1、體育教材教法知識:教師職業(yè)的內在價值主要體現(xiàn)在：激發(fā)和豐富教師的創(chuàng)造潛能、幫助教師看到自己的不足,給教師帶來無窮的快樂；多層次與群眾性是課外運動競賽的特點；對動作的質量和效果起決定性作用的環(huán)節(jié)是技術關鍵；由教師做動作帶領學生進行模仿練習稱為領做；輔助式屬于體育教學手段運動的基本模式；在教師指導下學生進行自學、自練的方法指的是：學導式教學法；在廣播體操的教學中，教師多采用鏡面示范授課；體育教學的主要特點是師生的雙邊活動；體育與健康課程將高中體育課分為4個運動技能系列；運用防止和糾正錯誤的方法時應該以預防為主；制定體育教學目標的基本要求是整體性、連續(xù)性、層次性；國家體育鍛煉標準是學校體育管理的依據

2、；實時體育課程改革應遵循的原則之一是可靠有效；體育教學過程的實踐活動的特殊性是指實踐目的；體育實踐課程的學科性質是技藝性；體育課程實施的本質是現(xiàn)實性、適應性和創(chuàng)造性；體育教師將某一教材內容按授課時數(shù)制定的教學計劃是單元體育教學計劃；安全地進行體育活動是運動技能領域目標的內容之一；衡量一個人的人格三要素：智慧、道德、意志；"所謂天人合一”人與自然、人與社會、人與自我身心內外常見的游戲組織形式圖有簡圖、輪廓圖與符號圖三種;體育教師的培訓模式：崗前培訓、院校培訓、校本培訓；終身學習的特征：平等性、終身性、生活性、發(fā)展性、理想性和主體性；從運動競技能力獲得的途徑看，成功運動訓練的重要前提是：

3、運動選材；一般檢索工具可以分為兩大類：手工檢索工具和計算機檢索工具；體育教學設計的核心和重點是教學策略；準備活動結束到正式比賽開始的適宜時間間隔是1-4分鐘；人對客觀事物是否符合自己需要而產生的態(tài)度體驗是：情緒；根據評價者經驗，從理論上對課的質量及各項內容做出分析與評價的是：自我評價；運動技能是通過練習獲得的方式，是指動作；體育教學過程是研究體育教學的一個基本問題，更是組織體育教學活動必須首先解決的問題體育教學中，為突出教學的重點和難點，糾正錯誤動作是可采用正誤對比示范；體育教學目標是指在一定時間和范圍內，師生經過努力所要達到的教學結果的標準、規(guī)格和狀態(tài)；國家學生體質健康標準的評價指標是：形態(tài)

4、、技能和素質；衡量學校體育目標完成的最終標準是效果目標；體育課的綜合密度應是越大越好；布置場地器材時，可移動器材與固定器材之間應盡可能相對靠攏；編寫體育課任務的要求：全面、具體、恰當應根據訓練的目的任務與要求，少年兒童的生理、心理特點、競賽任務和學校場地設備以及氣候條件等制定切實可行的學校課余訓練計劃;學生左右并列成一線叫列;學生是體育教學的主體；男女學生體能的發(fā)育速度不同，呈現(xiàn)明顯的波浪性和階段性；新課程的實施需要體育教師具備課程開發(fā)能力和整合能力，以及將信息技術與學科教學有機結合的能力；新課程要求教師的角色由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由居高臨下轉化為平等中的首席；實現(xiàn)學校體

5、育目的任務的基本途徑是體育教學、體育鍛煉和運動競賽；教師的知識結構分為：條件性知識、本體性知識、實踐性知識、以及文化知識；體育教學遵循的特殊規(guī)律有：運動技能規(guī)律、人體機能適應性規(guī)律、人體生理和心理起伏規(guī)律；在體育科研中，資料與事實的收集方法有：文獻法、調查法、觀察法、實驗法；體育教學三要素是講解、師范和練習；體育課程改革的核心是課程實施，基本途徑是課堂教學；學生身體發(fā)展的含義主要包括：促進身體形態(tài)的發(fā)展、提高身體機能水平、全面發(fā)展體能和提高機體適應能力；體育鍛煉的6個原則：自覺性、經常性、個別性、適量性、漸進性和全面性；增強學生體質是學校體育最基本的要求；教師示范一般分為：鏡面、正面示范；肢體

6、示范和語言師范；體育活動中正確掌握運動技術所采用的過渡性練習稱為誘導性練習；體育教學遵循的規(guī)律：動作技能形成規(guī)律、人體機能適應規(guī)律、人體生理和心理起伏變化規(guī)律;義務教育是我國教育體系中的基礎教育，是培養(yǎng)面向未來、面向現(xiàn)代化、面向世界的人才;實現(xiàn)學校體育目的的任務的基本途徑有：體育教學、體育鍛煉和運動競賽；課余體育訓練的內容包括：身體訓練、心理訓練、技術訓練、戰(zhàn)術訓練和智能訓練；體育與健康課程五個領域：運動參與、運動技能、身體、心理健康和社會適應；學生體質健康標準的測試項目涵蓋了人體形態(tài)、技能和身體素質的各個方面；科學鍛煉中的漸進性是指鍛煉著應逐漸提高運動負荷和運動時間；“一時性適應”的多次重復

