1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級五教學形式新授教 師徐真單 位濟源市黃河路小學課題名稱圓明園的毀滅學情分析因為介紹的內容都已經消失，無法再現，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以憑借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生對圓明園有更多、更形象的了解。 教學目標1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導學生讀書的方法。 2、奠定情感基調，以情促讀，從讀中體悟語感。 3、從語言文字中激發學生不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。教學重難點：讀出文本的個性體會，感悟文章的思想情感。 教學過程一、名言引題，激

2、趣導入。 師：同學們，翻開歷史的長卷，中國上下五千年的歷史歷歷在目。今天，讓我們把目光鎖定在1860年，因為當時的中國人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國最著名的大作家雨果曾這樣說：“在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。”讓我們一起走進圓明園，去欣賞這萬園之園的精華吧！（板書圓明園）。（出示課件）二美景再現，感悟體會。（一）學習課文24自然段。1、指名讀課文，讀后談談感受。請同學讀感受最深的自然段。（1）如果學生讀第二自然段，學生談感受。課件展示，重點理解“眾星拱月”。（2）如果學生讀第三自然段，讀后談感受。這一段介紹了圓明園的建筑宏偉。引導學生讀得慢些，想

3、象圓明園是何等的宏偉。讓學生展開想象描述一下自己喜歡的美景。（3）如果同學讀第四自然段，讀后說感受。欣賞圖片。（課件出示）2、同學們自由讀書找一找找出文章中高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子。邊讀邊勾畫、批注。（3句話）師：同學們會讀書的人要善于抓住要點，這是一個很重要的學習方法，誰能用一句話概括出圓明園。引導學生概括，師給與評價。3、讓我們再一次深情地呼喚它的名字，讓我們再一次自豪地呼喚它的名字。（師生齊讀）4這座歷經六代皇帝花費了150年修建的圓明園中，有風格別致、巧奪天工的民族建筑，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無數稀世珍寶，中外的史學家們給與它至高的榮譽，讓我們一起走進圓明園

4、，欣賞這一世界的偉大奇跡吧！（課件出示圓明園全景錄像）5、此時此刻你的心情如何呢？好，就讓我們帶著自豪的語氣來讀課文的二、三、四自然段吧。三面對現實，激發情感。 1、老師引語：然而今天，我不得不在它的后面加上兩個字，這兩個字讀起來讓人心里也沉甸甸的。讀一讀課題。2、讀了課題，學生提出疑惑。3、師引語：此時此刻的圓明園被無情地踐踏、掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風的文字當中去尋找這些強盜們罪惡的嘴臉吧！ 4、引導學生朗讀第五自然段。（1）先分別請同學讀課文，談感受。（2）愿意讀的同學站起來讀。（3）此時此刻，你最大的感受是什么，用最精練的文字概括。（4）劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語。同學們

5、，他們企圖放火燒毀罪證，罪行是活的東西，銷毀了嗎？所有憤怒的同學們，把你的滿腔怒火讀出來吧1860年10月6日讀 （生齊讀）5、讓我們再一次把歷史的長卷翻開，撕開那道在中國人的心底里永遠不可能愈合的傷疤。（課件播放火燒圓明園錄像）6、這把火燒毀了什么？請你把它寫在紙上的任何一個空白地方，把它寫到你的心上。（學生寫自己的感受，交流）（課件出示）7、圓明園的毀滅告訴我們什么？（引讀課文的第一自然段。）四激發情感，表達心聲 師引入：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。英法聯軍，他們用中國人發明的指南針指引著他們的艦隊駛入中國領海，用中國人發明的火藥制成的槍彈、炮

6、彈屠殺中國人，然后，逼迫滿清政府在中國人發明的紙上簽訂不平等條約割地賠款。我想每一個中國人一定有很多話要說。對自己，對別人。把此時此刻要說的話寫下來。同學們，拿起筆來，表述你的心聲吧！（配入我的中國心歌曲）（大屏顯示）1生自由創作，老師巡視鼓勵。2生交流感受。五、知識拓展，自由討論。課下小組討論 ：圓明園該不該重修？板書設計圓明園的毀滅 舉世聞名 園林藝術 建筑藝術 珍貴文物 掠 搬 毀 燒 沒有了也沒有了 沒有了也沒有了還沒有了還沒有了不但而且 不僅沒有了還沒有了 沒有了上自也沒有了下至 作業或預習作業：圓明園該不該重修？自我評價因為當年的景觀早已不復存在，在做課前的準備工作時，我安排學生搜

7、集有關圓明園的文字資料，學生收集的資料來介紹自己了解到的圓明園，并思考課后練習題。在教學過程，引導學生通過朗讀，找出文章該段落的重點句，然后展開想象，了解文字介紹中的圓明園。當學生逐漸梳理出文章層次與想象空間后，再借助課件讓學生直觀地了解，加深文字印象。我認為，只有充分了解圓明園曾經是一座怎樣宏偉與豐富的建筑，對孩子才會有震撼力與感染力。因此該課時主觀的朗讀與課件直觀的音像圖片資料雙管齊下的教學手段非常重要，相得益彰。當同學們對祖國的壯麗山河與中國勞動人民的智慧，對祖國豐富館藏，杰出藝術品發出聲聲由衷的贊嘆時，再順勢導出圓明園的毀滅這一部分。課前搜集準備的資料使學生對這一部分的原因不再陌生，但

8、學習有關圓明園被毀滅前的前期準備工作，經過讀與看，充分的醞釀后使學生完全地領悟了為什么老師說，圓明園這三個字是國人心中永久痛，文章中介紹說它的毀滅也是世界文化史不可估量的損失。這樣才能對圓明園的毀滅最深刻的感觸，對英法侵略軍可恥行徑感受憤怒與屈辱。學習完第自然段后，學生紛紛表示對英法聯軍的憤怒恨，與對當時國力軟弱乏力的痛心。接著，我設計再次播放課件，引導學生觀看現在的圓明園是什么樣子。告訴學生們回首歷史，讓人扼腕嘆息，除此之外，我們還能干什么呢？對于我們這個國家民族的昨天，今天，與明天，還能做些什么？由此引導學生記住國恥，明白落后就要挨打，只有國家富饒，國力富強，才能夠避免這一恥辱重復上演。最后，我要求學生全體起立，摸著胸前的紅領巾，對著課件顯示的總結語起誓：勿忘國恥，為中華之崛起而讀書。這節教學課，針對我班學生朗讀平讀，唱讀的不良習慣。我注重要求學生朗讀時注意找出重音、停頓、快慢與情感的變