1、xxx縣教科研課題（微型）實施方案課題編號： L【2015】 W039 課題名稱：多媒體技術在音樂教學中的應用研究 主 持 人： xxx 所在單位： xxxx 填表日期： 2015-4-8 靖邊縣基礎教育科研領導小組辦公室一、開題活動簡況：開題時間、地點、主持人、評議專家（課題組外專家，專家應不少于2人）、參與人員等。開題時間：2015年4月1日地 點：校多媒體教室主 持 人：xxx評議專家：xxx（縣教研室） xxx（縣教研室）參與人員：xxx 主要內容：一、闡述課題實施方案，介紹課題研究意義、目標、研究內容及具體步驟。二、評議專家進行可行性分析，給出指導意見。二、開題報告要點：題目、內容、

2、方法、組織、分工、進度、經費分配、預期成果等，要求具體明確、可操作，限5000字左右，（可加頁）。1、課題的提出及重要意義。21世紀人類正以驚人的速度步入信息時代，多媒體教學為教育資源的優化配置、合理使用與高效開發創造了一個有利的環境，并已逐漸成為學校教育教學中的重要組成部分，必將導致教育領域發生巨大變化。在教學實踐的過程中，滿足學生的多樣化需求，充分調動他們的學習興趣、積極性，并以此作為切入點有針對性地開展教學，但是傳統的音樂教學往往沒有很好地考慮學生的心理感受，教學目標單一、內容陳舊、方法單調、評估片面等，這樣，教師不但完成不好教學任務，對學生正確審美觀的形成也起不到任何的促進作用，同時還

3、會嚴重挫傷學生的學習興趣，激起他們的逆反心理。運用多媒體手段，通過對教與學的過程和資源的設計、開發、利用、管理和評價，以成為激發興趣是學生開展學習的手段。以提高學生的學習興趣、提高教師的教學效果，達到高效地培養高質量的人才。因此，本課題的研究目的是：運用多媒體技術手段，激發學生音樂學習的興趣、優化音樂課堂教學，讓音樂課堂教學更高效、更形象生動，效果更好。多媒體技術，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學最優化的理論和實踐，即是指應用于教育領域的現代科學技術。在信息技術飛速發展的今天，多媒體信息技術與課程整合的思想、理念和現代教育技術在音樂教學應用中的重要意義不斷

4、的沖擊著廣大音樂教育工作者。現代多媒體技術作為一種先進的教學手段和理念，以其先進獨特的直觀性、靈活性、實時性、立體化的優勢，越來越受到廣大音樂教師和學生的青睞并對教育教學起到了積極的推動作用。多媒體技術在音樂教學中的應用，主要體現為信息技術與課程的整合思想，是以實現信息技術與學科教學之間的“融合”，達到優化教育、教學過程的目的，它的本質是在先進的教育思想、教育理論的指導下，把以計算機及網絡為核心的信息技術作為促進學生自主構建學習的認知工具、情感激勵工具及豐富的教學環境的創設工具，并將這些工生自主構建學習的認知工具、情感激勵工具及豐富的教學環境的創設工具，并將這些工具全面地應用到各學科的教學過程

5、中，使各種教學資源、各個教學要素和教學環節經過整理、組合，相互融合，從而達到培養學生創新精神與實踐能力的目標。2、課題研究的思路、目標和具體內容多媒體技術運用于音樂教學，充分發揮多媒體信息集成控制的優勢，使教學信息在不同界面流通、轉化及同步來增強教學的力度，增大教學信息量的傳遞，達到改善教學質量的目的，促進教學和學習效益的提高。它的具體特點是：（1）多種感官刺激多媒體計算機提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這對于學生知識的獲取和記憶是非常重要的。它具有豐富的表現力，多媒體課件具有呈現客觀事物的時間順序、空間結構和運動特征的能力。對一些在普通條件下無法實現或無法用肉眼觀測得到

6、的現象，可以用多媒體生動直觀地模擬出來，引導學生去探索事物的本質及內在聯系。將一些抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式，以內容生動、圖像逼真、聲音動聽的教學信息展現在學生面前。(2)信息傳輸量大、速度快隨著高速信息網的不斷延伸，課件所包含的教學內容可以通過聯接在網絡上的計算機進行相互傳遞，網絡上的信息資源可以實現共享。以網絡、光盤為載體的多媒體課件，使知識的傳播不再受時間、地點的限制，單位、家庭及社會都可以成為學習的“學校”，學習的時間可以根據個人情況加以選擇。利用多媒體這一技術可以迅速地傳輸、存儲、查詢、提取或呈現大量的語言文字、畫面、圖像、音響及動畫等信息，為學生的學習帶來了很大的方便。(

