1、課程編號(hào)：課程名稱：傳播學(xué)概論課程性質(zhì)：專業(yè)必修課先修課程：無(wú)并修課程：無(wú)適用專業(yè)：總學(xué)時(shí)：30學(xué)時(shí)總學(xué)分：1.5使用教材：傳播學(xué)教程 郭慶光 主編 中國(guó)人民大學(xué)出版社 1999年版；課程介紹：本課程向?qū)W生講授傳播學(xué)的學(xué)科體系，了解傳播學(xué)自身的產(chǎn)生、發(fā)展與研究現(xiàn)狀，了解傳播學(xué)研究的主要代表人物及其學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。課程除了講授有關(guān)傳播的類型、傳播載體、傳播模式等基礎(chǔ)概念和理論，將主要結(jié)合實(shí)例對(duì)傳播的五個(gè)基本要素（傳播者、傳播內(nèi)容、傳播媒介、受眾、傳播效果）進(jìn)行深入分析。課程還將介紹現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)研究方法在大眾媒體研究中的運(yùn)用。教學(xué)任務(wù)：通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解人類傳播的發(fā)展歷程以及推動(dòng)傳播歷史

2、發(fā)展的動(dòng)力；掌握傳播的微觀過(guò)程以及傳播要素對(duì)傳播實(shí)踐的重要影響；形成傳播的系統(tǒng)觀念，能夠把具體的傳播問(wèn)題放到復(fù)雜的傳播環(huán)境中去理解。對(duì)傳播學(xué)中重要的傳播理論在理解的基礎(chǔ)上可以用簡(jiǎn)約的模式表達(dá)。學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)的同時(shí)大膽質(zhì)疑，不迷信既有的理論。充分結(jié)合我國(guó)的傳播實(shí)踐，最終達(dá)到用傳播原理指導(dǎo)所學(xué)專業(yè)業(yè)務(wù)的程度。教學(xué)方法：采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。因該課程的理論性較強(qiáng)和適用范圍較廣，因此在講述時(shí)應(yīng)力爭(zhēng)深入淺出，形象生動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)舉例說(shuō)明。學(xué)生以課堂聽講為主，輔之以研究型的學(xué)習(xí)：即寫一篇論文，3000字作用。通過(guò)研究一個(gè)具體的傳播理論對(duì)自己專業(yè)的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和實(shí)際解決問(wèn)題的能力，同時(shí)學(xué)

3、會(huì)利用各種學(xué)習(xí)手段，包括圖書、雜志、網(wǎng)絡(luò)等豐富自己的資料，并通過(guò)同學(xué)互相交流、討論提高自己的傳播能力。教學(xué)學(xué)時(shí)分配表章 次各 章 名 稱總學(xué)時(shí)其 中課堂講授課后實(shí)踐一傳播學(xué)的研究對(duì)象與基本問(wèn)題22二人類傳播活動(dòng)的歷史與發(fā)展22三人類傳播的符號(hào)與意義22四人類傳播的過(guò)程與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)22五人內(nèi)傳播與人際傳播222六群體傳播與組織傳播222七大眾傳播22八傳播制度與媒介規(guī)范理論22九傳播媒介的性質(zhì)與作用22十大眾傳播的受眾22十一傳播效果研究222十二大眾傳播的宏觀社會(huì)效果22十三國(guó)際傳播與全球傳播22十四傳播學(xué)研究史和主要學(xué)派22十五傳播學(xué)調(diào)查研究方法222總 計(jì)30308注：由于課時(shí)有限，適當(dāng)安排

4、課后實(shí)踐，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。目 錄第一章 傳播學(xué)的研究對(duì)象與基本問(wèn)題5第一節(jié) 從傳播的定義看傳播學(xué)的研究對(duì)象6第二節(jié) 傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及研究?jī)?nèi)容6第三節(jié) 如何學(xué)好傳播學(xué)6思考題與練習(xí)：6第二章 人類傳播的歷史與發(fā)展6第一節(jié) 從動(dòng)物傳播到人類傳播7第二節(jié) 人類傳播的發(fā)展過(guò)程7第三節(jié) 信息社會(huì)與信息傳播7思考題與練習(xí)：7第三章 人類傳播的符號(hào)與意義8第一節(jié) 符號(hào)在人類傳播中的作用8第二節(jié) 人類傳播中的意義交流8第三節(jié) 象征性社會(huì)互動(dòng)9思考題與練習(xí)：9第四章 人類傳播的過(guò)程與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)9第一節(jié) 傳播的基本過(guò)程9第二節(jié) 社會(huì)傳播的系統(tǒng)構(gòu)成10思考題與練習(xí)：10第五章 人內(nèi)傳播與人際傳播10第一節(jié)

