1、真想變成大大的荷葉（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-甜甜小屋真想變成大大的荷葉（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)-甜甜小屋真想變成大大的荷葉（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)真想變成大大的荷葉（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡析：真想變成大大的荷葉是蘇教版二年級下冊一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌。展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著甜甜的童真童趣。全詩共5小節(jié)，通過“我”對夏天姐姐“想變點(diǎn)兒什么”的問答，展開了豐富的想象，呈現(xiàn)出一系列想變的事物，落腳在“變成大大的荷葉”上。這首詩歌重在寫“變”，但“變”的過程中，也隱含了兒童的愿望，表現(xiàn)了他們熱愛自然的思想感情。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1 、在田字格中正確、美觀地書寫本課3個(gè)生字，了解由生字組成的詞語

2、的意思。2 、通過朗讀，感悟詩的意境，發(fā)揮想象力，體會(huì)閱讀的樂趣。3 、能用“我想變”這樣的句式寫話，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1 、有感情地朗讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)，發(fā)揮想象，引發(fā)與文本的共鳴。2 、學(xué)會(huì)生字并能正確、美觀地書寫。難點(diǎn)：理解為什么到了最后，我又“想變成大大的荷葉”。設(shè)計(jì)理念：1、關(guān)于閱讀：課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”。本課教學(xué)旨在應(yīng)用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學(xué)生在閱讀中得到樂趣。2、關(guān)于字詞：課程標(biāo)準(zhǔn)對第一學(xué)段的目標(biāo)要求是“能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能用音序和部首檢字法查字

3、典，能獨(dú)立識字。”本課是二年級第二學(xué)期的最后一個(gè)單元的內(nèi)容，所以文中生字除了個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)外，其余的生字可以讓學(xué)生自學(xué)。3、關(guān)于語言訓(xùn)練：課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學(xué)根據(jù)具體的情境來加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，意在培養(yǎng)學(xué)生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)思路：1 創(chuàng)設(shè)情境。借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗(yàn)。并讓學(xué)生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊(yùn)含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。2 合作學(xué)習(xí)。這首詩蘊(yùn)含豐富，語言淺近明快，親切生動(dòng)，富有兒童情趣。課堂上通過學(xué)生的

4、小組交流、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟、領(lǐng)會(huì)，然后將自己所體驗(yàn)到的情感通過讀來傳達(dá)。3 圖畫表現(xiàn)。學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，畫一畫“夏天來了，你想變成什么呢”。通過畫筆，可以把文中沒有寫到的夏天其他美好的事物呈現(xiàn)于紙上，使詩歌的意象更豐富，意境更遼遠(yuǎn)。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容及要求簡析：第一課時(shí)重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語，能正確流利地朗讀課文，學(xué)寫“熱、透、游、穿、眨、柄”。第二課時(shí)教學(xué)過程：、情景描述，導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)出示：真想變成大大的荷葉，老師給大家聽一段聲音，請你們閉上眼睛，仔細(xì)聽，（播放大自然夏天的音樂：雷聲，雨聲，蛙聲，知了聲）同學(xué)們，睜開眼睛，來說說看，你聽到了什么？

5、這些都是由夏天這位小姐姐帶來的，她穿著絢麗多彩的衣裳，來到人間。她飛過高山，山峰變得更蒼翠；她飛過小河，河水流得更歡快；她飛過樹梢，知了唱起了動(dòng)聽的歌這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著這位小姐姐，一起去尋找夏天的足跡，好嗎？設(shè)計(jì)理念:播放大自然的聲音，配上老師優(yōu)美的語言一下將學(xué)生帶入課文的情境中來，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、讀中悟，悟中讀1 師述：夏天來了，夏天是位小姐姐，她是怎么問我的呀？小姐姐熱情地說什么？（板書：想變點(diǎn)兒什么？）誰來熱情得讀一讀小姐姐的話，（真是一位熱情的小姐姐）誰能讀讀這一小節(jié)，讀出小姐姐的熱情。2 看到小姐姐這么熱情，我是怎樣回答的呢？請同學(xué)們打開課本輕聲地讀一讀2-4小節(jié)設(shè)

6、計(jì)理念:引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中，自主發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激起探究的興趣和與文本直接對話的熱情。3 看到小姐姐這么熱情，我先想變成什么？（1）我想變雨滴。想變成怎樣的雨滴？出示（透明）指名讀小雨滴多可愛呀，出示圖片，你能說說像什么呀？師描述：像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤的小雨滴，多美呀！誰能把這句話再來讀一讀。師：小雨滴將綠葉當(dāng)成搖籃，（出示：睡在一片綠葉上）指名讀，小雨滴睡在綠葉上，風(fēng)婆婆來了，她輕輕地?fù)u著，搖啊搖啊，小雨滴打了個(gè)哈欠，睡著了。小雨滴睡得多舒服呀，誰再來讀。讓我們一起來讀。設(shè)計(jì)理念:教學(xué)過程創(chuàng)造出輕松愉快的情境,使學(xué)生的多種感官同時(shí)獲得多重刺激,從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)的