7、3)培養學生探究精神多媒體課件可以根據學生輸入的信息，理解學生的意圖，并運用適當的教學策略，指導學生進行有針對性的學習。利用及時反饋信息，調整教學的深度與廣度，保證學生獲得知識的可靠性與完整性；給學生以自主權，學生通過反饋信息進行自我調整。利用多媒體技術進行教學，有利于學生通過發現和探索進行學習，從而培養學生探究精神，提高批判性思維能力和解決問題的能力。有較強的交互性。(4)使用方便，易于操作多媒體計算機以鼠標、觸摸屏和聲音選擇輸入為主，輔以鍵盤輸入，并有直觀操作提示。多媒體技術在音樂教學課堂使用中的優勢與傳統模式的音樂教學相比，多媒體技術為音樂教學提供了先進的教學手段，彌補了傳統教學中的許多

8、缺憾，為學生創設了充滿活力與升級的學習環境。（1）擴大、優化音樂欣賞環境，培養學生的想象力在音樂教學中，多媒體技術可以幫助我們創設與教學目標相關的、盡可能真實的學習情景，使學生很快融入所學的音樂環境之中，進行有意義的交流。例如，在講授讓世界充滿愛這一單元的教學過程中，教師可以向學生展示殘酷的、毀滅性的戰爭場面的動畫資料，以及非洲各國歷次所發生的自然災害的圖片資料。并通過精心設計的具有啟發性的問題，引導學生很自然地聯想出當時創作這些歌曲的背景，并能觸景生情地去欣賞本單元的每一首音樂作品。（2）教學材料豐富多彩，圖、文、聲、像并茂，調動學生多種感官參與學習活動，從而突破重點和難點多媒體技術相對傳統

9、音樂教學優勢之一就在于前者往往采用多種多樣、現實鮮活的教學材料，供學生聆聽、想象、欣賞，而后者卻常常局限于一本教材和有限的音像資料。多媒體課件集文本、動畫、聲音和圖像等于一體，為音樂教學創設逼真的視聽效果，將一些枯燥的音樂理論以及樂曲變化過程生動、形象地呈現在學生面前，有利于學生對音樂旋律的理解和賞析，減輕了學生的認知負擔。例如，在歐洲風情這一單元的教學中，可參照列賓的油畫伏爾加河纖夫制作成多媒體課件讓學生欣賞；同時讓學生在沉重的音樂聲中邊聆聽、邊模仿纖夫拉纖的即興表演。這些既生動又直觀的畫面無不吸引學生的注意力，同時通過視覺藝術與聽覺藝術的結合，刺激他們的多種感官參與學習 活動，很容易使學生

10、形成這樣的想象：在俄羅斯伏爾加河上，一群衣衫襤褸、胸前套著纖索的纖夫，用整個身體背負著沉重的貨船前行；伏爾加河那空曠遼闊的沙灘上留下了一串串纖夫們深深的腳印，前面的路程仿佛永遠沒有盡頭使學生深切地感受和體驗“生活在沙俄時代社會底層的纖夫們心中的憤懣不平以及他們對新生活的向往追求”；使學生對音樂作品的聆聽、想象、思維和描述都進入最佳的狀態。（3）以人為本，發揮學生的主體作用課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。運用多媒體技術進行音樂教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，注意學生的學習反饋，引導學生的思維，調動學生參與教學過程；另一方面，多媒體技術可以為學生提供生動形

11、象的教學材料，為學生創設出特定的問題情境，輔助學生進行探索發現式的學習和對知識的內在認知，從而使學生情緒高漲、思路開闊、豁然醒悟，真正成為學習的主體。例如，在學唱雪絨花這一歌曲的教學過程中，教師可以將一些與其相關的熒屏歌聲及影視片段制作成動畫內容展示給學生；同時還可以創設一些不同層次的問題：歌曲在音樂劇音樂之聲中共出現幾次？各表現了什么樣的音樂情緒？音樂表現力與電影情節的關系等等讓學生進行討論研究。學生在探討過程中可能會遇到各種問題，這時教師也不妨讓學生把他們事先準備好的“課外博覽”進行及時地展示與交流，之后教師再加以指導與評價，從而使學生更深刻地理解和掌握本單元所學的內容。（4）.增加課堂教

12、學密度，成倍擴大課堂教學容量，提高學習效率只要根據中學生的心理特點、遵循感知規律、恰當運用多媒體技術進行音樂教學，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節約教學時間，在保證學生學習效果的前提下，教學內容可以比傳統教學的密度大、容量多。但需要注意的是，教學中不能不考慮所教學生的接受能力、思維速度，而一味追求教學信息的大容量，變“人灌”為“機灌”。總之，多媒體技術應用于音樂教學之中，確實為音樂教學提供了更好的空間環境，它可以把教學所需要的各種圖像、語言、音樂、影像以及文字說明進行整合，并自然、快捷、合理地展現給學生。與傳統模式教學手段相比較，現代多媒體教學的實效性更強、更省時、省力，且靈活、生動、直

