1、XX作文審題技巧審題就是對(duì)一個(gè)作文題目的寫作要求進(jìn)行認(rèn)真思索的過程。要想寫出好的 作文，作文前的審題是非常關(guān)鍵的。那么，看到一個(gè)作文題目，應(yīng)當(dāng)怎樣一步 步審題呢？一、把題目默念幾遍，想一想題目字面上的意思是什么。如暑假中的一件事，是寫 事”而不是記人；是 一件事”而不是兩件或三件事；是一件 趣” 事，而不是一件普通的事，也不是一般的好事；時(shí)間是暑假中”它既不是發(fā)生在暑假 前”也不是發(fā)生在暑假 后”而是 中”地點(diǎn)也不可能在學(xué)校。這些，在默看題目是，都要一字一字地想清楚。二、 看一看題目對(duì)文章寫作對(duì)象和體裁有什么要求。如我的同學(xué)XXX和 我和同學(xué)XXX，兩個(gè)題目都是記人，但前者是記同學(xué) XXX 一

2、個(gè)人，后者卻是寫 我”和同學(xué)XXX兩個(gè)人。又如我的好伙伴，可以寫人，如要好的同學(xué)、 小朋友等；也可以寫物，如和自己有親密關(guān)系的字典、錄音機(jī)等，對(duì)自己忠 實(shí)、討人喜愛的小狗、小貓等，都可以是這個(gè)題目的寫作對(duì)象。確定好寫作對(duì) 象后，要看一看寫作體裁是什么，是寫記敘文還是其他體裁。三、審一審進(jìn)一步明確題目的選材范圍。文章的寫作范圍表現(xiàn)在時(shí)間、地 點(diǎn)、數(shù)量和內(nèi)容等方面。如課間十分鐘是要你寫正在發(fā)生的事；童年趣 事是要你寫已經(jīng)發(fā)生過的事。又如校園新貌寫的是校園”有趣的課外活動(dòng)，地點(diǎn)可以在校內(nèi)，也可以在校外。因此，要仔細(xì)審清選材范圍。四、要抓住題目中的題眼，也就是揭示思想意義或表現(xiàn)感情色彩的詞語。 如我敬

3、佩的一個(gè)人， 敬佩”就是這個(gè)題目的題眼。要重點(diǎn)寫出為什么 敬 佩”再如記一位勤奮工作的老師，勤奮工作”表達(dá)了文章的中心，它就是題眼”如果去寫這位老師如何 生活樸素”關(guān)心同學(xué)”的事，那就離題了。審題時(shí)還有一個(gè)關(guān)鍵的問題，那就是要讓學(xué)生打開思路、放開眼光。每一 個(gè)作文題目對(duì)寫作文總會(huì)有一些限制，但千萬不要被這些限制框住了思路、捆 住了手腳。審題時(shí)，既要看到題目中限制了什么，又要看到?jīng)]有限制什么，從 而使學(xué)生的思路既在限制的范圍內(nèi)，又能發(fā)現(xiàn)可供自由馳騁的廣闊空間。作文前，審題訓(xùn)練是很有必要的，也是非常關(guān)鍵的，只有全面、細(xì)致地審 題，才能把握文章地中心，寫出好的作文來。因此，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)

4、慣，多訓(xùn)練，多實(shí)踐，作文水平就會(huì)不斷地提高，為以后寫作能力打下好 的基礎(chǔ)。如何指導(dǎo)小學(xué)生作文審題審題準(zhǔn)確審讀提示語談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)的審題問題請(qǐng)看下面作文課堂教學(xué)片段（五年制語文第六冊(cè)第二單元作文）：師：這節(jié)作文課我們寫的題目是一件小事，請(qǐng)大家思考，寫作時(shí)，我 們應(yīng)該注意哪些問題呢？甲學(xué)生:這篇文章是要求寫事”的，不是寫人或?qū)懢暗摹Ｒ覍W(xué)生:只能寫一件事”不能寫幾件事。丙學(xué)生:這件事還必須非常小”9 / 7為核心。五、件趣事，學(xué)及研究近二十年，感到好些老師在指導(dǎo)學(xué)生審題方面存在著一些 諸如小”、趣”難忘”新鮮”有意義”不談，也許是以為這些問題太微不足道，忽視了； 準(zhǔn)。其實(shí)，這些詞語是題目的眼睛，有

