1、鐘擺的秘密教學設計鄭州市金水區經三路小學馮媚【學習內容】九年義務教育課程標準實驗教科書大象版五年級上冊鐘擺的快慢。【學習目標】1、讓學生經歷改變擺的擺錘重量、擺動幅度、擺的擺長次數是否產生影響的實驗活動過程。2、能夠對自己的實驗結果進行分析，并且根據自己的分析進行預測。3、通過自己的試驗，初步了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。4、情感、態度和價值觀目標：初步意識到得到精確測量結果是需要反復測量的。【目標分解依據】1、基于課標：力可以通過一些簡單機械裝置進行傳遞，皮帶、鏈條、杠桿、輪軸、滑輪、齒輪，機械裝置的結構和作用，運用杠桿、滑輪、齒輪等簡單機械裝置來進行力的傳遞探索一些簡單機械裝置的結構和作

2、用，運用杠桿、滑輪、齒輪等簡單機械裝置來進行力的傳遞。2.基于教材：本節課是五年級上冊第二單元第二課時的內容，是在精確時間的步伐這節課的基礎上進行教學的。在教學時，學生已經接觸了擺，對影響擺快慢的因素已經進行了猜測，并制定了實驗研究的計劃，鐘擺的秘密這節課是對上節課制定的計劃的實施階段，通過用實驗進一步來驗證擺的快慢與什么因素有關。本節課實驗還有兩個的關鍵，一是要控制實驗中的變量，即在研究擺重與擺快慢的關系時，要控制擺長和擺幅，使之保持不變；研究擺長與擺的快慢的關系時要控制擺重和擺幅，研究擺幅與擺快慢的關系時也一樣。3、基于學生：五年級學生通過兩年的科學課學習，有了一定的操作能力，但還不夠成熟

3、，需要老師細致的指導。學生對實驗現象的描述偏向于表面化，教師應指導學生深入觀察，去發現實驗的本質特點。加之本課需要對實驗進行反復的測量，得出數據，然后對數據進行分析方能得出結論的科學探究方法，部分學困生在此可能會產生疑惑和厭煩，這時教師要有耐心指導。最后在對數據進行分析整理時，要發揮能力強的學生帶動能力差的學生，得出結論。【教學重點】讓學生經歷改變擺的擺錘重量、擺動幅度、擺的擺長對單位時間內擺動次數是否產生影響的實驗活動過程。【教學難點】在研究中會對自己實驗的結果進行分析，并且根據自己的分析進行預測，了解影響擺擺動快慢的原因。【評價設計】1、通過實驗，讓學生經歷擺的快慢可能和擺錘重量、擺動幅度

4、、擺的擺長有關，以及改變三種條件的實驗的次數會影響實驗結果的準確性。2、通過實驗，看學生能否對自己的實驗結果進行正確的分析，并且根據自己的分析進行正確的預測。3、通過自己的試驗，初步了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。4、通過實驗深入認識到，要想得到精確的測量結果是需要反復測量的。【教學準備】擺繩、鉤碼（或螺帽）、記錄表、鐵架、秒表。【教學過程預案】：一、導入活動1、教師談話導入：上節課我們認識了鐘擺，并且自制了一個鐘擺，那么，現在讓我們舉起自己的鐘擺展示給大家看吧！同學們做的真好，老師真的很高興。現在我們來看看我們的鐘擺擺動10次需要多長時間。2、展示實驗，發現問題：老師看表，各組準備開始，實驗

5、完找同學說一說測驗結果。同學們會發現大家的擺動次數都不一樣。二、猜想：擺的快慢和什么有關系？1、教師提問：對于同學們的測試結果，你有什么疑問嗎？仔細思考為什么在同樣的時間內，同學們的測試結果不一樣呢？擺的快慢和什么有關系呢？2、學生猜想，并說出自己的理由。生1:可能和繩長有關系吧？因為什么?生2:可能和擺動的擺幅有關系吧？因為什么?生3:可能和擺的重量有關系吧？因為什么?【設計意圖：由測量擺的快慢這個有趣的實驗，培養學生的猜想要由淺入深，由表及里，并結合生活實際培養學生進行大膽認真的探究意識。】三：問題討論1、教師提問：測量原始擺來回10次所用的時間。怎么才算一次呢？討論測量幾次比較好。你們組

6、準備怎么做實驗呢？實驗中還應該注意什么呢？為什么要多次測量？每次測量的結果需要記錄嗎？2、小組設計實驗計劃：選擇自己感興趣的實驗，注意書寫的規范，步驟的順序，更要控制實驗中的變量與不變量。3、各組討論，小組匯報。你們覺得他們組的實驗設計怎么樣？你有好的意見嗎？(1)擺重的實驗：在不改變其他任何條件的情況下，使擺錘從原來的重量增加1倍。測量新擺擺10次所用的時間，并且進行記錄。比較兩種測量數據，有沒有新的發現？(2) 擺長的實驗：如何改變繩長，測量要準確。不改變擺錘的重量與擺動的幅度，把繩長增加到原來的兩倍，同樣重復測量擺10次所需的時間，并進行記錄。比較兩種測量數據，有沒有新的發現？(3) 將

7、剛才的擺恢復成原來的擺，不改變擺錘的重量與擺繩的長度，分別測量擺動幅度小于15度、等于15度、大于15度，同樣重復測量擺10次所需的時間，并進行記錄。比較四種測量數據，有沒有新的發現？4、教師小結：對比試驗中的，變量和不變量應該正確控制。要注意每一細節。做到精確的科學實驗。【設計意圖：由測量擺的快慢這個有趣的實驗，鼓勵學生遇到難題,獨立思考，大膽猜想，主動交流分析，認真實驗，精確記錄的精益求精的探四：分組實驗1、小組按計劃實驗，教師巡視指導。根據自己的設計去完成實驗。要認真的實驗、細致的觀察、并且做好記錄。五：實驗記錄:測量擺的快慢班級：組長及組員:擺10次的時間原來的重量重量增大得出的結論第一次第二次第三次擺10次的時間第一次第二次第三次第四次得出的結論原來維兩倍名小擺10次的時間小于15度等于15度大于15度得出的結論第一次第二次【設計意圖：由鐘擺的秘密這個有趣的實驗，鼓勵學生要想得到精確地數據就要控制好各種條件，以及重復認真的實驗。】六：集體總結1、 小組匯報：通過實驗你們組有什么新的發現嗎？（先說出本組的測量數據）然后再說結論生1:我們發現擺的快慢和繩長有關系。生2:我們發現擺的快慢和擺重沒有關系。生3:我們發現擺的快慢和擺幅有關系。2、 教師提問：其它小組有不同意見嗎？可以補充。【作業設計】1、回家把這個實驗做個爸爸，媽媽以及親戚朋友