1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上雨巷優(yōu)秀教案雨巷優(yōu)秀教案 教學目標：1，反復朗讀，體會本詩的意境美。      2，了解“自由詩體”的特點。      3，深刻體會詩歌中借物抒發(fā)的內心感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，樹立正確的人生觀價值觀。      重難點：分析“雨巷”、“我”、“丁香一樣的姑娘”的象征意義。      時間：一個課時 &#

2、160;    教學過程：      一：知識的回顧      五四運動以前的詩，多表現詩人對民族苦難的憂傷和心中疾憤，格調哀婉低沉；五四運動以后的詩，愛國主義成為中心主題，詩風變得雄渾豪放。女神（郭沫若新詩的代表作）表現出對舊社會徹底的叛道精神，對未來布滿殷切期待，以浪漫主義的藝術風格和奔放豪邁的自由詩體為新詩開拓了新的天地，成為中國新詩走向成熟的紀念碑式的作品。      

3、二：導入新課      同學們設想：暮春的江南，在一條悠長寂寥的小巷，凄冷的蒙蒙細雨。有一位撐著油紙傘的丁香一樣的姑娘彳亍而行，你們覺得這樣的畫面是什么樣子的呢？（同學們自由發(fā)言）今天就讓我們隨著戴望舒一起走進這條雨巷（板書）      三：新課講解      1， 作家作品      戴望舒（1905-1950），浙江杭州人，中國現代有名詩人。1925年上

4、海復旦大學學習法文，開始受到法國象征派的影響。1928年后成為現代雜志的作者之一，創(chuàng)作現代詩歌，詩集有我底記憶望舒草望舒詩稿災難的歲月。早期的詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷的氣息較重，因受西方象征派的影響，意想朦朧，含蓄。后期詩歌表現了熱愛祖國，憎恨侵略者的強烈感情和美好未來的熱烈向往，詩風顯得明朗，沉摯。      戴望舒還是新月派（1923年成立）的代表，創(chuàng)立人不滿足于新詩的只有浪漫，而努力地追求新的格律。      2，雨巷是作者的成名作，約作于政治風云激蕩，詩人內心苦悶

5、彷徨的1927年夏天，詩作寫成后差不多一年，作者把它投到小說月報編輯葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元。”并送給作者“雨巷詩人”的稱號，這一年作者才22歲。雨巷寫的是梅雨季節(jié)江南小巷中的一個場景。細雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞，惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著一把油紙傘在悠長寂寞的小巷中小行，這首詩既實有虛。            2， 朗讀      （1） 教師朗讀一遍（學生進入想

6、象，讓學生聞到丁香花的味道，并找出自己比較喜歡的句子。）（2） 學生齊讀（學生結合生活閱歷，用自己的語言描繪出來，并叫一學生到黑板那畫出來。）      3， 課文分析      （1），怎樣理解和欣賞雨巷中的兩個主要意象？      （一）雨巷。梅雨季節(jié)，江南的小巷因沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過，這一意象具有很強的視覺效果，給人豐富的想象空間。懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問“我”期

7、待什么？      （二）丁香。丁香是古典詩詞里常見的意象，丁香常見的有白色，紫色兩種，外形單薄細弱，往往用來代表孤高，漂亮和憂愁。詩人將這種美賦予“丁香一樣的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征詩人心中的理想，這種理想是高潔，漂亮的。但這種理想即如丁香花姑娘，一樣即逝，不可把握，給人暫時的安慰，留下的卻是永久的懷念和無限的惆悵。      （2），“我”為什么會這樣哀怨？為什么會產生這樣低調的情感呢？     

8、60;明確：雨巷產生的1927年夏天，是中國歷史上最黑暗的時代，1927年3月，他因宣傳革命而被反動派當局逮捕拘留過，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，忍受著“在這個時代做中國人的苦惱”。      （3）， 能否將第四節(jié)“她飄過/像夢一般的凄婉迷茫。”中的“飄”字改成“走”字？為什么？      明確：不能。因為這個姑娘不是真實存在的，是作者想象出來的，想象的人物是沒有“重量”的；且“飄”字與后面的“夢”構成了最佳組合，“飄”字生動地描寫出了詩人幻想中的“丁香姑娘”飄忽朦朧

9、的特點。      （4）詩人期待的“丁香姑娘”什么這么快就消失了？      明確：1，因為詩人只是與她邂逅在雨巷，她自然沒有理由留下來，離開詩人是理所當然的。      2，因為這個“丁香姑娘”本來就詩人幻想中的形象，她根本就沒有存在過。      （5）第六節(jié)中這位姑娘逐漸消失時用了3個狀語“在雨的哀曲里”，可否將這個短語去掉？  

