1、 學(xué)生姓名 年級(jí) 授課時(shí)間 教師姓名 崔老師 第 次 課題 材料作文審題立意方法匯總一 課 型 起始課 后續(xù)課 總結(jié)課 同步復(fù)習(xí)課 單元過(guò)關(guān)課 專(zhuān)項(xiàng)突破課 復(fù)習(xí)沖刺課教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)方法的講解，提高學(xué)生的作文審題與立意的水平 教學(xué)重難點(diǎn) 材料作文審題與立意的方法 作 業(yè) 上次作業(yè)完成情況 教學(xué)主管簽字 教學(xué)流程： 材料作文審題立意方法匯總 一一、提煉中心法這是寫(xiě)材料作文最為常見(jiàn)且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫(xiě)材料作文時(shí)，如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心，并以其作為文章的主旨，一定會(huì)使所寫(xiě)文章既切題又有深度。所以，寫(xiě)材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來(lái)立意。【材料】一次，蓋達(dá)爾旅行時(shí)，有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他，搶著

2、替他提皮箱。小學(xué)生見(jiàn)皮箱十分破舊，便說(shuō)：“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾，為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協(xié)調(diào)了。”“不協(xié)調(diào)嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？”蓋達(dá)爾笑著說(shuō)。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過(guò)寫(xiě)大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話(huà)，表達(dá)了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此，學(xué)生可以提煉出如下兩種觀(guān)點(diǎn)： 二、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。【

3、材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了?！绷硪恢话鰬阎湴磷詽M(mǎn)的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的。”這時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà)。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。”【分析】通過(guò)分析這則材料，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話(huà)“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，學(xué)生可以立意為 【材料】有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀(guān)地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“

4、明天，你拿這塊石頭去賣(mài)，但不是真賣(mài)，不論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)?！钡诙?，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值?！薄痉治觥亢芏嗤瑢W(xué)以“珍惜”為話(huà)題，寫(xiě)“珍惜友誼”、寫(xiě)“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話(huà)

5、題”材料對(duì)“珍惜”有了更具體的限制。 三、由果溯因法事物都是互相了解的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的了解形式存在的。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意?！静牧稀恳粋€(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話(huà)音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星?！痉治觥繛槭裁磿?huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋(píng)果?？梢瓿鼋Y(jié)論： 【材

6、料】一個(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹(shù)林，獨(dú)自演奏了一曲。突然，她聽(tīng)到一個(gè)老婦人的贊許聲：“拉得真不錯(cuò)！”老人繼而說(shuō)：“我的耳朵聾了，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只是感覺(jué)你拉得不錯(cuò)！”于是，小女孩每天清晨都來(lái)樹(shù)林里為老人拉琴。每奏完一曲，老人都會(huì)連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯(cuò)！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問(wèn)她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，樹(shù)林中的那位老婦人竟是著名的器樂(lè)教授，而她的耳朵也從未聾過(guò)?！痉治觥抠澝赖牧α?四、由物及人法寫(xiě)材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物

7、”的材料，需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫(xiě)作的觀(guān)點(diǎn)?！静牧稀繐?jù)深圳風(fēng)采周刊報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為牛磺酸的物質(zhì)這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。【分析】分析類(lèi)似的材

8、料時(shí)，學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛(ài)、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意 審題立意強(qiáng)化練習(xí)：1、古希臘神話(huà)中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了?！痉治觥坎牧蠈?xiě)了三個(gè)人物，

9、先要弄清他們的關(guān)系，安泰和蓋姬是母子關(guān)系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無(wú)敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開(kāi)了力量之源大地母親。我們可以從三個(gè)角度來(lái)立意：從安泰的角度探究他失敗的原因，從母親的角度看，從赫拉克勒斯的角度來(lái)看，2、(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說(shuō)：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我是個(gè)兵，后來(lái)轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè)兵，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老兵，這輩子我掂量自己，只夠個(gè)兵的份量就心滿(mǎn)意足了?！?二)拿破侖說(shuō)：“不想當(dāng)眾帥的兵不是一個(gè)好士兵。”請(qǐng)你了解時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱目捶?，?xiě)成一篇議論文?！痉治觥肯日页鰞蓜t材料的同和異，談的都是理想和自我價(jià)值的問(wèn)題，但看法迥異

