筆和漫畫是兩位一體的：“在得到一個主體以后，宜用文字表達的就寫隨筆，宜用形象表達的就作漫畫”。郁達夫曾批評豐子愷的散文說：“他的散文清幽玄妙，靈達處反遠出在他的畫筆之上?！保ㄖ袊挛膶W大系散文二集導言）這是說豐子愷的散文寓深邃道理于眼前事物，細膩貼切，有時意在言外，靈巧高妙，有時連他最擅長的繪畫也有不及之處。豐子愷的散文往往偏重描寫生活平凡中的點點滴滴，讀者可在字里行間察覺出生活的情趣，與生命的源頭，體會到生活的美與哲學。其實古今中外凡

5、是膾炙人口的佳作莫不擁有這樣的特色，那就是借著敏銳的觀察，加以豐富的情感表達，自然能創出凡景語皆情語的作品。而這種寓情于景的手法，正是豐子愷將俯拾即得的生活場景，賦予一種新奇的美感，喚起世人對于平日視而不見的事物，給予無窮的關注。豐子愷是我國漫畫藝術的先驅，同時也是近代有名的隨筆散文家、西洋美術音樂家兼教育家，更是多國語文的翻譯家，一生著作多達一百五十多種，堪稱著作等身。其以寥寥數筆，刻畫出的漫畫，韻味無窮，號稱“中國漫畫之父”。【整體感悟】一、謀篇立意本文記敘了作者在西湖山中避雨的經歷和感觸，告訴我們音樂的感染力可以拉近人與人之間的距離，使彼此相處更加和諧。二、文章脈絡第一段：記敘山中避雨于

6、小茶店。 第二段：記敘心情的轉變：由掃興而感趣味。 第三段：記敘茶博士的琴聲難以解悶而向他借琴。 第四段：記敘作者學琴經過及琴聲使苦雨荒山活躍起來。 第五段：抒發自己的體悟作結。三、重難點導析作者說：“有生以來，沒有嘗過今日般音樂的趣味?！边@句話如何理解？這次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，環境與往日截然不同，有一種天然之美。人物除作者和兩個女孩外，都是山村中的年輕人，大家素不相識，是琴聲、歌聲把大家結合在一起，有一種和諧之美。大家的歌唱都是發自內心，感情十分真摯，有一種真摯之美。大家一起歌唱，無拘無束，自由自在，氣氛熱烈，把苦雨荒山鬧得十分溫暖，有一種氛圍之美。以上種種趣味之中，最主要是作者

7、感受到這次拉琴與歌唱，十分自然真摯，是音樂拉近了人與人之間的距離，使大家相處得如此和諧，這就是音樂的魅力。這是作者以往沒有體會過的。所以作者說，有生以來，沒有嘗過今日般音樂的滋味。文章敘事層次清楚，過渡自然，結尾點明主旨。在西湖山中游玩遇雨，急奔到一個三家村，在一家小茶店避雨，很是掃興。但作者不這樣認為：“山色空蒙雨亦奇”，“山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，反覺得比晴天游山趣味更好”。正因為如此，他后來有雅興拉胡琴。但同行的兩個女孩卻體會不了這種境界的好處，怨天尤人，苦悶萬狀。為了安慰兩個女孩，“我”從茶博士那里借來胡琴。“我”當過七八年的音樂教師，記得很多曲譜，胡琴也是很早就入

8、了門。于是，我在小店的雨窗下，從容拉了種種曲子，兩女孩和著唱，當唱到漁光曲時，三家村的青年們也齊聲唱，一時把苦雨荒山鬧得十分溫暖。這使我嘗到了從未有過的音樂趣味。我們走的時候，三家村的青年依依惜別，送我們上車。這次經歷實證了“樂以教和”這句話。由此，作者想到了要擴大音樂教育效果，一定要使音樂流行起來。胡琴曲是最能在中國民間流行的，所以，他希望多造幾個簡易而高尚的胡琴曲。這樣，故事的主題有了進一步深化。文章用詞典雅，意境優美。短短的1100多字，成語有“萍水相逢”、“怨天尤人”、“望洋興嘆”、“趨之如歸”；引用詩句、古語如：“山色空蒙雨亦奇”、“樂以教和”；引用琴曲名如：梅花三弄、漁光曲；另外，