5、人內(nèi)傳播10第二節(jié) 人際傳播11思考題與練習(xí)：11第六章 群體傳播和組織傳播11第一節(jié) 群體傳播12第二節(jié) 組織傳播12思考題與練習(xí)：12第七章 大眾傳播12第一節(jié) 大眾傳播的定義、特點(diǎn)與社會(huì)功能13第二節(jié) 大眾傳播的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程13第三節(jié) 大眾傳播的影響13思考題與練習(xí)：14第八章 傳播制度與媒介規(guī)范14第一節(jié) 控制媒介的幾種外部因素14第二節(jié) 關(guān)于傳播制度的幾種規(guī)范理論15思考題與練習(xí)：15第九章 傳播媒介的性質(zhì)和作用15第一節(jié) 作為工具和技術(shù)手段的傳播媒介15第二節(jié) 傳播者論作為社會(huì)組織的大眾傳媒16思考題與練習(xí)：16第十章 大眾傳播的受眾17第一節(jié) “大眾”與大眾社會(huì)理論17第二節(jié)

6、幾種主要的受眾觀17第三節(jié) “使用與滿足”一種受眾行為理論17思考題與練習(xí)：17第十一章 傳播效果研究18第一節(jié) 傳播效果研究的領(lǐng)域與課題18第二節(jié) 傳播效果研究的歷史與發(fā)展18第三節(jié) 傳播效果的產(chǎn)生過(guò)程與制約因素18思考題與練習(xí)：19第十二章 大眾傳播的宏觀效果19第一節(jié) 大眾傳播與環(huán)境認(rèn)知“議程設(shè)置功能”理論19第二節(jié) 大眾傳播、社會(huì)心理與輿論“沉默的螺旋”理論19第三節(jié) 大眾傳播的潛移默化效果“培養(yǎng)”理論20第四節(jié) 大眾傳播與信息社會(huì)中的階層分化“知溝”理論20思考題與練習(xí)：20第十三章 國(guó)際傳播與全球傳播20第一節(jié) 從國(guó)際傳播到全球傳播21第二節(jié) 關(guān)于世界信息傳播秩序的爭(zhēng)論21第三節(jié)

7、國(guó)際傳播與全球傳播研究的若干重要課題21思考題與練習(xí)：21第十四章 傳播學(xué)研究史和主要學(xué)派21第一節(jié) 傳播學(xué)的起源、形成與發(fā)展22第二節(jié) 傳播學(xué)的主要學(xué)派22思考題與練習(xí)：22第十五章 傳播學(xué)調(diào)查研究方法22第一節(jié) 傳播學(xué)與調(diào)查研究22第二節(jié) 抽樣調(diào)查法23第三節(jié) 內(nèi)容分析法23第四節(jié) 控制實(shí)驗(yàn)法23思考題與練習(xí)：23第一章 傳播學(xué)的研究對(duì)象與基本問(wèn)題教學(xué)目的：對(duì)傳播學(xué)的一些基本問(wèn)題作簡(jiǎn)要地介紹，包括“傳播”的定義及意義；傳播學(xué)中“傳播”的定義和特點(diǎn)；“信息”的意義以及信息論和系統(tǒng)論對(duì)傳播學(xué)的影響；傳播學(xué)興起的時(shí)間和原因；我國(guó)傳播學(xué)研究的歷史和現(xiàn)狀；傳播學(xué)研究的領(lǐng)域、主要內(nèi)容以及實(shí)用價(jià)值；如何

8、學(xué)好傳播學(xué)等使初次涉及傳播學(xué)的學(xué)習(xí)者對(duì)這門學(xué)科有一些宏觀的把握。教學(xué)重點(diǎn)：如何理解傳播的概念，傳播學(xué)研究的對(duì)象。教學(xué)難點(diǎn)：用馬克思主義精神交往理論學(xué)習(xí)傳播學(xué)。第一節(jié) 從傳播的定義看傳播學(xué)的研究對(duì)象一、如何把握傳播的概念特別強(qiáng)調(diào)傳播的原始意義中的“交互、雙向”的含義，以及傳者和受者的平等地位。二、傳播與信息特別注意信息科學(xué)對(duì)傳播學(xué)的貢獻(xiàn)三、傳播的定義和特點(diǎn)特別注意傳播的社會(huì)性、共享性以及系統(tǒng)性。第二節(jié) 傳播學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)以及研究?jī)?nèi)容一、社會(huì)傳播的系統(tǒng)性以及社會(huì)信息體統(tǒng)的特點(diǎn)特別注意系統(tǒng)論對(duì)傳播學(xué)的影響二、傳播學(xué)研究的領(lǐng)域和問(wèn)題從傳播的微觀過(guò)程、類型以及宏觀研究把握。三、傳播學(xué)的興起以及在我國(guó)的研究

