1、關于?一日活動中幼兒環保意識的培養?的課題研究方案吳起縣第二幼兒園課題組一、課題的研究的背景及意義地球是人類賴以生存的家園，但隨著社會的開展科技的進步，地球的生態環境已受到人為的破壞。保護好地球是人類造福子孫后代的必然選擇。“綠色教育從幼兒抓起，這已是眾多有識之士的共識。兒童是世界的未來，根據他們的年齡特點，結合學科教學，滲透環境與開展知識的教育，從小培養環境的初淺知識和簡單技能，這是歷史賦予我們的職責，是每一位教育工作者義不容辭的職責，也是貫徹國家教育方針的表達。幼兒教育是人接受知識最初的學習活動，幼兒綠色教育是科學啟蒙教育，環保意識的培養有利于激發幼兒認識的興趣和探究欲望，幫助幼兒學習運用

2、觀察、比擬、分析、推論等方式進行探索，初步形成環境保護意識、情感。本課題的研究，有助于幼兒環保教育意識的培養的研究，有助于促進我縣環保教育的開展，提高幼兒園的保教質量，素質教育的實施有更充實的切入點。理論意義：“環境保護、教育為本。?國務院關于進一步加強環境保護工作的決定?中指出：“中學生及幼兒園教育應結合有關內容普及環境保護知識。兒童是世界的未來，根據他們的年齡特點，結合學科教學，滲透環境與開展知識的教育，從小培養環境的初淺知識和簡單技能，這是歷史賦予我們的職責，是每一位教育工作者義不容辭的職責，也是貫徹國家教育方針的表達。幼兒教育是人接受知識最初的學習活動，幼兒環保教育是科學啟蒙教育，環保

3、意識的培養有利于激發幼兒認識的興趣和探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比擬、分析、推論等方式進行探索，初步形成環境保護意識、情感。本課題的研究，有助于幼兒環保教育意識的培養的研究，有助于促進我縣環保教育的開展，提高幼兒園的保教質量，素質教育的實施有更充實的切入點。二、課題的界定及實驗研究依據（一）界定“幼兒是指“3-6歲的兒童。環保：即環境保護。環境是指人類和生物生存的空間。?中華人民共和國環境保護法?對環境的定義是：環境是指影響人類生存和開展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體，包括大氣、水、土地、礦藏、森林、草原、野生動物、野生植物、水生生物、名勝古跡、風景游覽區、溫泉、療養區、自然保

4、護區、生活居住區等。按照環境的自然和社會屬性分類，環境包括自然環境和社會環境。意識：人的頭腦對于客觀物質世界的反映，是感覺、思維等心理過程的總和，其中的思維是人類特有的反映現實的高級形式。本課題的宗旨是在一日活動中激發全園幼兒有意識地保護我們身邊的自然資源，并盡自己的能力使一些資源得到合理的利用，有效地防止自然環境受到污染和破壞；對已受到污染和破壞的環境了解形成的原因，和合理治理的有效措施，并表達自己的對環境現狀的呼吁、對美好未來的憧憬，從而全面提高幼兒的環境素養，形成適合我們幼兒園自身開展的有效優化融合課程。二實驗研究依據1 、理論依據環境保護，教育為本。（ 1）時代開展的要求。孩子是未來的

5、主人，而環境保護在將來是一個越來越重要的課題，從小啟蒙幼兒的環保意識灌輸環保知識，獲得環保技能，鼓勵他們積極地參與與環境保護具有深遠而重大的意義。（ 2）從小培養提高孩子綜合素質的要求。人的綜合素質是多方面的綜合體，良好環境意識是綜合素質必不可少的重要內容，今后的學生，如果不了解掌握一定的環境科學知識將不是一個合格的畢業生，而全民族的環境意識如果不強將很難擠身于世界優秀民族之林。（ 3）幼兒健康成長的要求。培養幼兒的環保意識，從生活中的點點滴滴做起，使幼兒不僅關心身邊的生活環境，可以幫助他們初步了解人與環境的關系，懂得保護環境就是保護地球，也是保護人類自己的道理、長大走上工作崗位后能自覺地履行

6、保護環境的責任和義務，而且對幼兒從小養成良好的衛生習慣，對他們心智和身體健康成長都是非常有益的。2 、現實依據1環境保護的迫切性在我們的地球上，人類在面臨生存環境惡化的挑戰，大到土地荒漠化，水土流失，溫室效應，小到垃圾、空氣、噪音污染等等都是我們要重視的環境問題，為了改善我們的生存環境，人人都應該重視保護并從我抓起，而孩子作為我們的希望，祖國的未來。從小培養他們養成良好的環保意識是非常重要的。（2）人員結構我園是一所新建園，正努力邁向“省級示范園的行列，擁有一支年輕且專業化得教師隊伍，90%的教師畢業于學前教育專業，專業合格率達100%，全園共有18個教學班，可承當本實驗課題。3省、市、縣已有

