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文檔簡介

1、少年閏土說課大家好，我叫崔春紅，來自太行路學校，我將借助今天所上的課少年閏土，和大家交流一下我今天所用的“四讀教學模式”的特點。一、說教材少年閏土是人教版九年義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊第五單元的第一篇講讀課文，課文主要講述了少年魯迅和少年閏土相見、相知、相別的友誼故事，展現了一個見多識廣、勇敢機智、健康可愛的少年閏土形象，表達了作者對少年閏土的敬佩、對豐富多彩的農村生活的向往和對自己生活環境的不滿。這一單元的學習要求共有三個：一閱讀方面的，即了解主要內容，感受人物情感，體會含義深刻的句子；二是寫作方面的，即繼續學習描寫人物的一些基本方法；三是情感熏陶方面的，即初步了解魯迅、認識魯迅。

2、因為少年閏土是這一單元的第一課，因此，我將這節課的學習目標主要定為前面兩個，將對魯迅的認識放到了課后和以后的學習中。二、說模式我所用的教學模式為“四讀教學模式”，這種說法是針對教師而言，在課堂上，因為要面對的是學生，所以又稱為“四讀學習法”，目的是想給老師提供一套簡便、操作性強、快速備課的思路，給學生介紹一種學習語文的方法。“四讀教學模式”共有四個環節，分別是“一讀主要內容，二讀作者情感，三讀寫作方法，四讀課外拓展”。這里所說的“讀”，不是指把課文讀四遍，而是指學習一篇課文，需要經過四個方面的思考和學習。“一讀主要內容”是說在第一次讀書的時候，要學會本課的生字新詞，了解課文的主要內容；“二讀作

3、者情感”是借助“聽說讀寫”這四種語文實踐的方式，深入品讀課文，體會作者情感，理解含義深刻的句子；“三讀寫作方法”是說把課文當成教給學生寫作方法的例子，讓學生學會一些寫作方法；“四讀課外拓展”是指在課外要求學生讀書，了解作者，閱讀同類課文，積淀語言，擴大知識面。三、說設計少年閏土這節課，我就采用“四讀教學模式”將課文的學習分為四個步驟。第一步，一讀主要內容，主要在第一課時學習，這節課是復習，學習內容就是學會字詞，讀懂課文是寫什么的，理清思路。第二步，二讀作者情感，里面有三個環節：第一個環節學習看瓜刺猹，主要對學生進行“讀”的訓練，引導學生看圖嘗試背誦第一段；第二個環節學習雪地捕鳥，補充一個小練筆，對學生進行“寫”的訓練；第三個環節通過填空、看圖等方式，幫助學生突破難點，理解“閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”的意思；“啊，閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”，這句話反復讀，目的是激發學生內在情感，深刻感知作者內心的情感。第三步，三讀寫作方法，讓學生總結閏土形象，旨在明白描寫人物的方法。第四步，四讀課外拓展

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