9、如“寂寥”、“冗長”、“陶冶”、“依依”等詞語的運用，使得文章詞采雅麗。再加上西湖山中的一爿小店、茶博士的二胡、雨窗下的琴曲、女孩和青年們的歌聲、黃包車構成了一幅清麗的風俗畫。讀文章，如徜徉于畫廊中，湖光山色、煙雨蒙蒙、風土人情，令人賞心悅目，有一種美的享受?！绢愇钠纷x】大家按事先約定，旅行社的中巴將于下午1時離去。歸程漫長，路途險峻，不得不早點發車。大多數游客戀戀不舍地告別神秘秀麗的喀納斯湖，按時上了車，只有三個人遲遲不歸。1時半，那三人仍不知去向，大家難耐車內的燥熱，紛紛躲到樹陰下抱怨，歷數三個家伙的種種不是，從第一天上車就看他們不順眼，沒有一回準時的，耽誤大家的時間就是圖財害命，別是潛逃

10、的特務吧?就他們那熊樣，哪有人家特務那兩下子。2時，人還沒回來，大家開始擔憂，頻頻向遠處張望。在這支臨時拼湊的松散團隊中，眾人與三位失蹤者毫無瓜葛，但同情心和不安感還是有的。湖區一帶森林茂密，人煙稀少，早年還有“湖怪”吞噬駱駝的傳聞，會不會發生什么意外?他們幾個人不像缺心眼兒的二桿子啊。2時半，失蹤者總算出現了，每人騎一匹馬，由哈薩克族小孩牽著，優哉游哉，毛發未損。原來他們的遲歸，只是因為貪玩。大家松口氣，紛紛回到車上，準備出發。不料那三人下了馬，并不上車，和導游打了招呼，就旁若無人地鉆進路邊的一個小飯館。人們震驚了，憤怒了，這么晚回來，還好意思吃飯?素質太差!這不是欺負人吧?拿我們當什么了?

11、誰去說一說，快開車吧，太晚了不安全，盡是盤山道，車翻了大家一起玩兒完，誰也跑不了。憤怒了半天，只有一個來自北京的女人獨自下車，前往交涉，其他人則留下來繼續憤怒。北京女人進了飯館，試圖阻止那三人點菜，建議他們買點干糧帶走。未遂。向導游和司機求助，也未遂。導游、司機看來與飯館老板很熟，他們伙在一起，勸北京女人不要著急。煎炒烹炸的油煙中，北京女人咳嗽兩下，言詞激烈起來，其關鍵詞有信用、權利、做人、回扣、大家，等等。遲歸者中的一個冷冷反駁道：“大家都沒有說什么，你一個人就代表大家了?”北京女人滿臉通紅，疾返中巴搬救兵。誰知大家不肯當救兵，只是在車內嚷嚷一通，算做一種遠距離的聲討。北京女人進退失據，在陽

12、光下傻傻地干曬。3時，遲歸者吃完飯回來。車上的人適時轉了話題，談起奶茶和伽師瓜。中巴啟動時，北京女人突然出人意料地提議，由遲歸者向大家道歉。全體游客一愣，當即鴉雀無聲。都說于無聲處聽驚雷，其實許多時候無聲處不一定有驚雷。汽車悶悶行進，遠處牧場的羊群默默吃草。有人小聲說：“得了，出門在外，都不容易?！币恍┤穗S聲附和：“那是那是?！北本┡死湫?，自言自語：“聽說當年，日本鬼子一個人就敢管咱一個縣，開始我不信，現在有點兒信了。”無人接話，幾個八九歲的孩子困惑地看著成人，中巴改換低檔運行，地勢陡峭起來。1按事件發生的順序，各用一個詞語概括大家在不同階段的態度：、。2，“人們震驚了，憤怒了”和“其他人則留下來繼續憤怒”中兩個“憤怒”的詞性不同，前一個是詞，后一個是詞?！捌渌藙t留下來繼續憤怒”這句話帶有 意味。3、文章刻畫北京女人主要用了 描寫，從文中可以看出她是一個 的人。4、“誰知道大家不肯當救兵，只是在車內嚷嚷一通，算做一種遠距離的聲討?！边@里“當救兵”指的是什么?這句話說明了什么?5、“汽車悶悶行進，遠處牧場的羊群默默吃草”屬于描寫，其作用是 。6、北京女人為什么說“聽說當年，日本鬼子一個人就敢管咱一個縣，開始我不信，現在有點兒信了”?7、在文中找出和最后一句中“地勢陡峭起來”相呼應的詞句。8、結尾為什么要提到幾個八、九歲的孩子?（參考答