7、濃郁的教研氣氛，全方面地為此項工作效勞。三、課題實驗的構建原那么一幼兒環保意識的培養與家庭、社會、幼兒園都有很密切的聯系。因此，在研究的過程中，將重點做好幼兒園與家庭、社會的溝通工作，在三者共同努力下培養幼兒良好的環保意識。二在主課題的覆蓋下，落實到各班級，教師選擇確立子課題進行研究。三要把幼兒放在主體地位，根據不同類型的幼兒，揚長補短，以到達此項教育的良好效果。四、課題研究的目標、對象與內容一課題研究目標：根據環保和環保教育概念的內涵，以及?貝爾格萊德憲章?中提出的環境教育目標之精神。將課題研究目標確立如下1、激發幼兒熱愛自然，有初步好奇心和環境責任感，并有初步的環境保護的意識；2、明確要動

8、手動腦去探究身邊的環保；3、尋找幼兒園環境教育課程內容.（二）實驗對象吳起縣第二幼兒園全體幼兒（三）研究內容1 、培養幼兒“變廢為寶的意識與能力。我們認為，培養幼兒合理利用廢舊材料是培養幼兒養成良好環保意識的關鍵，只有當幼兒園的每位教育工作者真正地理解和意識到時，它才可能成為幼兒園環保教育一項要素。2、將環保教育滲透在幼兒園教育教學中。作為幼兒環保教育，一個重要的環節就是應當讓幼兒在大量的觀察、比擬、動手操作的實踐活動中獲得關于環境保護的科學知識，因此在教學實踐中，我們想方設法地利用多媒體等多種教學形式與手段，多讓幼兒充分動手操作。為此老師們犧牲自己許多的業余時間，繪制出一幅幅、一套套的教學圖

9、片、幻燈片，活動區操作卡，攝錄了一盤盤關于環保的教學錄像帶。為幼兒通過各種感官親自、親身去看一看、做一做、想一想，使環保教育由感性上升到理性，起到了一種潛移默化效果。五、研究課題的組織機構為了確保“一日活動中幼兒環保意識的培養研究課題的順利開展，特組建本組織機構，真正使課題研究工作落實到位，保證有方案、有組織地進行。一課題領導小組指導員：周楨肸吳起縣教研室主任毛敬斐延安市教研中心教研員組長：劉惠青吳起縣第二幼兒園園長副組長：朱夏吳起縣第二幼兒園副園長成員：張郭燕趙志榮劉巧霞任亭亭二執行小組指導員：段懷遠吳起縣教研室課題組組長組長：朱夏副組長：張郭燕成員：趙志榮劉巧霞張娟任亭亭齊娜邢春燕陳杰六、

10、課題研究步驟本課題將分三個階段進行。第一階段：準備階段2021年3月2021年7月1、成立課題領導小組；2、確定實驗課題；3、制定方案，并進行可行性分析論證；4、確立實驗研究人員，并根據子課題撰寫實驗研究方案及可行性分析報告；5 、擬訂家長調查問卷方案;6 、準備調查材料,實施調查;7、收集整理統計分析調查材料和結果；8、撰寫調查報告。第二階段：實施階段2021年8月2021年5月1 、實施實驗；探索對策，落實實驗對象；2 、根據方案，實施實驗;3、收集整理處理實驗數據和資料；4、總結實驗結果，撰寫影響幼兒環保意識形成的原因分析論文等，形成階段性成果。第三階段：總結階段2021年6月2021年

11、12月1 、總結各班研究成果；2、修改總體研究報告；3、申請課題鑒定、驗收；4、等待結題、驗收，準備相關材料。七、課題研究的方法2 、調查問卷法：對幼兒問卷調查，掌握家長對幼兒實施環保培養程度及其影響，幼兒環保行為開展主要原因。為針對性的設計實施方案提供客觀依據。3 行動研究法：教師對自己采取的教學方法在過程中所進行的設計探索反思探索的過程的實錄，老師在活動中成長的過程，幼兒在活動中主動學習、探索的過程。八、課題研究的預期成果（一）意識形態方面小班環保意識培養方面：1 、不亂扔垃圾，懂得垃圾應丟進垃圾箱里。2、知道噪音的危害，懂得保護自己的耳朵。3、保護花草樹木，不亂摘花。4、關注小動物的生活，培養熱愛小動物之情。中班環保意識培養方面：1、知道廢氣、廢水、廢渣等是環境污染的廢棄物。2、初步了解人類是如何處理垃圾的。3、知道空氣污染的一些原因以及其帶來的不良影響。4、培養幼兒對動物的情感和對大自然的情感，懂得保護動植物5、了解水對人類及動植物生存的重要性，在日常生活中注意節約用水。大班環保意識培養方面：1、了解水污染的來源，明白污水的危害，懂得要保護水的清潔和節約用水。2、初步了解循再造的概念，知道哪些是可回收再造的東西，領會循環再造的價值。3、理解人與動物，與生態環境的關系，知道要保護生態平衡。4、進一步認識保護耳朵的重要性，并能在