9、狀況第三節(jié) 如何學(xué)好傳播學(xué)一、用馬克思主義精神交往理論學(xué)習(xí)傳播學(xué)二、努力涉獵傳播學(xué)的邊緣學(xué)科三、將傳播理論與具體的傳播實(shí)踐相結(jié)合思考題與練習(xí)：1、如何理解信息的含義？2、什么是傳播？它的基本特點(diǎn)是什么？3、如何理解社會(huì)傳播的系統(tǒng)性？4、社會(huì)信息系統(tǒng)的特點(diǎn)是什么？5、試結(jié)合傳播的特點(diǎn)，探討精神生產(chǎn)和精神交往與物質(zhì)生產(chǎn)和物質(zhì)交往的辨證關(guān)系。第二章 人類傳播的歷史與發(fā)展教學(xué)目的：通過(guò)對(duì)人類傳播歷史的回顧，揭示人類傳播發(fā)展的動(dòng)力是人類對(duì)自己傳播能力的不斷突破以及新媒介不斷產(chǎn)生的過(guò)程；同時(shí)展現(xiàn)傳播時(shí)代的發(fā)展已經(jīng)將人類帶入信息時(shí)代，探索信息時(shí)代中傳播的重要意義和未來(lái)的走向。教學(xué)重點(diǎn)：人類傳播的發(fā)展過(guò)程。教

10、學(xué)難點(diǎn)：信息社會(huì)與信息傳播。第一節(jié) 從動(dòng)物傳播到人類傳播一、動(dòng)物社會(huì)的傳播現(xiàn)象二、動(dòng)物傳播的局限性三、勞動(dòng)創(chuàng)造了人類的語(yǔ)言四、人類語(yǔ)言的能動(dòng)性和創(chuàng)造性特別注意語(yǔ)言的產(chǎn)生對(duì)人類傳播的影響第二節(jié) 人類傳播的發(fā)展過(guò)程一、口語(yǔ)傳播時(shí)代口語(yǔ)傳播的意義和局限性。二、文字傳播時(shí)代文字傳播的意義和局限性三、印刷傳播時(shí)代印刷術(shù)的意義四、電子傳播時(shí)代電子革命和比特革命對(duì)電子傳播的貢獻(xiàn)以及電子媒介的意義五、網(wǎng)絡(luò)傳播時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的歷史淵源以及在中國(guó)的發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)的“第四媒體”特征；網(wǎng)絡(luò)的意義和缺陷。網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)：優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)、人類如何應(yīng)對(duì)。第三節(jié) 信息社會(huì)與信息傳播一、信息社會(huì)的定義及特征二、媒介的進(jìn)化與信息社會(huì)的關(guān)系三

11、、各國(guó)迎接信息社會(huì)的具體舉措思考題與練習(xí)：1、人類語(yǔ)言區(qū)別于動(dòng)物界信號(hào)系統(tǒng)的根本特征是什么？2、人類傳播經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？3、人類傳播的第一套體外化符號(hào)系統(tǒng)使什么？其意義？4、列舉人類傳播史上的幾件劃時(shí)代意義的事件。5、簡(jiǎn)述信息社會(huì)的的特點(diǎn)。6、體外化信息系統(tǒng)經(jīng)歷了功能分化和多樣化的過(guò)程，正在迎來(lái)一個(gè)重新統(tǒng)和的時(shí)代，如何理解這個(gè)觀點(diǎn)？第三章 人類傳播的符號(hào)與意義教學(xué)目的：人類傳播的實(shí)質(zhì)是信息的流動(dòng)，信息是人類傳播活動(dòng)的基本材料。而信息又是符號(hào)和意義的統(tǒng)一體，符號(hào)是信息的外在形式或物質(zhì)載體，意義是信息的精神內(nèi)容。考察符號(hào)與意義的性質(zhì)和作用對(duì)把握人類信息行為的特性有極其重要的意義。本章就是從符號(hào)

12、和意義的角度入手，對(duì)傳播材料進(jìn)行深入分析。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：第一節(jié) 符號(hào)在人類傳播中的作用一、符號(hào)的定義注意符號(hào)必須能攜帶信息或表述特定意義；人類特有的符號(hào)系統(tǒng)。二、符號(hào)的分類特別注意象征符的特點(diǎn)以及它和語(yǔ)言的關(guān)系三、符號(hào)的基本功能特別注意符號(hào)的思考功能以及它的使用價(jià)值第二節(jié) 人類傳播中的意義交流一、什么是意義注意意義的無(wú)形和抽象性和可符號(hào)表達(dá)的特點(diǎn)二、符號(hào)意義的分類意義障礙產(chǎn)生的原因三、傳播過(guò)程中的意義特別注意傳播情景中的意義四、符號(hào)和意義的關(guān)系理解意義不能脫離符號(hào)而存在，但符號(hào)意義之外還有意義。第三節(jié) 象征性社會(huì)互動(dòng)一、人類的象征行為的定義及意義二、象征性社會(huì)互動(dòng)與傳播米德的象征性互動(dòng)理