7、興趣,協(xié)助教師突出重點(diǎn),突破難點(diǎn).教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生想象雨滴睡在綠葉上的情景。這時(shí),學(xué)生仿佛自己就是睡在綠葉上的雨滴,學(xué)習(xí)的興趣又一次被激發(fā)出來了。（2）師：小雨滴多可愛呀，將綠葉當(dāng)成了搖籃，接著我又想變成什么？（出示）我想變成一條小魚，游入怎樣的小河？（清凌凌）這河里的水怎么樣呀？對呀，這河水可清了，所以課文中說了是怎樣的小河？誰來讀好這個(gè)詞？河里的真清啊，清的可以看到河底的水草了，再讀。聽出來了，河水真清啊！小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！指名讀，真是一條快樂的小魚。小魚在河里游到東游到西，多么的自在，你能用一些詞語來形容一下？（無憂無慮、自由自在、）可愛的小魚在清清的小河里游啊游啊，

8、無由無慮，自由自在，還記得我們學(xué)過一首題目叫江南的古詩嗎?誰還記得？指名背江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。這首詩描寫了魚兒在荷葉間快樂的玩耍，他們玩得可真高興啊！讓我們一起來背這首詩。（3）過渡：小魚在清凌凌的河水里自由自在的游來游去，真是令人向往！一轉(zhuǎn)眼，我又想變了，想變成什么呢？（出示：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭。）你們看，蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么的歡快呀！圖片出示，小蝴蝶在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，用文中的詞來說，就是“穿梭”，誰來讀這個(gè)詞。美麗的花兒吸引了無數(shù)的蝴蝶，他們忙綠地在花叢中飛來飛去。誰再來讀，小蝴蝶多快樂呀，誰來讀這

9、個(gè)句子？（4）美麗的蝴蝶我很喜歡，我還喜歡會(huì)唱歌的蟈蟈，聽，蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰來讀，（出示）蟈蟈歌聲真動(dòng)聽呀！小結(jié)：絢麗的花叢中，蝴蝶在翩翩起舞，濃密的樹陰里，蟈蟈在歡快的唱歌，真美啊。讓我們一起讀這句話。齊讀（5）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，眨著機(jī)靈的小眼睛，看著我們呢！這時(shí)候，我想變眨眼的星星，想變彎彎的新月。隨機(jī)出示，想讀這句的同學(xué)舉手。夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的；（指名讀）彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗?，（指名讀）你們看夏夜多美啊，讓我們一起美美地讀這句話。（6）我想變透明的雨點(diǎn)、想變一條小魚、想變在花叢中

10、穿梭的蝴蝶、想變會(huì)唱歌的蟈蟈、想變眨眼的星星、想變彎彎的新月，這些愿望多么美好啊,那如果夏天來了，你還想變點(diǎn)什么呢？請你們同桌互相討論一下，（出示：我想變。）交流討論設(shè)計(jì)理念：多元智能理論指出，學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域各不相同。鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去表達(dá)，有利于凸顯個(gè)性，讓每個(gè)生命都以自己的方式參與對話。當(dāng)小詩人練習(xí)說話，是對課文多角度的延伸，也是以補(bǔ)白的形式讓學(xué)生馳騁想象，加深對文本的體驗(yàn)和感悟。（7）同學(xué)們的想象真豐富，最后，我看見這小小的荷塘，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。微風(fēng)輕輕一吹，荷葉搖動(dòng)著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！這時(shí)候，我真想變成大大的荷葉。三、想象說話，激發(fā)情感過渡：為什么作

11、者看到小小的荷塘后，他說（想變成大大的荷葉），這又是為什么呢？大家能解決這個(gè)問題嗎？（1）自由讀讀第五自然段（2）你們讀懂了什么？（學(xué)生自由說）（3）讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘。（課件出示荷塘動(dòng)畫,理解一柄大傘、嬉戲的意思，傾聽雨點(diǎn)唱歌的聲音）（4）遷移練習(xí)：小魚、雨點(diǎn)多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！還有哪些朋友會(huì)和荷葉一起喜歡玩耍呢？課文用了省略號，請小朋友們來說。（課件出示，學(xué)生自由練說）荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。來了，在荷葉上。（5）荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自己也快樂，難怪作者（真想變成大大的荷葉）（6）此時(shí)，誰再來讀課題，讀出，我非常想的心情（學(xué)生讀題：真想

12、變成大大的荷葉）四、總結(jié)課文讓我們拿起書本，再次把這首優(yōu)美的詩歌讀一讀。（配樂）五、拓展延伸、放飛想象：1 、夏天來了，你還想變點(diǎn)什么呢？讓我們來當(dāng)回小畫家，畫一畫身邊的美好事物吧。2 、學(xué)生畫圖。3 、反饋總結(jié)：夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。小朋友，課后用你的眼睛去觀察大自然，用你的嘴去贊美大自然，更讓我們用一顆愛心去呵護(hù)大自然，好嗎？六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫過渡：小朋友如果能寫好生字，夏天姐姐一定更喜歡與你們交朋友。1 、出示生字：傘、戲2 、指名認(rèn)讀：誰來讀一讀這兩個(gè)字。3 、分析字型結(jié)構(gòu)。小朋友，你發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？你已經(jīng)記住了哪個(gè)字？是用什么方法記住的？4 、誰來做一回小老師，提醒大家寫的時(shí)候要注意些什么？（教師根據(jù)學(xué)生說明用紅筆標(biāo)出。）5 、播放音樂，學(xué)生描紅。七、作業(yè)1 、回家把這首好聽的詩歌背給爸爸媽媽聽。2 、回家再想一想,夏天來了,你自己想變成什么呢