7、，可產生持續(xù)性適應；體育鍛煉有益于提高學習效率、質量和豐富業(yè)余生活；素質教育的內容包括：品格、知識、能力和身心；素質教育要使學生學會學習，培養(yǎng)學生終身學習和信息加工的能力；體育與健康的學習評價標準應由單一評價標準向多元評價標準轉變；小學體育教材的特點具體體現(xiàn)在：運動生理和運動衛(wèi)生知識；學生在運動活動中所表現(xiàn)出來的能力是指體能；文獻綜述分為專題性和綜合性；體育鍛煉可以調節(jié)體能，保持良好的心態(tài)，促進身心健康；科學研究按研究課題的性質分類通常可劃分為基礎研究、應用研究、實驗研究和調查研究體育游戲是競技運動發(fā)展的基礎，競技運動是體育游戲發(fā)展的高級階段；1979年開啟了學校體育思想多元化發(fā)展新局面的學校

8、體育工作會議；調查法按照調查的手段可分為問卷調查法、訪談法和專家調查法；學習評價的形式包括：學生自我評價、組內評價和教師評價；體育與健康課程學習成績評定內容有：體能、知識與技能、情意表現(xiàn)和合作態(tài)度；傳統(tǒng)體育教學提倡“三基教學”：基本知識、基本技術、基本技能體育課的分組教學一本分為分組輪換和分組不輪換兩種形式;體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以學習知識、技能為基本內容。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，基本途徑是課堂教學；教師專業(yè)化培訓和發(fā)展的基本理念包括回歸生活理念、發(fā)展性教學理念和生命化教學理念;體育教學應遵循認識規(guī)律、技能形成規(guī)律和運動負荷規(guī)律；在體育課堂教學中，盡量使教學效果達到汗

9、、會、樂、美、大、中、小、多八字標準;課程標準實行國家、地方和學校三級管理；評定動作技術的標準是經濟性和實效性；體育教學分組形式有：隨機分組、同質分組、異質分組、合作型分組、友伴型分組；學校課余訓練的特點是業(yè)余性和基礎性；體育科研所采用的調查手段可分為：問卷調查法；訪談法；專家調查法；體育學習評價的形式包括：學生自我評價、組內相互評價；教師評價；輔助性練習是為了幫助學生掌握較難動作而采取的技術結構與所學身體練習相似的簡單技術動作的練習；國民體育的基礎是學校體育；體育與健康課程標準將高中體育與健康課程分成了4個運動技能系列；體育教學目標的四個層次分別為：學段、學年、單元、課時體育教學目標；體育教

10、學系統(tǒng)的基本構成要素是體育教師、學生、體育教材；直觀教學法：借助視覺、聽覺、肌肉本體感覺等感官感知動作的一種教學方法；素質教育培養(yǎng)的是學生終生學習和信息加工的能力；影響學生身心發(fā)展的因素有教育、環(huán)境、遺傳；體育與健康課程具有基礎性、實踐性、健身性、綜合性體育課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，基本途徑是課堂教學；教師專業(yè)化培訓和發(fā)展的基本理念包括回歸生活理念、發(fā)展性教學理念和生命化教學理念；體育游戲具有娛樂、健身、教育和交往功能；行進間動令，除了向左轉走和齊、正步走之外，其余動令均落于右腳；依據課程標準的基本理念，確定教學內容時數(shù)比例必須要符合健身性、實踐性、興趣性、靈活性和綜合性原則；體育興趣對促

11、進體育學習具有指向性和強化作用；廣義的體育課程包含：運動訓練；課外體育活動；體育課堂教學；古代希臘的教育是西方奴隸制國家教育的完整而典型的代表；課時計劃也稱教案，它是根據學期計劃、單元教學計劃安排并結合學生和場地器材的實際情況編寫的；體育課程實施的三個階段中，其中制度化階段又可稱為維持階段；新課程理念要以學生發(fā)展為中心；所謂健康的個性，從內部的心理機制來說是一種身心和諧發(fā)展的個性；體育與健康學習評價內容包括：體能、知識技能、學習態(tài)度和情感表現(xiàn)與合作精神；體育課程實施必須經過起始階段、實施階段、維持階段；體育教學體系包括四要素：教師、學生、教學內容、教學條件；在體育學習中，學生以學習和掌握間接經