10、。對(duì)馬玉祥的話(huà)，應(yīng)抓住關(guān)鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿(mǎn)意足了”，理想的確立應(yīng)從自身實(shí)際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績(jī)來(lái)，能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，要正確理解“兵的份量”的具體內(nèi)涵。而對(duì)拿破侖的話(huà)我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當(dāng)元帥的兵是有目標(biāo)有理想的，但要明確為誰(shuí)而當(dāng)、為什么要當(dāng)元帥這些問(wèn)題，才能有正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。審題時(shí)還應(yīng)注意“了解時(shí)代特點(diǎn)”這句話(huà)，也就是要立足于時(shí)代的高度，結(jié)合當(dāng)代青年所擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任和歷史使命來(lái)思考這一問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)了解自身的實(shí)際來(lái)確立人生的目標(biāo)。比如你欣賞老黃牛還是千里馬，我們的時(shí)代需要老黃牛的精神，千里馬的速度。因此，可立意為：

11、3、從前，在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時(shí)，總在自己簽名的下方寫(xiě)上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”字樣；在書(shū)信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫(xiě)上那幾個(gè)字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒沒(méi)有人叫了。公司董事長(zhǎng)洛克菲勒知道這件事后說(shuō)：“竟有職員如此努力宣揚(yáng)公司的聲譽(yù)，我要見(jiàn)見(jiàn)他?！弊詈?，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長(zhǎng)。請(qǐng)就此材料，寫(xiě)一篇文章?！痉治觥繉?xiě)上“每桶四美元的標(biāo)準(zhǔn)石油”，只是一件舉手之勞的事，誰(shuí)都可以做得到，可是只有阿基勃特一個(gè)人去做了，而且堅(jiān)定不移，樂(lè)此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他之上，可最后只有他接了洛克

12、菲勒的班?？闪⒁鉃椋?【材料作文一】 閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。1996年春，瑞典的克洛普和其他12名登山者一起攀登珠峰。在距離珠峰峰頂僅剩下300英尺時(shí)，他毅然轉(zhuǎn)身獨(dú)自下山。在離峰項(xiàng)近在咫尺之處，克洛普為什么轉(zhuǎn)身而返？原因在于他預(yù)定返回的時(shí)間是下午2點(diǎn)。雖然僅需45分鐘就能登頂，但那樣他會(huì)超過(guò)安全返回的時(shí)限，無(wú)法在夜幕降臨前下山。而與克洛普同行的另外12名登山者，大多數(shù)登上了峰頂，實(shí)現(xiàn)了自己多年的夢(mèng)想，不過(guò)他們都因錯(cuò)過(guò)了安全返回的時(shí)間，葬身于暴風(fēng)雪。要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【寫(xiě)

13、作提示】這是一道新材料作文題，題目的中心是“放棄”，我們圍繞這個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)真地審材料，進(jìn)行辨證的思考，要注意材料的傾向性。可以從以下幾方面來(lái)立意：【例文賞析】理智地放棄理智地放棄是一種境界，那是一種生存的智慧記得讀過(guò)一則文言短文，富含生活哲理。大意是說(shuō)幾個(gè)年輕人乘一條渡船渡河，渡到一半時(shí)渡船壞了，于是大家只好跳到水中鳧水逃生，可是平時(shí)村中那個(gè)水性最好的年輕人卻始終游不快，別人問(wèn)他原因，他說(shuō)腰上掛有一千錢(qián)，所以游不動(dòng)，別人告訴他，趕快把錢(qián)丟掉逃命吧，命都沒(méi)有了錢(qián)又有什么用，他說(shuō)我寧可淹死也不愿把錢(qián)丟掉。結(jié)果其他人都得以逃生，這位仁兄卻因?yàn)椴辉敢夥艞壞且磺уX(qián)而丟掉了性命。多么愚蠢！多么可悲！這雖然是