10、    明確：不可去掉。“在雨的哀曲里”，是這個悲劇的背景音樂，有力地烘托了凄迷清涼的氣氛。這個悲劇是漂亮的“丁香姑娘”從顏色到芬芳，從眼光到惆悵樣樣地在詩人眼前無情地消失，這個音樂恰如其分地表達了詩人此刻內心無以言表的悲哀。總之，這個“雨的哀曲”烘托了氣氛，渲染了詩人的心情，不可去掉。      （6）詩中寫這位姑娘的眼光時，兩次用到了“太息”這個定語，這有什么好處呢？      明確：也許是為詩人的憂郁嘆息，也許是因為她最佳的惆悵嘆

11、息，也許是為雨巷頹墻嘆息，也許是為這個時代嘆息，甚至可以理解為詩人通過姑娘的眼光為國家而發(fā)出嘆息。      （7）試概括本詩的特點，（先分組討論，再歸納總結）      明確：1，象征手法，意蘊深遠。      詩人表面上是寫對一個少女的追慕和美好的理想破滅后的惆悵，實際上卻象征著當時一部分小資產階級知識分子的精神狀態(tài)。      2，音節(jié)和諧，節(jié)奏優(yōu)雅。

12、      全詩7節(jié)，每節(jié)6行，盡管句子有長有短，但詩句停頓卻很鮮明，如：丁香一樣的顏色      丁香一樣的芬芳      丁香一樣的憂愁      4， 詩中多處運用重疊反復的手法，回環(huán)往復，低吟輕唱，不僅增強了詩的抒情氣氛，同時也美化了聲律。      拓展研究  

13、0;   詩中的“丁香姑娘”到底是實寫還是虛寫？      明確：觀點一：此詩不是某些人所說的表達“詩人對革命失敗的苦悶與追求”的“政治“化了的詩歌，它就是一首情詩，詩中的”“丁香姑娘”即使沒有從詩人身邊經過，也至少從詩人的幻覺中經過，應該是實指，絕不是“理想的象征”，詩人此時已22歲，為愛情寫詩，難道不正常嗎？      觀點二：這位姑娘既實又虛。詩人似乎有著滿腹的心事，無限的煩憂，但又不愿明說，或者根本說不出來。這時“她”出現了，這或許是在幻

14、覺中，或許是真的。      四，課堂小結      本節(jié)課我們重點分析了詩中的兩個意象-雨巷和丁香姑娘。尤其對丁香姑娘的多意象解讀，拓寬了我們的思路，同時對這首詩偶了新的熟悉。      五，作業(yè)設計      以“丁香”“雨巷”等為意象，寫一篇關于江南小巷的短文，要求文采豐富，不少于300字。     &

15、#160;六 板書設計      雨巷      -戴望舒      希望逢著一個丁香一樣的姑娘 ：      1，姑娘有丁香一樣的顏色，芬芳，憂愁       2，姑娘夢幻般的出現，帶著太息般的眼光       3，姑娘夢幻般的飄逝，走進

16、雨巷       希望飄過一個丁香一樣的姑娘。雨巷   教學過程 ： 一、走近雨巷，留神初讀 1、引入新課     同學們，我們再別了康橋，熬過了黑八月，現在，讓我們走進江南的雨巷，體驗詩人戴望舒獨自在雨巷彷徨的情景，然后走進中央電視臺轉播大廳，聆聽雨巷詩朗誦。 2、播放視頻：江南雨巷、雨巷詩朗誦 3、齊讀課文，留心下邊三個問題：     這是一首什么樣的詩？     詩中寫了

17、哪幾個“意象”？     你最喜歡這首詩中的哪句詩？ 4、討論明確： 這是一首什么樣的詩？ 生1：這是一首愛情詩。     生2：這是一首優(yōu)美的抒情詩。 屏幕顯示作者簡介：戴望舒，現代派詩人。前期的詩輕盈流麗，重象征、意象，追求詩意的朦朧、含蓄。后期的詩，因受抗戰(zhàn)激發(fā)，詩風變得厚重、剛健，語言也更為洗練純樸。      雨巷是用象征手法寫的一首抒情詩。 詩中寫了哪幾個“意象”？ 學生回答后，屏幕顯示： 詩中寫了油紙傘、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘、籬墻等意

18、象。 你最喜歡這首詩中的哪句詩？ 生1：我喜歡“她是有  /  丁香一樣的顏色,  /  丁香一樣的芬芳,  /  丁香一樣的憂愁,  /  在雨中哀怨,   /  哀怨又彷徨；”這句詩運用了排比的手法，寫出了丁香姑娘美麗的外貌、高尚的品格，憂愁的心境。“彷徨”寫出了詩人在黑暗的現實中對理想的憧憬和追求。 生2：“撐著油紙傘, 獨自  / 