5、人稱之為師（邊點(diǎn)頭贊許邊板書寫事一件小）：下面請(qǐng)同學(xué)們按照這些要求自行擬一節(jié)課下來，筆者發(fā)現(xiàn)有一半左右的學(xué)生寫的作文小事不小”且有的沒有把一件事寫完整，有的寫成了兩件事。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？筆者認(rèn)為， 教師指導(dǎo)學(xué)生審題時(shí)出現(xiàn)了 盲點(diǎn)”：如怎樣的事才算一件”什么樣的事才算 小事”這些問題對(duì)于剛涉足作文的三年級(jí)學(xué)生來說，決不能忽略！小學(xué)語文教學(xué)大綱指出： 小學(xué)以學(xué)寫記敘文為主”而記敘文中又以敘事 縱觀現(xiàn)行 六年制語文課本，敘事系列基本可以歸結(jié)為以下幾種：一件小事，一 一件難忘的事，一件新鮮事，一件有意義的事。筆者從事小學(xué)作文教 盲區(qū)”對(duì) 一件”等問題或視而不見或避而 也許是心中無數(shù)、把握不 題眼

6、”如果成了盲點(diǎn)”勢(shì) 必會(huì)使學(xué)生形成 盲眼”現(xiàn)象一看不到或抓不住 題眼”，把握不住寫作重點(diǎn)。下 面就小學(xué)作文教學(xué)中存在的一些審題 盲點(diǎn)”問題作必要的透視，與同行商榷， 權(quán)作拋磚引玉吧。透視一、什么樣的事情才算是 小事”筆者認(rèn)為，所謂 小事”，一般來說應(yīng)具有以下內(nèi)涵：一是事情發(fā)生的時(shí)間 短暫，二是活動(dòng)范圍相對(duì)狹小，三是涉及的人物較少，四是事情的起因、經(jīng) 過、結(jié)果較為簡(jiǎn)單，五是事情本身對(duì)別人或社會(huì)不造成較大影響。（當(dāng)然，也 有在短時(shí)間、小范圍內(nèi)做大事的，但對(duì)于小學(xué)生習(xí)作來說，那只能算作特殊情 況了。）比如，有一位同學(xué)是這樣寫的：放學(xué)后，我冒著蒙蒙細(xì)雨回家，路上 看到一位衣著襤褸的老人吃力地拉著煤車上

7、坡，幫助推吧，又怕別的同學(xué)看到 以為這人是我的爺爺；不幫助推吧，良心上又過意不去。正在這思想一閃念間，一位低年級(jí)的小朋友飛快地從我身邊跑過去，推著 煤車過了坡，我不禁深深懊悔這件事發(fā)生在 一閃念間”，活動(dòng)范圍只是一個(gè) 斜坡，涉及的人物有老人、小朋友和我，著筆較多的只是我”一人，事情十分簡(jiǎn)單，對(duì)他人沒有造成任何不良后果，甚至連一點(diǎn)影響都沒有，可見這確實(shí)是 一件小事”。而另一位同學(xué)寫了在動(dòng)物園里，一位游客向東北虎亂扔食品，導(dǎo) 致東北虎中毒生病的事。這就不能說是小事”了，我國(guó)重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物東北虎竟 然中毒生病，誰也不能說這是一件小事！透視二、什么樣的事情才算是趣事”趣事”的趣”指的是 趣味”。由此可見

8、，僅僅有 趣”不行，還得有 味”。文 中的人物做著開心，讀者看了也開心，這就是趣”；味”則是指文章的思想內(nèi)涵。真正的趣事要讓讀者捧腹之后留有余味，值得品味、回味。純粹的尋開心 不能算是趣事”。比如，一位同學(xué)寫了他爸爸下班歸來，已經(jīng)疲憊不堪，躺在 沙發(fā)上就睡著了，他靈機(jī)一動(dòng)，用雞毛撓爸爸的耳朵和鼻孔，使他爸爸一會(huì)兒 打哈欠，一會(huì)兒打噴嚏，還不停地抓耳撓腮最后摔了個(gè) 狗吃屎”，真是洋相 百出，文章最后點(diǎn)題：這多么有趣啊！我們說，這樣的文章就不能算是趣事”，首先，文中的人物有兩個(gè)一父與子，兒子閑來無聊，拿老子尋開心，感到 有趣”；老子呢，工作之余，本想好好休息一會(huì)，但被兒子搞得洋相百出”，不難想象，