14、一則年代久遠(yuǎn)的寓言故事，但仍然具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。它告訴我們，五彩繽紛的世界太精彩，誘人的東西太多，必須有選擇地放棄，理智地放棄。理智地放棄是一種境界，那是一種別樣的擁有。生活中，死鉆牛角尖者、咬定青山不放松者、終不還者、死不休者不乏其人。其實(shí)，生活并不需要這些無(wú)謂的執(zhí)著，沒(méi)有什么是絕對(duì)割舍不了的。生命中也沒(méi)有什么失去了就活不了的。你要想生活得輕松，就得學(xué)會(huì)放棄。人從一來(lái)到這個(gè)世界，上帝就給了我們一個(gè)背簍，在漫長(zhǎng)的生命旅途中，如果把沿途所見(jiàn)到的和所想得到的東西都毫無(wú)選擇地裝進(jìn)這個(gè)容量有限的背簍，人能夠承受得了嗎？能夠活得輕松嗎？有時(shí)候，只有放棄才能得到，一味的想獲得，不想放棄，結(jié)果卻什么也得不

15、到。只有學(xué)會(huì)了放棄才能卸下人生的種種包袱，輕裝上陣，安然地等待生活的轉(zhuǎn)機(jī)，度過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨。因?yàn)槎梅艞壊拍軗碛幸环莩墒?，也才?huì)活得更加充實(shí)、坦然和輕松。理智地放棄是一種境界，那是一種智慧的升華。人活著，會(huì)有許多責(zé)任和許多欲望，要理智的放棄自己不特別需要、對(duì)人生益處不大的東西。很多人，正因?yàn)椴欢梅艞壊派鲋T多煩惱和痛苦。當(dāng)自己有了理智的放棄時(shí)，就會(huì)豁然開(kāi)朗，生命會(huì)馬上向你展現(xiàn)出另外一個(gè)截然不同的景致。很多時(shí)候我們都應(yīng)該懂得理智的放棄，兩千多年前大思想家孟子就說(shuō)過(guò)魚(yú)和熊掌不能兼得。勇于放棄者精明，樂(lè)于放棄者聰明，善于放棄者高明。假如當(dāng)年中國(guó)工農(nóng)紅軍在第五次反“圍剿”失利后，不是理智的放棄辛辛苦苦創(chuàng)

16、建的革命根據(jù)地進(jìn)行二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，而去死守硬拼，那就沒(méi)有今天的新中國(guó)；倘若蝌蚪總是炫耀自己的尾巴而舍不得放棄，那它將始終長(zhǎng)不成自由跳躍的青蛙。請(qǐng)別忘記，理智的放棄是為了更好地?fù)碛?，是一種超脫，是一種氣度，更是一種升華，一種境界。雄鷹放棄溫暖的窩巢，是為了實(shí)現(xiàn)搏擊長(zhǎng)空的向往；小溪放棄對(duì)海的思念，是為了擁有細(xì)水長(zhǎng)流的寧?kù)o與自由；春天放棄對(duì)百花的牽掛，是為了收獲秋的成熟；我們離開(kāi)家鄉(xiāng)寧?kù)o的生活來(lái)到都市是為了能更好地展現(xiàn)自我。理智的放棄勝過(guò)盲目的執(zhí)著，理智的放棄是一種境界?！咀魑狞c(diǎn)評(píng)】本文整理以提倡放棄理智為立意點(diǎn)，采用并列式的論證結(jié)構(gòu)，以“理智地放棄是一種境界，那是一種智慧的升華。理智地放棄是一種境