12、驗；口令分為四類：短促口令、連續(xù)口令、復合口令；新健康的三維觀包括身體健康、心理健康和社會適應三方面；體育教師在職培訓模式有院校培訓，崗前培訓和校本培訓；運動興趣根據傾向性可分為直接和間接興趣;終身學習的特征有平等性、終身性、生活性、發(fā)展性、理想性和主體性；1989年世界衛(wèi)生組織認為健康應包括：軀體健康心理健康社會適應良好和道德健康；體育教學應遵循認識規(guī)律、技能形成規(guī)律和運動負荷規(guī)律；體育課程內容資源開發(fā)包括：現(xiàn)有運動項目的改造、新興運動項目的引用和民族傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)；對現(xiàn)有體育項目的改造方法有：簡化規(guī)則、簡化技戰(zhàn)術、修改內容、降低難度要求和改造器材場地；中小學田徑運動會的保健要求和措施：

13、賽前健康檢查、合理的組織安排、現(xiàn)場救護、監(jiān)督賽前的準備活動；我國學校體育工作的最高法規(guī)性文件是中小學體育工作督導評估指標體系體育游戲的創(chuàng)編方法按：明確游戲的目的和任務，選擇游戲的素材，確定游戲的方法，制定游戲的規(guī)則，確定游戲名稱，提出游戲的教學建議，體育游戲的書寫格式進行；體育游戲教學的特點有：學生具有主動積極性，教學任務的多樣性，體育活動和智力活動相結合，講解與組織工作較難等；瑞典體育教師W斯卡斯特羅姆最早提出體育教學法；體育與健康課程標準運動技能領域開始要求學生從觀看比賽中獲得運動基礎知識；中學體育課屬于教學課，根據每次課教材種類的多少分為室內課和室外課，根據每次課的任務可分為新授課、復習

14、課和練習課；體育教學的分組形式有同質和異質分組，隨機分組、合作分組以及友伴型分組；學校體育教學計劃可分為學年、學期、單元和課時教學計劃；1904年，清政府頒布并實施欽定學堂章程，標志著中國現(xiàn)代教育和體育制度的正式確立；具備堅決果斷的執(zhí)行力”體現(xiàn)在心理健康領域目標內;體育是以身體練習為主要手段，學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，增進中小學健康為主要目的的課程；體育教學中學練法包括：自學法、自練法和自評法；在“對話與互動”式的教學過程中，教師和學生的關系是：他們都是主體；示范法屬于直接感知為主的體育教學方法；在原始社會，人們往往想通過預演勞動過程而使后來實際的勞動取得成功；2007年5.7

15、國務院下發(fā)關于加強青少年體育增強青少年體質的意見文件，稱為7號文件；體育與健康課程根據學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平（哪六級）？行進間“向左轉走”時，轉向后先邁左腳；高中三年中學生修滿11個學分方可達到畢業(yè)要求；學校組織校內田徑運動會，一般可由報名、編排秩序冊、比賽分工、畫跑道、比賽的記錄和宣告閉幕六個主要過程組成；評定身體練習質量和效果的標準為練習的經濟性、緩沖性、協(xié)調性和準確性；選編體育教育內容的原則之一是：統(tǒng)一性和靈活性相結合原則；體育教學中的練習法通常分為：重復練習法、變換練習法和循環(huán)練習法；確定自覺性和積極性原則的理論依據首先是根據我國社會主義教育方針；選用分組不輪

16、換教學形式的條件主要是場地和體育器材比較充分；編寫體育課任務的基本要求是全面、具體和恰當；體育教學的原則有自覺性和積極性原則、從實際出發(fā)原則、身體全面發(fā)展原則、直觀性原則、循序漸進性原則、合理安排運動負荷原則和鞏固提高相結合原則；制定切實可行的學校課余訓練計劃應根據訓練的目的、任務與要求、少年兒童的生理、心理特點、競賽任務和學校場地設備以及氣候條件等；課余體育訓練的內容包括身體訓練、技術訓練、戰(zhàn)術訓練、心理訓練和智能訓練以及思想品德的教育；在粗略掌握動作階段中，學生大腦皮層興奮和抑制都呈現(xiàn)擴散現(xiàn)象；體育課程內容可分為：體育知識與技術類、運動參與類和體育活動經驗類；體育教學目標改革的四個方向是：體育教學目標的多元化、人文化、個性化和具體化；體育教學是師生在知、情、意、行等方面相互作用相互交往的過程；新課程標準下，單元教學計劃是指：某一技術動作的教學方案；體育教學計劃包括：教學工作計劃、學期教學計劃、單元教學計劃、課時計劃；直觀法包括：動作示范、教具與模型演示、定向直觀指標；體育鍛煉的6個原則：自覺性、經常性、個別性、全面性、漸進性、適量性；活動參與是指學生自動參與體育運動的與態(tài)度行為表示；新課程標準的課程具體目標：運