1、攝影用光教學設計大連開發區第六中學 韓冬梅一、 背景資料：前些年開設攝影課時，還面臨著膠卷成本和沖印成本的問題，但隨著最近幾年數碼相機的普及，攝影幾乎實現了“零成本”，這成為開設攝影課的一個良好的基礎條件。攝影既是一項十分實用的技術，同時也是一門藝術。學習攝影既有利于充實學生的精神生活，也有利于提高學生的多項能力和素質，是很受學生們喜愛的一門好課。所以，本文選擇了“攝影”課程中有關的內容進行教學設計。攝影是一門對技術要求很高的藝術，一幅照片要有清晰的影像、準確的曝光、良好的色彩還原。即使是“傻瓜照相機”和“自動照相機”也會涉及到大量的操作技能。掌握這種技能與否是衡量一個人是不是有攝影師素質的基

2、本要求。但同時做為一門藝術，一幅攝影作品還應該是攝影者對于生活的一種來自靈魂深處的吶喊，這就需要攝影者善于使用某種攝影技術來表達自己的審美理念和審美追求。前面的課程中已經涉獵了“相機操作” 和“正確曝光”等學習攝影必備的基本知識和技能。本課開始的授課內容將從前期課程“技術”層面上升到“藝術”層面。二、教學目標：本節內容將學習了解“光線”在攝影中的造型作用：由于光源與被攝物體的位置關系不同（即角度不同），會在被攝物體表面形成不同的明暗反差效果，因而有著不同的造型作用。根據這些造型效果的不同特點，在攝影中將光源相對于被攝物體的角度（光線的角度）歸納為七種。掌握并注意利用各種光線在造型作用上的不同特

3、點，是拍出好作品的關鍵之一，它同“取景”“構圖”等有關內容一起，是攝影創作的基礎。光是攝像最重要的構成要件，對光線的處理往往要比其它要件重要且難得多。光不僅僅是使目標在攝像機的CCD上成像，好的攝像師還可以利用不同性質的光線表達出不同的意境來。因此，本著素質教育的指導思想，結合本課內容和及學生的實際情況，確定教學目標如下：1、知識與能力目標：使學生能認識到光線的角度在攝影中的重要作用，掌握七種光線的特點及運用的知識。通過對7種光線造型效果的對比，增強對光線造型的感性認識。培養學生動手操作能力，掌握攝影用光的技巧，養成有意識地運用光線特點進行藝術創作的習慣。提高學生的審美修養。2、過程與方法目標

4、：實踐操作以小組為單位，通過合作完成本組的創作作品，從中培養學生的組織能力、團結協作精神和能力、與人交流的態度與能力等。通過自由討論、自主取材，培養學生的自主能力以及藝術創造力。通過體驗和探究，培養科學精神、學習科學方法。3、情感、態度與價值觀目標：抓住時機，培養學生熱愛大自然、熱愛家鄉的情感和審美情操。在學生創作過程中，培養學生認真、仔細、一絲不茍的勞動態度，形成良好的勞動習慣。重點：七種光線的特點及運用。難點：攝影中如何運用七種光線。關鍵：增強七種光線的造型作用對最終作品所產生的視覺效果的感性認識。三、教法與學法的確定為完成本節課的教學目標，突出重點，突破難點，根據學校的現有條件，我采用了

5、以下教學方法：1、模擬演示法：根據素質教育的思想，教學手段要適合學生的年齡特點和心理特征，遵循認識發展規律，我將七種光線的特征抽象出來，利用電腦動畫演示給學生看，這種帶有新奇性、可視性、活動性的演示可引起學生的注意力集中，興趣增強，為學生提供豐富的感性認識。2、直觀演示法：采用碘鎢燈照射學生模特，學生采用肉眼觀察和數碼照相觀察對比，使學生實際觀察到在人物攝影時不同角度光線對人物造型所實現的不同效果，加深感性認識。3、實習實驗法：對新的知識點和新的操作學生試一試，做一做，比一比，起到加深記憶和將知識固化為技能的作用。在教學過程中，要注意指導學生仔細觀察、積極思考與實踐等正確的學習方法，實現從感性