13、觀、節奏快、容量大，確實達到了為音樂教學錦上添花之目的。3、課題研究的方法選擇與研究的過程（步驟、時間安排、組織分工、活動安排等）安排（可加附頁）研究的方法：(1)、文獻研究法。收集相關資料，學習電腦音樂制作、配器、教學等有關技術理論，運用于音樂教學。(2)、調查研究法。通過音樂沙龍座談、問卷等形式對3-6年級學生進行調查研究，調查同學們在小學階段音樂學習中哪些東西對自己音樂欣賞及音樂理論知識學習幫助最大， 為課題的開展與進一步深化尋找多媒體技術優勢的依據與支撐。(3)、行動研究法。在日常教學中實施嘗試性實踐，并對比行動效果，及時調整教育教學的方式方法。(4)、個案研究法。選取具體事例，進行跟

14、蹤調查，并根據反饋情況及時研討，找到切合實際的方式 方法。本課題的研究中要特別注意所收集信息的真實性和全面性，對收集的有關信息和數據，要進行統計 分析，總結提煉，形成實驗結果，以驗證假設，對實驗結果可以猜測，不可臆想。堅持定性與定量相結合，通過調查、研究、上公開課、寫課后總結、問卷等手段來積累較為科學的研究資料。研究過程：本課題研究周期定為半年，即2015年2月-2014年7月。1、準備階段（2015年2月）組建課題組，搜集與課題有關的文獻材料，對課題進行論證，研究課題開展的方向，填寫課題申報書申請立項。學習有關理論；探索教學形式；研究教學內容。2、研究階段（2015年3月-2015年6月）選

15、擇研究班及對照班；進行研究前測；探索教學模式；建立研究檔案，進行中期成果報告。3、研究總結階段（2015年6月-2015年7月）收集和整理個人的研究成果，對研究前后的情況作出中肯的對比評價，形成比較完善的而且可操作的改善方案，能給其他教師提供參考和學習借鑒。撰寫研究論文研究教學成果匯報。做好結題工作，請專家對本課題進行鑒定，進行課題結題會議。課題的組織機構和成員分工（一）課題的組織機構 課題指導： 冀世佳 鮑瑋課題主持人：黃毅課題主研人：王婧 楊紅俠（二）分工 課題負責人：負責全面實驗工作，制訂實施方案指導課題組成員進行研究工作，撰寫研究工作報告和結題報告工作。 主要參與者：收集和整理研究的材

16、料。 三、專家評議要點：側重于對課題組匯報要點逐項進行可行性評估，并提出意見和建議，限1000字左右。1、課題選題具有研究價值。課題立足學校實際，推進綜合實踐活動課程的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的改變。課題的主導思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推廣意義。2、課題研究目標明確。旨在通過對本課題的研究，為學生綜合實踐活動提供學習、交流、展示、評價的支持，貼近學生，有較強的可行性。3、課題研究內容具體。課題明確了研究內容，較為準確地把握了課題研究的方向，面向實際，有較強的實用性。4、課題研究方法得當。如本課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務于教學改革。5、課題研究計劃全面。按時

17、間序列進行了詳細的過程設計，并對實施階段進行了詳細的論述劃分，課題組成員結構合理，研究任務分工明確。專家組最后建議，課題組應組織開展課題相關理論研究培訓，按照分工，展開課題研究，定期交流研究心得和成果，對研究過程性資料及佐證材料的進行歸檔和整理等。專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。 評議專家組簽名： xxxx 2015 年4 月8 日五、所在單位意見蓋 章 年 月 日六、縣科研管理部門意見蓋 章 年 月 日多媒體技術在音樂教學中的應用研究實施方案靖邊八小 黃毅一、 課題研究提出的背景 計算機信息技術是當今世界創新速度最快、通用性最廣、滲透力最強的高技術之一，信息技術影響著人類生產、生活的

18、各個層面,信息化是對人類生產生活方式影響最為深刻、對世界文明影響最為深遠的大趨勢之一。新世紀以來，以網絡技術為代表的技術革命席卷全球，構成了一幅波瀾壯闊的歷史景觀。多媒體技術（Multimedia Technology）正是在全球教育信息化的大背景下產生的，它是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。多媒體技術作為一種新型的教學手段迅速應用于中小學各學科的教學過程中。多媒體走進音樂課堂教學領域，將課堂教學推向了一種新型的教學型態，為中小學音樂課堂教學提出了新的要求和更高的標準，巧妙運用多媒體，將信息技術與音樂學科完美融合，使音樂課堂教