19、0;彷徨在悠長、悠長   /  又寂寥的雨巷   /  我希望逢著  /  一個丁香一樣地  /  結著愁怨的姑娘。”“我希望飄過   /  一個丁香一樣地   /   結著愁怨的姑娘。”前后呼應，富有音樂感、節(jié)奏美。 生3：“到了頹圮的籬墻,  /  走盡這雨巷。”可

20、以看出當時社會的背景是黑暗的。 二、徜徉雨巷，品味精讀 1、 理清思路學生口頭回答，屏幕逐步顯示下邊內容： 我 希望逢著   丁香姑娘   走近     我       （追求）                   飄過 

21、;     我身旁                                          到了   

22、;   籬墻   （照應）                                            

23、60;                              走盡      雨巷 我    希望飄過  丁香姑娘 （繼續(xù)追求） 討論后歸納：我是一個有所追求的青年。 2、 品

24、味語言屏幕顯示下邊詞語： 我：  獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵 雨巷：  悠長、寂寥、頹圮、哀曲、丁香姑娘：  結著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了 教師口頭提示：這些詞語是表示動作、情緒、物態(tài)的，選出你認為用得很好的來說說。 學生答問： “希望”，寫出了作者是有所追求的人。 “結著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實現而憂愁。 “悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨自”寫出了詩人的孤獨，“彷

25、徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。 “丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。 “走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。 3、把握特色學生討論后，屏幕顯示參考答案： 朦朧、含蓄 雨巷運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。    

26、  富于音樂性是雨巷的另一個突出的藝術特色。詩中運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。因此葉圣陶先生稱贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀元”。 三、走出雨巷，拓展研讀 1、說說丁香姑娘形象 學生回答： 生1:丁香姑娘是作者塑造的一個形象，既是生活中可能遇到的， 也是作者馳騁藝術想象所產生的藝術形象。 生2：作者描寫她的顏色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和內心都是很美麗的，作者對未來的憧憬，就是要像丁香姑娘一樣的美好。 生3：“寂寞”、“走盡、“像夢一樣的飄過”，說明丁香姑娘就像美好的理想難以實現，縹緲、迷茫。 生4：丁香姑娘是一種象征性的。“芭

27、蕉不展丁香結，同向春風各自愁”，人就把丁香作為愁心的象征。丁香姑娘形象寄托著作者的愁心和對美好理想的追求。 教師歸納，屏幕上顯示下邊的文字： 她美麗，高潔、飄緲、哀怨，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。（僅供參考） 2、布置作業(yè)  題目：雨巷已譜成歌曲，改成歌詞的文字與原詩略有不同，欣賞歌曲之后，找出改動的地方，書面寫出對此改動的看法。（課內欣賞歌曲，課后寫到語文作業(yè) 本上） 3、學唱歌曲 播放視頻：雨巷歌（劉天華作曲，羅京、虞夢唱），學生跟隨著吟唱。 4、小結 這節(jié)課我們閱讀欣賞了戴望舒的雨巷，初讀課文，了解了它是一首有象征意義

28、的抒情詩，寫了六個意象；進一步品味精讀，理清了作者的思路，品味了詩歌的內容，把握了詩歌的特色；同學們聯系時代背景，聯系作者經歷來分析丁香姑娘形象，最后，同唱雨巷歌，得到了美的享受。通過練習和課外閱讀，我們的學習會進 一步拓展延伸。今后閱讀欣賞時歌時可按照“初讀、精讀、研讀”這三個步驟來進行。下課！ 案例評析： 這個案例符合新課標的理念，采用“三讀”的方法，精選與課文相關的多媒體素材，利用泡泡、視頻、音頻、電影剪輯手段做出精美的課件，加上執(zhí)教老師在課堂上的啟發(fā)、引導，把觀賞、朗讀、閱讀、理解、體驗、口頭表達、深情吟唱、延伸、拓展有機地結合起來，活躍了學生的多種器官，激發(fā)了學習積極性，使學生受到了

29、美的熏陶，在一節(jié)課里獲得了較為全面的語文素養(yǎng)。不足之處是：由于時間較緊，學生對課文的拓展，比如對丁香姑娘形象的分析還不夠深入。 說明：本案例有課件和課堂錄像，可結合起來看。雨巷雨巷教案教學目標 ：1、培養(yǎng)學生對詩歌的感知、體驗能力、訓練學生對詩歌詞語的認識能力、掌握丁香姑娘的象征意義、掌握詩歌基礎知識教學方法：1感悟法；2問題法；3演繹法。多媒體手段：、錄音機；、投影儀。教學過程 及步驟：一、導入  課文：導語 設計：我們在前階段學習了聞一多的發(fā)現、郭沫若的太陽禮贊。這兩首詩歌都屬于感情激烈奔放的愛國詩歌。今天我們來學習一首風格截然不同的詩歌戴