17、界，那是一種別樣的擁有。理智地放棄是一種境界，那是一種生存的智慧”三句話(huà)構(gòu)成全文的架構(gòu)。在論證過(guò)程中，或舉例論證，娓娓道來(lái)；或分析論證，絲絲入扣；或假設(shè)論證，令人折服；或比喻論證，形象易懂；論證方法的多樣化不僅使文章說(shuō)理充分，也使文章顯得文采斐然?！静牧献魑亩块喿x下面的文字，按要求作文。一匹駱駝應(yīng)小狗的請(qǐng)求帶著它穿過(guò)沙漠到森林參加動(dòng)物跳高比賽，途中駱駝的耐力使小狗十分羨慕。比賽開(kāi)始后，看到小狗跳得又高姿勢(shì)又優(yōu)美，駱駝十分羨慕。他覺(jué)得自己比小狗高大得多，理應(yīng)跳得更高。它模仿著小狗跳高的姿勢(shì)，但還沒(méi)跳起來(lái)就狼狽的摔在地上，幾乎爬不起來(lái)。得了冠軍的小狗很看不起駱駝。駱駝?dòng)X得自己非常失敗，難堪的離開(kāi)

18、了森林回家了。小狗得意的帶著跳高冠軍的獎(jiǎng)杯回家，但沒(méi)有駱駝，它又渴又累地倒在了沙漠中。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面，一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體(詩(shī)歌除外)，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，作文不要少于800字?！緦?xiě)作提示】材料的主要對(duì)象是小狗和駱駝，故事的結(jié)果是獲得跳高冠軍的小狗沒(méi)有了耐力見(jiàn)長(zhǎng)的駱駝的幫助而累倒在沙漠中。分析其主要原因：【例文賞析】發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值一匹駱駝應(yīng)小狗的請(qǐng)求帶著它穿過(guò)沙漠到森林參加動(dòng)物跳高比賽。獲勝的小狗看不起笨重而跳不高的駱駝，卻不知道沒(méi)有了駱駝最終會(huì)又渴又累地倒在了沙漠中，可悲可嘆。小狗只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而沒(méi)有看到自己的不足，落得難堪的

19、結(jié)局。（分析材料）其實(shí)，我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，我們既不要因?yàn)樽约旱膬?yōu)勢(shì)而沾沾自喜，也不要因?yàn)槲覀兊牧觿?shì)而妄自菲薄。我們只要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，就無(wú)愧于世了。每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，各有所短，需要我們?nèi)ネ诰蛉グl(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。像駱駝將自己的優(yōu)勢(shì)與他人的劣勢(shì)對(duì)比，太過(guò)自悲，不可取。發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，可以獲得事業(yè)的成功。發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，劉備桃園結(jié)義、三顧茅廬，親賢臣，遠(yuǎn)小人，建立了西蜀政權(quán)；發(fā)揮經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)，鄭和打造航船、七下西洋，買(mǎi)珍寶，賣(mài)湖絲，開(kāi)辟了海上絲綢之路；發(fā)揮思想優(yōu)勢(shì)，馬克思沿著伏爾泰、費(fèi)爾巴哈、黑格爾的足跡，理論了解實(shí)際，提出了唯物辯證法。這些例子無(wú)不是建立在發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)不

20、懈努力而獲得成功的。但是過(guò)分看重優(yōu)勢(shì)，無(wú)視劣勢(shì)存在時(shí)，往往會(huì)失敗，就像小狗。每個(gè)人走路時(shí)都不會(huì)只觀(guān)望天空而不注意腳下?，F(xiàn)實(shí)是真實(shí)存在的，任何人都不會(huì)活在空中樓閣，要面對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。過(guò)分自信也許是失敗的前兆，而劣勢(shì)則像警鐘，敲擊你自負(fù)的腦袋，提醒你的不足，把你從虛幻的世界拉回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)?？煽诳蓸?lè)公司首席執(zhí)行官布里安?戴森說(shuō)：“不要總拿自己的劣勢(shì)與別人的優(yōu)勢(shì)相比，從而造成了你失去了自信，并貶低了你自身的價(jià)值。正因?yàn)槿伺c人之間存在折逆差異，我們每個(gè)人才各有所長(zhǎng)，各有所為，也就是人們通常所說(shuō)的各有千秋?！敝豢吹阶约旱膬?yōu)勢(shì)或劣勢(shì)，往往把我們弄得迷失了方向，但當(dāng)真正靜心分析，發(fā)現(xiàn)的是清新明朗的將來(lái)。