6、認識到理性認識、再以理性認識去指導實踐的飛躍。四、課前準備：1、 準備實踐器材：視頻展示臺照片若干電視機反光板電腦相機碘鎢燈2、 劃分小組：8人為一小組，劃分8個小組。每小組至少準備二臺照相機，自制反光板一塊。五、教學過程設計：根據本課的教學內容及學校的現有條件，我采用“示范模仿式”教學模式，其教學過程設計如下：（一） 提出問題，導入新課：利用視頻展示臺對比播放同一人物在七種光線照射下的照片，開門見山提出問題：七張照片效果一樣嗎？是什么原因引起這種現象呢？如果學生回答不到位，教師可分析幾張典型作品，（這張作品有明有暗，這張作品在眼、鼻、唇、頦的下方有濃重的陰影）啟發學生思考，學生自然會聯想到光

7、線問題。激起學生的好奇心和求知的欲望，自然地導入本課。（二） 巧設問題，啟發學生主動思考、自主學習。 沒有光能攝影嗎?平時照像所用的光來自哪兒呢? 光在攝影中有什么作用?在一問一答中使每個學生都積極主動在老師引導下聯想、思考。接著提出，想不想拍出富有表現力、造型完美的作品？學生自然回答：“想”，從而導出本課的重點：七種光線的特征及應用。 沒有光就沒有攝影。所以善于把握光線，利用光線是攝影的基礎。攝影的常用光為可見光，主要來自于太陽或其他輻射源的能量流。也就是自然光（日光）與人造光（燈噶）。光以波的形式傳播，不同波長的光呈現不同的顏色。在實際攝影創作中，我們應該把握光的照射角度、色彩、軟硬，并善

8、于利用不同的光線來達到攝影的目的。（三） 電腦演示，解決重點：利用電腦播放一段七種光線特征及應用的動畫，（隨機播放兩種光線的形成、定義、特點、應用的動畫。其它五種以此類推）這樣使七種光線形成清晰的對比，化難為易，加深學生的印象，便于學生自行得出結論，調動學生的積極性。同時圍繞本節重點提出思考問題：在這種光線照射下被攝物有什么特征？這種光適合照人像嗎？那么它適合拍攝什么？接著播放利用這種光線的優秀作品，再次增強對七種光線特征及應用的感性認識。1、正面光：相機與光源在同一方向上，正對著被照主體，使其朝向相機鏡頭的面容易得到足夠的光線，可以使拍攝物體更加清晰。也就是順著相機鏡頭的方向直接照射到被照主

9、體上的光線。如果光源與相機處在相同的高度，那么，面向相機鏡頭的部分全部能接受到光線，使其沒有一點陰影。使用這樣的光線拍攝出來的影像，主體對比度會降低，像平面圖一樣缺乏立體感。在這樣的光線下拍攝，其效果往往并不理想，會使被攝主體失去原有的明暗層次。2、前側光：就是光線從相機的左邊或右邊側面射向被照主體。在進行拍照時，側順光是使用單光源攝影較理想的光線。多數情況下我們一般用25°45°側順光來進行照明，即相機與被照主體之間的連線，和光源與被照主體之間的連線形成的夾角為25°45°。此時面對相機的被照主體部分受光，出現了部分投影。這樣能更好地表現出人物的面部表

10、情和皮膚質感。既保證了被照主體的亮度，又可以使其明暗對比得當，有了立體感。利用早晨和傍晚的金色陽光及產生的陰影效果來拍攝風景、城市景色和人物，您一定可以收到意想不到的效果。3、后側光：也前側光方向前后相反，從相機的后左邊或后右邊側面射向被照主體。如照人物會導致面部大部分都在陰影之中需加輔助光補光。4、逆光逆光是相機對著、而被照主體背著光源而產生的光線。在強烈的逆光下拍攝出來的影像，主體容易形成剪影狀：主體發暗而其周圍明亮，被照主體的輪廓線條表現得尤為突出。在這種條件下拍攝照應增加輔助光。5、正側光側光的光源是在相機與被照主體形成的直線的側面，從側方照射向到被照主體上的光線。此時被照主體正面一半

