1、永登縣第八中學教案20 1220 13 學年度第 二 學期學科：語文 年級：八 教研組長審批：_ 周次：16 份數：8課題敬畏自然主備人火興菊輔備人語文組全體組員學習目標1、理清層層推進的論述思路，了解反問的作用2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學習運用3、了解人與自然和諧統一的道理，增進對自然的認識，樹立環保意識重 點1理解課文內容，把握作者觀點。2探究思考，理解關鍵語句的深刻含意。難 點1概括要點，理解層層推進的論述方法。2理解“敬畏自然”的內涵，正確領會“宇宙的智慧”“宇宙的生命”的含義。板書設計一（第1段）否定“人能征服自然” 。二（210段）比較人類智慧與自然的智慧。1層（24

2、）人類的智慧與自然相比顯得渺小。2層（5）宇宙創造了一切,這是人類不能及的。3層（67）4層（810）宇宙的一切都具有生命。三（11段）人應當敬畏自然。學習過程教師活動環節、措施、時間、心得學生活動（預習展示反饋）提綱第一課時導入語：不必援引枯燥的數據，不必借用古老的格言，我們只須用肉眼仰望一下頭頂的天空，就應當驚愕地承認：它早已不是天的原稿，已經被“現代文明”的煙塵復印得渾濁而模糊。不必諱言，在人類的生存空間和視野中，已難以找到一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、鉻沉淀，南極企鵝體內含苯，北極煙霧在加濃變酸。人類唯一的生存場地球，已經在呻吟，在呼喊：“我好痛”敬天，人類才可自救！

3、請讀嚴春友的敬畏自然。一、交流感知1. 關于作者2. 字詞積累 (1) 給下列加點字注音。鯤( )鵬 斥鴳( ) 蓬蒿( ) 咫尺( )狼藉( ) 相形見絀( ) 美味佳肴( )（2）在下面的括號內填上合適的詞語。不能正確估量自己的力量。（）相比之下，顯出不足。（）精細巧妙獨一無二，沒有什么可以相比。（）味道鮮美的食品。（）二、研讀共品請你認真朗讀課文，整體感知：（圈畫每段關鍵語句，理清論述思路。請各小組同學通過討論、交流并口頭展示）1、根據你的理解，你認為作者對待自然的態度是什么？2、你認為“敬畏自然”的內涵是什么？3、作者提出的主要觀點是什么？三、互助釋疑作者為什么提出“敬畏自然”？為什么

4、說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？四、拓展延伸根據本文精辟的論述和理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護自然”變成最實際的行動？請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語，向人們發出呼吁。五、總結提高名人寄語 人類對大自然的每一步征服行動，都要遭到大自然加倍的報復。 恩格斯第二課時導入：通過上節課的學習，我們了解了人與自然的關系，更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對于這樣經典的文章，我們只了解了內容還遠遠不夠，這節課我們要對文章的寫作手法及語言藝術做一番探究或品味。一、交流感知讀課文，圍繞文章的表達方式和論證方法進行探討、交流。、本文從表達方式看有哪些特點？（圈點具體的句子，在課本上

5、標注出來。）、本文的主要觀點是什么？作者是怎樣推出的？二、研讀共品語言品味，互動探究：（各小組討論、交流，口頭展示）1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：（可以從句子的表達方法、修辭方法、內容、句式等方面品味。）例：（1）人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，它們與我們是平等的生命。“弟兄”體現了宇宙間的一切生命是緊密聯系的，不可分割的。）（2）我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？（理解：用了反問句。更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的 三、互助釋疑本文多處運用反問句，體會反問的表達效果。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。提示：反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如“誰說宇宙是沒有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？四、拓展延伸長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，但這篇文章的作者卻提出人類“只是大自然機體上普通的一