13、論、象征性社會(huì)互動(dòng)的意義三、象征性文化與現(xiàn)代社會(huì)文化的符號(hào)性和象征性；從象征符號(hào)體系的不但更新把握現(xiàn)代社會(huì)的文化內(nèi)涵；警惕象征符過(guò)濫、過(guò)頻的變化對(duì)社會(huì)的影響。思考題與練習(xí)：1、象征符具有那些特征？2、非語(yǔ)言符號(hào)有哪些類型？3、符號(hào)的基本功能是什么？4、如何理解意義不能脫離符號(hào)存在，但符號(hào)之外還有意義。5、談?wù)劕F(xiàn)代文化的象征性。第四章 人類傳播的過(guò)程與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)教學(xué)目的：人類社會(huì)的信息傳播具有明顯的過(guò)程性和系統(tǒng)性。傳播過(guò)程研究注重從傳播的基本要素入手從微觀上對(duì)傳播活動(dòng)進(jìn)行把握；傳播系統(tǒng)研究把傳播看做一個(gè)由相互聯(lián)系、相互作用的各個(gè)部分構(gòu)成的有特定功能的整體，重視外在因素對(duì)傳播的影響，從宏觀上把握傳播

14、活動(dòng)。本章就是從這兩個(gè)角度入手，力爭(zhēng)用簡(jiǎn)約的模式展現(xiàn)傳播的一些基本原理。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：第一節(jié) 傳播的基本過(guò)程一、傳播過(guò)程的構(gòu)成要素注意與拉斯韋爾的五W區(qū)別，特別注意反饋的引入。二、幾種主要的傳播過(guò)程模式注意模式與理論的關(guān)系。結(jié)合具體的傳播過(guò)程來(lái)講解不同的傳播過(guò)程模式。如在人內(nèi)傳播和人際傳播后講香農(nóng)-韋爾模式、拉斯韋爾模式三、傳播過(guò)程的特點(diǎn)第二節(jié) 社會(huì)傳播的系統(tǒng)構(gòu)成一、傳播過(guò)程研究與傳播系統(tǒng)研究二、系統(tǒng)模式下的社會(huì)傳播結(jié)構(gòu)（一）賴?yán)驄D的系統(tǒng)模式（傳播類型講完后）（二）馬萊茲克的系統(tǒng)模式（大眾傳播的要素講完后）三、社會(huì)傳播的總過(guò)程理論用唯物史觀把握傳播的總過(guò)程。思考題與練習(xí)：1、傳播過(guò)程有

15、哪些基本要素？2、什么是模式，它與理論的關(guān)系？3、什么是傳播過(guò)程的直線模式和循環(huán)模式？其區(qū)別是什么？4、簡(jiǎn)評(píng)賴?yán)驄D的傳播系統(tǒng)模式。5、用唯物史觀看問(wèn)題，應(yīng)該如何把握社會(huì)傳播的總過(guò)程？第五章 人內(nèi)傳播與人際傳播教學(xué)目的：傳播類型是研究傳播活動(dòng)系統(tǒng)性的一個(gè)重要組成部分。不同的傳播類型彼此獨(dú)立有相互交織構(gòu)成人類傳播系統(tǒng)。人內(nèi)傳播和人際傳播是其中的基石。本章從人內(nèi)傳播和人際傳播的特點(diǎn)和功能入手，對(duì)傳播類型的微觀部分深入探討。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：第一節(jié) 人內(nèi)傳播一、人內(nèi)傳播的過(guò)程與結(jié)構(gòu)了解人內(nèi)傳播的定義特點(diǎn)會(huì)用模式的手段再現(xiàn)傳播的過(guò)程。二、作為能動(dòng)的意識(shí)和思維活動(dòng)的人內(nèi)傳播從生理學(xué)的角度掌握人內(nèi)傳播的