11、受光線的照射，影子修長，投影明顯，立體感很強，對建筑物的雄偉高大很有表現力。但由于明暗對比強烈，不適合表現主體細膩質感的一面。6、頂光頂光通常是要描出人或物上半部的輪廓，和背景隔離開來。但光線從上方照射在主體的頂部，會使景物平面化，缺乏層次，色彩還原效果也差，這種光線很少運用。7、散射光：沒有明顯的光線方向。陰天或者大樹、高大建筑物的陰影處。 回過頭來，再運用剛剛學過的知識去分析七種光線對比的照片，通過一一分析找出適合人像攝影的最佳光線，使學生能夠更加具體地認識到光線角度的重要性。進而提出思考問題：這張作品是采用什么光線拍攝的？它有什么特點？如果你是攝影師，你該如何利用現場光線的特點進行攝影創

12、作？當現場光線不能滿足你的創作要求時該如何解決？這些問題的提出和解決將充分調動同學們的積極性，使學生產生親自動手實踐的迫切愿望。（四） 實際演示，突破難點光線的應用是本課的難點，為突破難點，利用碘鎢燈照射講臺前的學生模特并更換光源投射角度進行實驗。（隨機演示兩種光線的應用實驗：演示側光，同時提出思考問題：這屬于什么光線？并讓學生仔細觀察（可以使用數碼相機拍攝觀察）在這種光線照射下模特臉部造型的特點，我們的模特在側光照射下臉部造型美不美？如何改善？可以讓學生模特臉向光源方向偏移形成前側光，或背向光源偏移形成后側光、逆光等方法，鼓勵學生知識要活學活用，再演示頂光，同時提出問題：什么時間屬于頂光？中

13、午照人像好不好？如果正好趕上中午想拍照，怎么辦？并可利用帽子等道具作實驗解決問題。其它六種光線以此類推一一演示。）這樣通過演示把感性知識交給學生，再由學生自己來完成對感性認識的抽象整理，達到培養學生能力與素質的目的。在演示過程中學生的思維活動緊跟教師提出問題一步步升華，光線的運用知識在一層層深入，難點被一步步突破。通過實驗使學生產生利用光線進行攝影創作的念頭，培養其創新精神。（五）分組實踐，運用新知識，固化新技能 保證人人都動手進行實踐，達到運用新知識和固化新技能的目的。作品收回以后通過互評互議，加強加深對知識點的理解水平。要求學生做好實驗報告，培養學生科學實驗的正確方法。實踐期間教師深入各小

14、組中間巡視指導，拉近師生之間的感情距離，使學生感受到老師對他們的尊重和喜愛，增強其信心，并向學生滲透熱愛大自然、熱愛家鄉的情感，對學生進行淺移默化的情感教育。（六）課堂小結 教師鼓勵學生談感想和收獲，激勵學生在今后的攝影實踐中一定要注意光線的特點并積極結合光線特點知識進行構思構圖。達到學以至用、舉一反三，用攝影藝術來展示大連的景美人美。進一步培養學生愛家鄉的情感。（七）布置作業選交一張攝影作品并注明拍攝日期、時間、光線角度及天氣、光圈、快門值，并從光線角度寫出分析報告（攝影報告格式見附表）。進一步培養學生進行實驗和數據積累的科學的方法，鞏固新知識，促進技能的形成。（八）整理器材 組織學生整理器材，清理好外景場地。養成良好的勞動習慣。尋找最佳角度找到理想的人物攝影的最佳光線。 六、課堂效果分析：本課依據素質教育的思想，堅持教師主導學生主體的指導方針，合理、充分地利用現代化手段，將七種光線的特征及應用直觀地展現在學生面前，使學生在輕松愉快中學會本節課的知識，又以實踐為載體培養學生的動手能力，促使新技能的形成。從而能夠圓滿地完成本課的教學任務。七、評價：參加小組活動：主動性、積極性、組織紀律評價（小組評價自我評價老師評價）知識與技能：課堂發言課堂表現課堂筆記作業提問作品：技術層面：曝光影像質量技巧應用藝術層面：用光取景與構圖八、板書設計：攝影