9、一定非常惱火，哪里還有半點(diǎn) 趣”味？就是讀者看了，也只會(huì)感到這 孩子不懂事，在搞惡作劇。而另一位同學(xué)寫道：六一”兒童節(jié)那天，學(xué)校舉行游藝活動(dòng)，其中的一項(xiàng)活動(dòng)是 貼鼻子”：老師在黑板上畫著一個(gè)胖乎乎的小朋 友，可就是沒有鼻子，讓學(xué)生蒙上眼睛輪流上去貼鼻子。游戲開始了，有的把 鼻子貼到了腦袋頂上，有的把鼻子貼到了肚臍眼上，更有甚者，竟然把鼻子貼 到了大腿上把小觀眾們笑得前仰后合。該班長(zhǎng)李想出場(chǎng)了，只見他跟地質(zhì)測(cè) 量工作者似的，東瞅瞅，西瞧瞧，左比比，右量量，然后才蒙上眼睛不慌不忙 地走近黑板，把鼻子貼到了準(zhǔn)確的位置上。調(diào)皮鬼張余向他討教其中的奧妙， 李想說：天機(jī)不可泄露貼鼻子這件事不光對(duì)小學(xué)生來說

10、是有趣的，就連成 人做起來也興趣盎然，這是 趣”；班長(zhǎng)貼鼻子的奧妙是什么？ 一句 天機(jī)不可泄 露”顯得余味無窮，值得玩味，這是 味”。透視三、什么樣的事情才算是難忘的事”一個(gè)”我 我只 只見首先，我們必須弄清 難忘”有兩層意義，其一，經(jīng)久不忘；其二，想忘也 忘不了。一般來說，在人生的道路上，那些對(duì)自己的成長(zhǎng)起較大促進(jìn)作用的事 情都是難忘的，它也包括兩個(gè)方面：一指觸及肉體的，如挨打、挨餓、挨凍 等；二指觸及靈魂的，如得到特別的榮譽(yù)、受到嚴(yán)厲的批評(píng)、感到無比的愧疚 等。這些事情由于觸及到肉體和靈魂，往往經(jīng)久不忘。而其中有些事情又是想 忘也忘不了的，比如，做了某些不光彩的事又偏偏被人發(fā)現(xiàn)了，一想起來

11、就令 人感到尷尬，想忘掉這件事，但總是忘不了，它時(shí)時(shí)催人警醒，叫人發(fā)憤，促 人成長(zhǎng)。比如，有一篇作文是這樣寫的：那是十年前發(fā)生的事了。一個(gè)炎熱的 夏天，我在小伙伴的慫恿下，心情緊張地來到王大爺家的瓜地偷西瓜。大家爬 出小溝，溜進(jìn)瓜地，就著星光摸索起來。突然，我被什么東西絆了一下， 趔趄，差點(diǎn)兒跌倒，我嚇得剛想跑，聽到鐵牛說：笨蛋，那是西瓜！摸，光溜溜的，果然是個(gè)大西瓜，我想把它摘下來，可那瓜藤十分堅(jiān)韌， 好趴下來，撅著屁股，低著頭，伸嘴去咬。我的目光無意間向瓜棚一瞟，一個(gè)黑影箭一般直沖過來，媽呀”，我尖叫一聲，撒腿就跑，失足摔在地邊的小溝里，一陣鉆心的疼痛和無邊的恐懼籠罩了我，狗叫聲、人喊聲漸

12、漸遙遠(yuǎn)了醒來的時(shí)候，我已經(jīng)躺在醫(yī)院里，映入眼簾的是王大爺那張慈祥的飽經(jīng)風(fēng) 霜的臉，醫(yī)生們正在忙著為我打針、敷藥、縫傷口。付款處，我聽到王大爺小 聲問多少錢？ ”三十五八。”接著就聽到數(shù)錢、開票的聲音，頓時(shí)，無比的羞愧、難過和悔恨一齊 涌滿心頭，我的眼睛模糊了 這篇文章寫了一個(gè)夏夜發(fā)生的事：天氣炎熱忘不 了，第一次結(jié)伙偷西瓜忘不了，被狗咬傷住院忘不了，王大爺不但不怪反而為 我付醫(yī)藥費(fèi)忘不了 一切都緊扣題目，而這件事已經(jīng)過去十年了還歷歷在目， 可見確實(shí)是件 難忘”的事。透視四、什么樣的事情才算是 有意義的事”對(duì)自己有幫助、對(duì)他人有好處、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的事情都是有意義”的、對(duì)自己有幫助”，凡是有關(guān)學(xué)習(xí)