19、學更加生動有趣是音樂教師將必備的素質，多媒體應用于音樂課堂教學是現代教育的必然趨勢，多媒體技術在音樂教學中的應用和推廣，為音樂課堂教學提供了更加便利、充分的條件，正在成為當前和今后音樂教育教學研究和發展的方向與趨勢。通過多媒體技術集聲、光、電和現代高科技于一體的教學媒體將圖形、動畫、聲音、詞曲等融合到一起，能夠最大限度的給學生帶來強烈鮮明生動的聽覺視覺沖擊。使教學中的重點、難點可以更好的得到解釋和突破，有傳統音樂教學中不能替代的作用和優勢。目前世界范圍內很多國家的音樂教育者都在研究音樂教學由傳統模式向視聽結合、可延續的教學模式的轉變，它也必將是音樂教育教學發展的客觀必然，基于以上認識，我們選擇

20、“多媒體技術在中小學音樂教學中有效運用的實踐研究“這一課題進行研究，旨在探索現代教育技術與課堂教學深度融合，探討提升學科課堂教學實效性的有效方法、方式和途徑。二、課題研究的理論依據1.現代教育技術理論：所謂現代教育技術， 就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。它是現代教學設計、現代教學媒體和現代媒體教學法的綜合體現。是以實現教學過程、教學資源、教學效果、教學效益最優化為目的。現代教育技術教學系統既是一個可以進行個別化自主學習的教學環境與系統，同時又是能夠形成相互協作的教學環境與系統。不論是傳統的電化教育手段，還

21、是多媒體教學系統組成的現代教育技術教學系統，輸入與輸出手段的多樣化使其具有很強的交互能力。多種學習形式交替使用，可以最大限度地發揮學生學習的主動性，從而完成自主學習。與網絡技術相結合的多媒體教學系統還可以使學生與學生之間、學生與教師之間跨越時空的限制進行互相交流，實現自由討論式的協同學習，這顯然是傳統教學模式無法與之相提并論的。2.現代學習理論現代學習四大理論之建構主義學習理論是皮亞杰、布魯納和維果茨基理論的綜合發展。建構主義學習理論為建構有利于培養學生創新精神和實踐能力的新教學模式提供了理論依據。建構主義的三個基本假設：學習是一種建構的過程。學習是一種活動的過程。學習必須處于豐富的情境中。建

22、構主義的六條教學理念：強調以學生為中心。強調“情境”對意義構建的重要作用。強調“協作學習”對意義建構的關鍵作用。強調對學習環境的設計。強調利用各種信息資源來支持“學”。強調學習過程的最終目的是完成意義建構。從建構主義的基本假設和教學理念可以看出：建構主義學習理論認為知識是個體與環境在交互作用的過程中逐漸建構的結果。兒童在不斷與環境的接觸中建構知識和行為策略。在教育教學過程中，學生的學習活動是一個能動的建構過程。在這個建構過程中，一方面學生受個人興趣、需要以及外部環境的推動表現為主動性和選擇性；另一方面受本人原有知識經驗、思維方式和情感品質等制約，在對信息的內部加工上表現為獨立性和創造性。我們認

23、為，對學生來說，只有那些關聯的、成體系的、符合個人情感價值的知識才容易被內化，才容易被調動，從而激發起學生創新的靈感，進而發展學生的創新能力，促進學生創新素質的形成。三、課題研究的目標1.通過課題研究探索多媒體技術在音樂課堂教學中的有效教學方法，充分發揮人和設備的潛力與整體效能，從而豐富教學手段，拓展容量，提高課堂教學效率。2.通過課題研究探索多媒體技術在音樂唱歌課堂教學中的有效教學方法，變枯燥教學為興趣教學，借助多媒體調動學生的多種感官，激發學生的學習興趣，增強學生參與教學的主動性，提高學生表現音樂、編創音樂的能力。3.通過課題研究探索多媒體在中小學音樂課堂拓展教學領域中的整合應用。四、本課

24、題在國內研究領域的現狀與趨勢分析我國的多媒體教學起步于80年代初期，最初主要是引進介紹國外的教學經驗及多媒體教學理論。80年代中后期到90年代初，我國的多媒體教學開始注重硬件設施的配置，計算機輔助教學進入到實質性的階段。90年代中期至今，是多媒體計算機技術在國內課堂教學中的應用普及階段，全國范圍內掀起了運用多媒體進行教育教學的熱潮。我國多媒體教學經過二十幾年的發展，研究成果主要有多媒體教學設計、多媒體教育教學方法、多媒體教學課件的制作等。對于多媒體教學的研究目前國內較多關注的是如何利用多媒體使我們的課堂教學更加的生動形象，并且突破重難點，提高我們的課堂教育教學效率等。五、課題實施步驟本課題研究周期定為半年，即2015年2月-2014年7月。1、