16、環(huán)節(jié)要素以及與動(dòng)物體內(nèi)傳播的本質(zhì)區(qū)別。三、作為社會(huì)心理過(guò)程的人內(nèi)傳播從心理學(xué)角度把握人內(nèi)傳播的作用米德的“主我和客我”理論和布魯默的“自我互動(dòng)理論”；理解人內(nèi)傳播是否具有互動(dòng)性。第二節(jié) 人際傳播一、人際傳播的動(dòng)機(jī)注意庫(kù)利的“鏡中我”理論二、人際傳播的特點(diǎn)和社會(huì)功能特別注意面對(duì)面人際傳播的特點(diǎn)以及人際傳播在個(gè)人社會(huì)化過(guò)程中的作用三、人際傳播與自我表達(dá)如何利用人際傳播多媒體性加強(qiáng)傳播效果。思考題與練習(xí)：1、什么是人內(nèi)傳播？它是否具有互動(dòng)性，如何體現(xiàn)的？2、簡(jiǎn)述米德的“主我與客我”理論。3、簡(jiǎn)述布魯默的“自我互動(dòng)”理論。4、什么是人際傳播？其特點(diǎn)如何，為什么說(shuō)人際傳播是真正意義上的多媒體傳播？5、簡(jiǎn)

17、述庫(kù)利的“鏡中我”理論。第六章 群體傳播和組織傳播教學(xué)目的：群體傳播是在人內(nèi)傳播和人際傳播的基礎(chǔ)上形成的，而組織傳播又是群體傳播中一種特殊的類型，二者構(gòu)成了傳播類型中的中觀結(jié)構(gòu)。它們是人類社會(huì)性的體現(xiàn)，本章講對(duì)二者的特點(diǎn)、機(jī)制和功能作系統(tǒng)地研究，它們也是從傳播過(guò)程研究向傳播系統(tǒng)研究過(guò)渡的橋梁。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：第一節(jié) 群體傳播一、群體的特征和社會(huì)功能二、群體傳播及其內(nèi)部機(jī)制注意解釋群體規(guī)范的形成和傳播作用；群體壓力和趨同心理。三、集合行為的傳播機(jī)制結(jié)合具體事例分析集合行為產(chǎn)生的三個(gè)條件的必要性和充分性。特別注意其社會(huì)心理學(xué)的依據(jù)。第二節(jié) 組織傳播一、組織和組織傳播注意區(qū)別組織和群體二、組織內(nèi)

18、傳播的過(guò)程和機(jī)制注意組織內(nèi)傳播的非正式渠道對(duì)現(xiàn)代企業(yè)內(nèi)部凝聚力的影響。結(jié)合實(shí)際深入理解組織內(nèi)傳播的實(shí)際意義。三、組織外傳播及其形態(tài)特別注意組織的信息輸入活動(dòng)和企業(yè)標(biāo)識(shí)系統(tǒng)（CI）正逐步被（CS）所取代。思考題與練習(xí)：1、群體意識(shí)和群體規(guī)范是如何形成的？2、什么是集合行為，它的構(gòu)成要素是什么？3、什么是群體暗示和群體感染？4、組織內(nèi)傳播對(duì)于企業(yè)文化有什么作用？5、如何促進(jìn)和改善組織傳播？6、組織的信息輸出活動(dòng)的類型和作用是什么？第七章 大眾傳播教學(xué)目的：大眾傳播是眾多傳播形態(tài)中普及率最高，對(duì)人們生活影響最大的一種傳播形態(tài)。它的重大影響隨著信息社會(huì)的到來(lái)和人們對(duì)信息的自覺追求越來(lái)越體現(xiàn)出來(lái)。大眾傳

19、播是否控制的好，直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)能否順利發(fā)展。因此本章通過(guò)對(duì)大眾傳播的發(fā)展歷史的回顧，試圖探討大眾傳播的功能作用給人類帶來(lái)的正負(fù)影響以及應(yīng)對(duì)措施。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：第一節(jié) 大眾傳播的定義、特點(diǎn)與社會(huì)功能一、大眾傳播的定義從傳播過(guò)程的五個(gè)要素來(lái)理解二、大眾傳播的特點(diǎn)三、大眾傳播的社會(huì)功能（一）拉斯韋爾的“三功能說(shuō)”（二）賴特的“四功能說(shuō)”（三）施拉姆對(duì)大眾傳播社會(huì)功能的概括注意對(duì)經(jīng)濟(jì)功能概括的社會(huì)意義（四）拉扎斯菲爾德和默頓的功能觀特別注意負(fù)面功能“麻醉功能”的提出意義。第二節(jié) 大眾傳播的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程一、大眾報(bào)刊和大眾傳播二、電子媒介和大眾傳播三、電視媒介與當(dāng)代大眾傳播的發(fā)展結(jié)合