13、知識(shí)、本領(lǐng)，提咼自身素質(zhì)的事都是 有意義的，如學(xué)習(xí)文化知識(shí)，參加體育鍛煉，進(jìn)行諸如燒飯、做菜、釘紐扣等 勞動(dòng)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)騎車、下棋、維修技能技巧等等二、對(duì)他人有好處”，凡是在別人學(xué)習(xí)、生活、工作中遇到困難時(shí)及時(shí)給 予幫助的事都是有意義的，比如給成績(jī)差的同學(xué)補(bǔ)課，幫孤寡老人打掃衛(wèi)生， 為新來的老師出主意、想辦法管理好班級(jí)等等三、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)”，凡是宣傳黨的方針政策、參加社會(huì)公益勞動(dòng)、為災(zāi) 區(qū)募捐、支持希望工程”、開展學(xué)雷鋒”雛鷹行動(dòng)”活動(dòng)、勇于和壞人壞事作斗 爭(zhēng)等也都是有意義的。一句話，做好事往往都是有意義的。而那些純粹描寫壞 人壞事或從中受到教育的事情（比如上文講到的偷西瓜被狗咬”）一般來說不能

14、算作有意義的。透視五、什么樣的事情才算是 新鮮事”這里的 新鮮”具有以下內(nèi)涵：一是所選材料是自己親身經(jīng)歷或親眼所見， 別人是不清楚的；二是所選材料能緊隨時(shí)代脈膊，反映時(shí)代足音的；三是所選 材料是別人沒寫過或很少寫的。如寫活雷鋒一文，如果選擇幫老爺爺推車、送小朋友回家、拾到巨款交還失主”等材料，雖說也可以，但這些材料太 老、太濫，沒有新意。一位同學(xué)寫了 舅舅和貧困戶結(jié)成了親戚后是怎樣想方設(shè) 法幫助貧困戶脫貧致富”的事情，這個(gè)材料就顯得新穎、獨(dú)特，很能體現(xiàn)時(shí)代氣 息。透視六、什么樣的事情才算是 一件事”小學(xué)階段的作文主要要求學(xué)生敘述 一件”事情。這里的 一”首先可以解釋為 數(shù)目”，表示只有一，而不

15、是二；其次也含有整個(gè)、完整”的意思。那么，怎樣 來界定一件”事呢？有兩種方法：因、經(jīng)過、結(jié)果聯(lián)系簡(jiǎn)單、緊湊而直接。比如, 位老大娘沒有座位，主動(dòng)讓座，受到大家稱贊。 是起因，讓座”是經(jīng)過，受到稱贊”是結(jié)果, 整。小學(xué)生的習(xí)作大多如此。大娘沒有座位” 簡(jiǎn)單，但非常完、狹義界定法。指事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物相對(duì)集中，事情的起 小明坐在公共汽車上，看到一 這一件事中， 事情雖然短小、人物比較分散,或事情的起二、廣義界定法。事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、因、經(jīng)過、結(jié)果聯(lián)系比較復(fù)雜，事情本身可以分解成若干個(gè)小事情，它們之間 互為因果，存在著千絲萬縷的聯(lián)系，但總體看來仍屬于一件事情。這種類型多 見于文學(xué)作品。比如，六年制小語課本第十冊(cè)中的赤壁之戰(zhàn)和跳水兩 篇課文，赤壁之戰(zhàn)”講的是東漢末年發(fā)生在曹操和孫權(quán)之間的一次戰(zhàn)役，歷時(shí) 幾近一年，人物幾十萬，地點(diǎn)遍及大江南北，場(chǎng)面恢宏，氣勢(shì)磅礴，但全文按 照戰(zhàn)役起因、戰(zhàn)前準(zhǔn)備、戰(zhàn)役經(jīng)過、戰(zhàn)役結(jié)果”的發(fā)展順序敘述，因此，不論 是從 整體”上看，還是從 數(shù)目”上看，這只能算是 一件”。再看跳水，文中 寫水手逗猴子，猴子放肆起來”是事情的起因，猴子逗孩子，孩子在追猴子過 程中遇到危險(xiǎn)”是事情的經(jīng)過， 船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子轉(zhuǎn)危為安”是事情的結(jié) 果，總的看來這是 一件”完整的事情。但這件事情本身又可以分解，比如，