21、也許你并不聰明，但你足夠的刻苦；也許你需要時(shí)間保證睡眠，但你有十二分的效率；也許你家庭不夠富裕，但有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)我們的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)就像銅錢(qián)的正反面，總是形影相伴，只要我們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，就一定能“直掛云帆濟(jì)滄?！?。看清自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，把握優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮它的效力；對(duì)于劣勢(shì)，正視它的存在，以?xún)?yōu)補(bǔ)劣。只有這樣，才能選擇最佳的人生航線(xiàn)，最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！静牧献魑娜?閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。陳小姐帶著在BB車(chē)中熟睡的1歲大的孩子乘公交車(chē)，司機(jī)讓陳小姐將BB車(chē)折疊放好，否則就多交1元的行李費(fèi)。陳小姐表示，如果把車(chē)折疊起來(lái)會(huì)把孩子弄醒，而車(chē)上沒(méi)有

22、空座位，把小孩抱在手中乘車(chē)又很危險(xiǎn)。她認(rèn)為司機(jī)的要求非常不合理，堅(jiān)決不交這1元錢(qián)，而司機(jī)則拒不開(kāi)車(chē)。為了這1元錢(qián)，陳小姐與司機(jī)“對(duì)峙”數(shù)小時(shí)，其間陳小姐多次報(bào)警，警察兩度出警，車(chē)上數(shù)十人被迫轉(zhuǎn)車(chē)。最后，在警察苦口婆心的勸導(dǎo)下，陳小姐搭乘警車(chē)回家。此事引起了社會(huì)各方的反響，議論不一。要求：選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！緦?xiě)作提示】為了是否應(yīng)該交納這1元的行李費(fèi)，乘客與公交車(chē)司機(jī)對(duì)峙數(shù)小時(shí)，期間乘客多次報(bào)警，警察兩度出警、車(chē)上幾十位乘客被迫轉(zhuǎn)車(chē)。面對(duì)這一則新聞材料，我們應(yīng)該怎樣確立寫(xiě)作的觀(guān)點(diǎn)呢？總的來(lái)說(shuō)，可以采用“因果推

23、斷”的方法進(jìn)行。人的行為受思想的支配。有什么樣的思想就有什么樣的行為，反之，有什么樣的行為就反映了他有什么樣的思想。我們把這作為立意的出發(fā)點(diǎn)，就有可能容易把握到材料的精神實(shí)質(zhì)。一般說(shuō)來(lái)材料作文的審題角度不是唯一的，如果出現(xiàn)多個(gè)人物，每一個(gè)人物都可作為一個(gè)角度來(lái)審視，在審視時(shí)抓住他的行為與思想之間的關(guān)系。第一，從乘客的角度。第二，從司機(jī)的角度，他執(zhí)行公司的規(guī)定本身沒(méi)有錯(cuò)，但沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)靈活處理而造成這場(chǎng)原本可以避免的混亂，因而可以這樣立意：第三，從雙方的關(guān)系來(lái)立意。如果交戰(zhàn)雙方都能本著互諒互讓的態(tài)度來(lái)解決事端，這樣的事或許就不會(huì)發(fā)生了。因此可以這樣立意：【例文賞析】讓制度為人性讓步也許她可以弄醒孩子，只為了折好小車(chē)；也許她可以多交一元錢(qián)，避免一場(chǎng)爭(zhēng)吵，換來(lái)整車(chē)人的方便；也許她可以下車(chē)，為一車(chē)人留一個(gè)失望的背影但她堅(jiān)持了，面對(duì)這種為了堅(jiān)持制度而堅(jiān)持制度的不合理要求，她做出了人性的呼喚。如果司機(jī)的做法正確，我們是否應(yīng)該在交通法上加上這么一條：乘車(chē)的嬰兒所睡的小車(chē)應(yīng)繳納行李費(fèi)，如果嬰兒身下的小車(chē)比嬰