20、電子技術(shù)的革命，介紹數(shù)字電視、互動(dòng)電視的最新動(dòng)態(tài)第三節(jié) 大眾傳播的影響一、大眾媒介與現(xiàn)代人的生活二、大眾傳播社會(huì)影響的兩種觀點(diǎn)（一）基于樂(lè)觀主義的期待（二）懷疑的態(tài)度三、大眾傳播、信息環(huán)境與人的行為（一）人與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程（二）現(xiàn)代信息環(huán)境與大眾傳播（三）現(xiàn)代社會(huì)中“信息環(huán)境的環(huán)境化”現(xiàn)象特別注意大眾傳播對(duì)人的異化作用以及對(duì)策思考題與練習(xí)：1、大眾傳播的特點(diǎn)是什么？2、大眾傳播的基本社會(huì)功能是什么？3、簡(jiǎn)述大眾傳播的負(fù)面功能對(duì)社會(huì)的影響。4、大眾傳播時(shí)代到來(lái)的標(biāo)志是什么？5、分析電視的媒介特性。6、大眾傳播時(shí)代人與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系是怎樣的？7、什么是信息環(huán)境？簡(jiǎn)述“信息環(huán)境的環(huán)境化”現(xiàn)象的利弊。

21、第八章 傳播制度與媒介規(guī)范教學(xué)目的：媒介組織是直接控制傳播活動(dòng)的傳播者，因此它的內(nèi)部制度、自身特點(diǎn)是制約傳播活動(dòng)的直接因素；而傳播者又是在特定的傳播環(huán)境中存在的，必然受到傳播外部制度的控制。本章就是從傳播控制的外部規(guī)范來(lái)考察查活動(dòng)受到的影響，主要從傳播制度和媒介控制兩方面進(jìn)行研究。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：第一節(jié) 控制媒介的幾種外部因素一、國(guó)家和政府的政治控制（一）規(guī)定傳媒組織的所有制形式（二）對(duì)傳播媒介的活動(dòng)進(jìn)行法制和行政管理（三）限制或禁止某些信息內(nèi)容的傳播注意理解傳媒的立場(chǎng)和國(guó)家利益、安全的關(guān)系，理解傳媒必須接受中伏控制的必要性和局限性。（四）對(duì)傳播事業(yè)的發(fā)展制定總體規(guī)范或?qū)嵭袊?guó)家援助二、利益

22、群體和經(jīng)濟(jì)勢(shì)力的控制重點(diǎn)講授世界傳媒業(yè)出現(xiàn)的壟斷現(xiàn)象以及對(duì)傳媒的影響三、廣大受眾的社會(huì)監(jiān)督預(yù)測(cè)未來(lái)受眾的力量將對(duì)傳媒產(chǎn)生越來(lái)越大影響。第二節(jié) 關(guān)于傳播制度的幾種規(guī)范理論本節(jié)以自學(xué)為主，可以圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行：1、歷史上出現(xiàn)了幾種傳播制度？2、簡(jiǎn)略了解不同傳播制度的特點(diǎn)：（1）產(chǎn)生發(fā)展；（2）理論來(lái)源；（3）主要目的；（4）媒介使用者（5）媒介控制；（6）媒介禁忌；（7）媒介所有權(quán)（8）與其他制度的區(qū)別3、我國(guó)現(xiàn)行的傳播制度的特點(diǎn)？思考題與練習(xí)：1、國(guó)家和政府對(duì)傳媒的控制主要包括哪些方面？2、壟斷資本主要通過(guò)哪些方式控制傳播事業(yè)？3、受眾對(duì)傳媒的監(jiān)督表現(xiàn)在哪些方面？4、目前有哪幾種媒介規(guī)范理論

23、，各自簡(jiǎn)要特點(diǎn)是什么？5、我國(guó)社會(huì)主義制度下的媒介規(guī)范理論主要包括哪些方面？第九章 傳播媒介的性質(zhì)和作用教學(xué)目的：人類傳播活動(dòng)的發(fā)展史簡(jiǎn)而言之就是人類天生的傳播能力和不斷創(chuàng)造的新媒介的結(jié)合，可見傳播媒介在傳播活動(dòng)中的地位是何等重要。本章從媒介的實(shí)體和組織兩個(gè)角度來(lái)研究媒介的重要特性，探討媒介的意義和作用。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：第一節(jié) 作為工具和技術(shù)手段的傳播媒介一、麥克盧漢的媒介理論（一）媒介即訊息（二）媒介人的延伸（三）“冷媒介”與“熱媒介”（四）地球村注意結(jié)合麥克盧漢的背景，從藝術(shù)的角度去理解這些理論的意義和局限。二、認(rèn)識(shí)媒介的原則施拉姆提出的8個(gè)原則，結(jié)合此原則總結(jié)不同大眾傳媒的特點(diǎn)。三、