30、望舒的雨巷。二、介紹作者：（投影作者照片，讓學生對作者有初步感知）戴望舒，原名戴朝實，又名戴夢鷗，1905年出生于杭州。1929年4月出版第一本詩集我底記憶，他的成名作雨巷即收入此集中。1933年8月出版了望舒草，1948年出版了災難歲月，一生留下了詩篇92首。雨巷寫于1928年，是詩人前期的代表作，這是一首既具有音樂美，又具有朦朧美的象征詩。這首詩發(fā)表后，戴望舒獲得了“雨巷詩人”的美稱。三、初步感知詩歌雨巷（朗讀此首詩，讀完后談談對這首的初步印象）、放錄音（第一遍）。學生合上書本。靜聽。放完。、放錄音（第二遍）。學生同時看書。、教師提問：課文讀完了，我們感覺到什么了嗎?這首持美嗎?是一種什么

31、樣的美?歸納：我們感覺到這首詩很低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈。我們被這種感覺控制住了。心里難受嗎?想去安慰一下詩人嗎?對。有難受感我們就基本上理解了這首詩，而且我們品質良好，有同情心。這首詩很美。為什么讓人難受的詩也美呢?我們還能舉出曾讓我們難受過，但又深深地被它打動過的人、事和作品嗎?對。每個人都有這種體驗。不只是讓人愉悅的東西才美，讓人感傷、感悟的東西有時更具美的力量。大千世界，美是無限豐富的。、剛才，我們談了我們對這首詩的感覺和體驗。我們體驗到了這首詩的低沉、哀怨和無奈。我們也認定了這首詩是美的。那么，我們的感覺和體驗是如何獲得的?我們?yōu)槭裁凑J為它很美呢?我們已經知道，詩歌是依靠形象來傳

32、達思想感情的。下面我們來放錄音。大家一邊聽一邊在書上畫出你認為是形象的內容。（放錄音第三遍）。、這首詩的最大的特點是什么？明確：朦朧。整首詩都籠罩在朦朧的意境之中。作者為了能營造成這種朦朧的意境采用了哪些意象（或者說是景物）？（結合第號張投影片）明確：一共是6個，主要是三個意象（景物）。第一個是油紙傘。這是件真實的雨具，作者并沒有做過多具體的描寫。給讀者以想象的空間。這樣寫的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢意境。因為油紙傘本身就具有復古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。而且和雨巷很好地結合起來了。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風雨獨立消魂的

33、形象。把它放在獨特的環(huán)境中就能產生奇特的意象。第二個是雨巷。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。他小學、中學走的都是長長的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。（結合自身住在胡同的經歷）第三個是丁香。整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯系在一起。丁香一樣的姑娘，丁香一樣的憂愁，為什么要選用丁香？明確：丁香形狀象結，開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。雨巷中寫“一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘”源于古詩李景詞“丁香空結雨中愁（攤破沙浣溪沙）（附全詩）全詞：手卷真珠上

34、玉鉤，依前春恨鎖重樓風里落花誰是主，思悠悠青鳥不傳云外信，丁香空結雨中愁回首碧波三峽望，接天流李商隱有詩：芭蕉不展丁香結，同向春風獨自愁。丁香花開花在暮春時節(jié)，詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩人的青睞。總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩中另外的物象還有籬墻。這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了6個意象外，其他都是表情緒、動作、物態(tài)的詞。這些意象一起構成了全詩迷離飄渺的超然意境

35、。四、分析姑娘的象征含義在詩中丁香一樣的姑娘是重要的一個意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現女子的形象而服務的。那么詩中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？明確：詩中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳”的一個姑娘，但這個姑娘同時又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點希望也消失了。“消了她的顏色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過一個/丁香一般的/結著愁怨的姑娘。“詩人將丁香般的姑娘寫得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個雨巷包含了豐富的內容，象征著詩人對理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現了空虛、幻滅和感慨的心境。雨巷是詩人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩人明明看到了她，卻又無法走近她，象夢一樣來，又象夢一樣地飄逝。五、藝術特色1變幻文法結構，經過巧妙組合，實現由散文到詩的轉化。（通過感受投影中的意境來體會詩歌中的藝術特色）雨巷令人嘆為觀止的是作者絕妙地切割散文式長句而又渾然天成組成了