24、媒介工具和技術(shù)的社會(huì)影響（一）媒介依存癥介紹“電視人”、“容器人”、“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的癥狀，了解人類媒介化生存的現(xiàn)狀和尷尬。四、新媒介的發(fā)展趨勢(shì)及其沖擊注意掌握新媒介的特點(diǎn)和性質(zhì)，防止網(wǎng)絡(luò)烏托邦。第二節(jié) 傳播者論作為社會(huì)組織的大眾傳媒一、傳播者和大眾傳媒二、大眾傳媒的組織目標(biāo)與制約因素（一）經(jīng)營(yíng)目標(biāo)（二）宣傳目標(biāo)（三）公共性和公益性三、傳媒組織在信息生產(chǎn)過(guò)程中的作用（一）新聞選擇的“把關(guān)人”理論懷特的把關(guān)人理論模式。強(qiáng)化“把關(guān)人”在當(dāng)今傳播活動(dòng)中所起到的重要作用以及選擇性報(bào)道的負(fù)面效果。（二）大眾傳媒的“把關(guān)”標(biāo)準(zhǔn)從內(nèi)在的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和外在的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)兩方面研究。結(jié)合事實(shí)，分析我國(guó)傳媒業(yè)的不良表現(xiàn)及其

25、原因。思考題與練習(xí)：1、麥克盧漢的媒介理論有哪些？如何評(píng)價(jià)麥克盧漢的媒介理論？2、什么是媒介依存癥？舉例說(shuō)明。3、未來(lái)媒介發(fā)展的趨勢(shì)有哪些特點(diǎn)？4、大眾傳播者的特點(diǎn)上什么？它的地位與其他傳播者相比有何不同？5、什么是“把關(guān)人”？試析傳媒組織在信息生產(chǎn)中的“把關(guān)”作用及其實(shí)質(zhì)。6、如何理解“新聞價(jià)值”？7、如何防止大眾傳播的異化現(xiàn)象？第十章 大眾傳播的受眾教學(xué)目的：在傳播手段日益豐富、傳播媒介競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，作為傳播過(guò)程的重要因素受眾越來(lái)越受到傳播者的重視。未來(lái)的傳媒業(yè)，誰(shuí)贏得了受眾誰(shuí)就贏得了傳播的成功。受眾從原來(lái)被動(dòng)接受傳媒灌輸?shù)陌凶樱蔀樽笥覀髅降闹笓]棒，有人預(yù)言大眾傳播將走向小眾傳播、

26、分眾傳播、個(gè)性傳播，而這一些無(wú)不與受眾的特質(zhì)息息相關(guān)。本章就是從受眾的特點(diǎn)來(lái)研究它在傳播過(guò)程中的特殊作用。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：第一節(jié) “大眾”與大眾社會(huì)理論一、“大眾”的概念從大眾社會(huì)理論的角度理解，注意區(qū)別大眾與公眾的區(qū)別二、大眾社會(huì)理論的形成和變化三、大眾社會(huì)理論與傳播學(xué)研究第二節(jié) 幾種主要的受眾觀一、作為社會(huì)群體成員的受眾受眾的群體背景和社會(huì)背景是決定他們對(duì)事物態(tài)度和行為的重要因素。二、作為“市場(chǎng)”的受眾注意理解“受眾即市場(chǎng)”的含義三、作為權(quán)利主體的受眾第三節(jié) “使用與滿足”一種受眾行為理論一、受眾的傳媒接觸動(dòng)機(jī)和使用形態(tài)注意對(duì)比受眾接觸不同媒介動(dòng)機(jī)的相同與不同二、傳媒接觸的社會(huì)條件因素

27、三、對(duì)“使用與滿足”研究的評(píng)價(jià)思考題與練習(xí)：1、簡(jiǎn)述作為“大眾”的受眾觀。2、試析作為“社會(huì)群體成員”的受眾觀。3、如何理解“受眾即市場(chǎng)”的觀點(diǎn)。4、什么是“使用與滿足”理論？它的意義如何？5、復(fù)制竹內(nèi)郁郎的“使用與滿足”過(guò)程模式的內(nèi)容和含義。6、什么是受眾的選擇性三要素？第十一章 傳播效果研究教學(xué)目的：對(duì)傳播效果的重視和對(duì)傳播效果最大化的追求正是傳播學(xué)興起并壯大的一個(gè)重要原因。因此傳播效果研究一直是傳播學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。傳播效果研究包括微觀效果和宏觀效果兩大方面，本章將從微觀的角度介紹傳播效果的定義、研究?jī)?nèi)容以及相關(guān)課題。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：第一節(jié) 傳播效果研究的領(lǐng)域與課題一、傳播效果的概念含

28、義二、傳播效果的類型及研究課題三、傳播效果研究的理論與實(shí)踐意義第二節(jié) 傳播效果研究的歷史與發(fā)展一、早期“子彈論”或“皮下注射論”二、“傳播流”研究與“有限效果”理論三、70年代以來(lái)的宏觀效果理論第三節(jié) 傳播效果的產(chǎn)生過(guò)程與制約因素一、傳播主體與傳播效果二、傳播技巧與傳播效果三、傳播對(duì)象與傳播效果思考題與練習(xí)：1、如何理解傳播效果的兩層含義？2、傳播效果分為哪些層面？大眾傳播的社會(huì)效果的三個(gè)層面是什么？3、談?wù)剛鞑バЧ芯康娜齻€(gè)時(shí)期和效果觀的變化。4、試析信源的可信性對(duì)傳播效果的影響。5、試述傳播技巧與傳播效果的關(guān)系？談?wù)勀男﹤鞑ゼ记蓪?duì)于傳播效果有明顯的影響。6、談?wù)勈鼙姷膶傩詫?duì)傳播效果的制約作

29、用。7、領(lǐng)袖在傳播效果形成中的作用？第十二章 大眾傳播的宏觀效果教學(xué)目的：現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)以大眾傳播高度普及和廣泛滲透為特征的信息社會(huì)。人們的生活、學(xué)習(xí)、工作、思維方式都與大眾傳播聯(lián)系密切。大眾傳播究竟對(duì)個(gè)人和社會(huì)將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響以及這些影響是通過(guò)什么機(jī)制產(chǎn)生的，這就是本章所探討的大眾傳播的宏觀效果。在這一章里，我們將從大眾傳播與環(huán)境認(rèn)知、大眾傳播與信息社會(huì)和中的階層分化、大眾傳播與社會(huì)心理和輿論、大眾傳播的潛移默化的影響四個(gè)側(cè)面來(lái)研究。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：第一節(jié) 大眾傳播與環(huán)境認(rèn)知“議程設(shè)置功能”理論一、“議程設(shè)置功能”理論的概要及特點(diǎn)二、對(duì)“議程設(shè)置功能”理論的研究三、“議程設(shè)置功能”理論

30、的意義與問(wèn)題第二節(jié) 大眾傳播、社會(huì)心理與輿論“沉默的螺旋”理論一、“沉默的螺旋”理論概要二、“沉默的螺旋”理論的特點(diǎn)三、對(duì)“沉默的螺旋”理論的研究與評(píng)價(jià)第三節(jié) 大眾傳播的潛移默化效果“培養(yǎng)”理論一、“培養(yǎng)”理論的起源和背景二、“培養(yǎng)”理論關(guān)于社會(huì)與傳播的基本觀點(diǎn)三、“培養(yǎng)”理論的外圍第四節(jié) 大眾傳播與信息社會(huì)中的階層分化“知溝”理論一、“知溝”理論產(chǎn)生的背景二、“知溝”理論及其反命題三、“知溝”理論的應(yīng)用研究及其意義思考題與練習(xí)：1、簡(jiǎn)述“議程設(shè)置功能”理論的概要及其特點(diǎn)。2、議程設(shè)置的“0/1”效果、“0/1/2”和“0/1/2/N”效果分別指的是什么？3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)劜煌浇榈淖h程設(shè)置具有

31、什么不同特點(diǎn)。4、受眾的屬性對(duì)議程設(shè)置效果的影響。5、簡(jiǎn)析“沉默的螺旋”理論的三個(gè)基本命題。6、結(jié)合“沉默的螺旋”理論，試論現(xiàn)代社會(huì)中大眾傳播、社會(huì)心理和輿論三者的關(guān)系。7、簡(jiǎn)述“培養(yǎng)”理論的基本內(nèi)容。8、大眾傳播在形成“社會(huì)共識(shí)”方面起著什么作用？電視媒介在形成“共識(shí)”方面具有什么優(yōu)勢(shì)？9、什么是“知溝”？你認(rèn)為現(xiàn)代信息社會(huì)是否存在“知溝”問(wèn)題？10、簡(jiǎn)述卡茨曼“信息溝”理論的要點(diǎn)，并加以分析。第十三章 國(guó)際傳播與全球傳播教學(xué)目的：伴隨著傳媒技術(shù)的革命，特別是衛(wèi)星通訊、微波通訊、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用，使得信息傳播出現(xiàn)了全球化的特點(diǎn)。國(guó)際傳播和全球傳播就是在這樣的背景下突現(xiàn)出的傳播學(xué)新課題。它們的概念該如何界定、對(duì)人類的經(jīng)濟(jì)、政治、環(huán)境等等的影響如何，人類該如何控制和利用這些新的傳播形態(tài)，都成為亟待解決的問(wèn)題。在本章中，我們將介紹國(guó)際傳播和全球傳播的最新研究狀況。教學(xué)