1、義務教育教科書 人教版小學數學 三年級下冊 說教材 趙冬梅 下面我就從教學內容、教材特點、教學目標、教學理念、教學策略和教學建議這幾方面對這冊教材進行說明。一、說教學內容。（一）本冊教材有八個單元（知識樹展示）1、位置與方向  2、除數是一位數的除法 3、復式統計表  4、兩位數乘兩位數 5、面積   6、年、月、日  7、小數的初步認識 8、數學廣角 9、總復習       除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積是本冊教材的重點教學內容。 （二）從四個部分課程內

2、容的角度來說， 1、本冊在“數與代數”這方面安排了：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、年月日和小數的初步認識； （其中除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、小數的初步認識是數與運算這部分的內容；而年月日是量與計量方面的知識。） 2、“空間與圖形”方面安排了位置與方向和面積的內容； 3、復式統計表是“統計與概率”的知識； 4、“綜合與實踐“方面不僅包括數學廣角（有關搭配的問題），還包括解決問題（如：用乘除法計算知識解決生活中的簡單問題等。）而制作日歷和設計校園是本冊安排的兩個數學實踐活動。（三）通過知識樹展示本冊教材的具體教學內容。（接下來會對每一單元進行分析，所以這里不多說。）二、說教材特點。

3、（一）我們把現行修訂的教材與原實驗教材的目錄進行對比，有以下特點：1、 主要教學內容變動不是很大。無論哪套教材，都把除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數和面積作為重點的教學內容。2、 年月日、兩位數乘兩位數和面積這幾單元只是調整了一下教學的順序。3、 原教材第三單元涉及的是統計方面有關簡單的數據分析和平均數的內容調整為復式統計表，讓學生掌握復式統計表的特點及各部分名稱。 4、 新教材沒有像舊教材那樣把解決問題單獨拿出來作為一個單元，而是滲透到了各個單元中。5、 數學廣角原教材安排的是集合、等量代換思想，新教材安排的是搭配問題。（二）具體來說本冊教材的編排特點：1細致改進計算教學的編排，體現計算教

4、學的基本理念，促進學生計算能力、思維能力的發展。 （本冊教材的教學有接近三分之一的內容是計算的教學內容，并且大部分是筆算的教學內容。這是因為四則運算的知識與能力是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。與原來的教材相比，新教材有以下一些變化：（1）根據課程標準的要求調整了口算教學的內容。 “除數是一位數的除法”的口算，增加了“一位數除兩位數（被除數十位和個位上的數都能被除數整除）的口算”。“兩位數乘兩位數”增加了“一位數乘兩位數的口算（進位）”。 口算除法教學的調整：舊版：用一位數除，商是整十、整百、整千數被除數是幾百幾十（幾千幾百）（一個例題中安排了這些內容）之后安排的就是估算的教學內容

5、。 新版：用一位數除，商是整十、整百、整千數 被除數是幾百幾十（幾千幾百）被除數是兩位數，（每一位都能除盡）新增內容 口算乘法教學的調整：舊版：整十、整百數乘整十數之后就是估算的內容新版：兩位數、幾百幾十數乘一位數（進位）例1 兩位數乘整十、整百數（不進位）（2）進一步加強讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解。例如：除法筆算的“小棒圖”，使其與豎式緊密配合，并解釋豎式中每一步的含義及每個數代表的意義，幫助學生理解算理。又如，乘法筆算增加了點子圖，數形結合幫助學生理解算理和算法，并體現了鼓勵學生自主探索的教學過程。（3）筆算教學中重視引導學生對計算法則進行總結概括。（4）調整估算教學的編

6、排。除了結合筆算教學安排一定的估算教學外，重點將估算作為解決問題的有效策略來教學。估算內容主要作為“解決問題”的教學內容安排在每單元之后。（5）安排了教學“解決問題”的例題，為培養學生“四能”提供豐富而有效的案例。）2提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學 生空間觀念的發展。3精心設計與打磨學習的案例，使教學過程更符合學生數學學習的 認知規律。 4合理安排“解決問題”的教學，有序有效地培養學生解決問題的能力。5有步驟地滲透數學思想方法，為學生獲得數學基本思想、積累數 6情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力 和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。 學活動經驗

7、提供更多的機會。再（新教材一開始沒有像舊教材一樣由符號表示數過渡到用字母表示一個特定的數；而是單元一開始就呈現用含有字母的式子表示數量關系或一個量，教學用字母表示運算定律和計算公式。） 3運用轉化的思想，根據圖形間的內在聯系安排教學順序，注重在動手操作、合作學習中，經歷自主探索的全過程； 通過估計不規則圖形的面積，培養學生的估算意識和估算策略。 4提供豐富的素材，讓學生感悟數對與位置的一一對應思想；促進學生不確定現象和可能性大小的體驗。（“位置”數對的知識由六年級上冊提到本冊教學，也是為了第三學段學習“圖形與坐標”打基礎。而“可能性”由三年級上冊推后安排在本冊教學，是因為低年級學生對不確定現象

8、的理解有困難，教學設計與實施有很大難度。）5滲透數學思想方法，讓學生感受并體驗數學思想方法在解決問題中的作用。（三）我認為本冊教材還有以下一些特點：1體現知識的形成過程,體現自主探索、合作交流的學習方式。2題材源于生活,將枯燥的數學知識生活化。3版面大，圖文并茂，情境豐富，比較吸引學生。4課后練習有梯度，綜合性強。三、說教學目標。知識與技能：1、比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。4、能用數對表示物體的位置。 5、體驗事件發生的

9、確定性與不確定性；能對一些簡單現象發生的可能性的大小作出定性描述。 6、體會植樹問題的模型思想，并解決實際生活中的簡單問題。 過程與方法：1、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。2、 初步了解植樹問題的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察，分析及推理的能力。情感態度價值觀：1、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。2、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。四、說教學理念。（一）基本理念：人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展。（二）教學理念： 重視學生在學習活

10、動中的主體地位；注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握； 注重學生數學思想的感悟和積累數學活動經驗；關注學生情感態度的發展。五、說教學策略：（一）總述教學策略。1、努力為學生創設輕松、和諧的學習氛圍，激發不同學生學習的興趣，重視知識的形成過程，引導學生主動思考、交流、合作，獲得成功的體驗。2、重視從學生已有知識和生活經驗出發展開學習活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生更樂于參與學習、將所學知識加以應用。3、重視口算、估算，加強計算教學。一方面引導學生探索并理解基本的計算方法，另一方面也通過相應的練習，幫助學生形成必要的計算技能，提高解決實際問題的能力。4、課上精講精練，作業有針對

11、性、不加重學生學習的負擔。5、注重在數學學習活動中，教給學生學習的方法，培養學生養成良好的學習習慣。如：從不同角度思考、解決問題，認真審題、細心計算等習慣。6、教學中努力做到因材施教，重視培養優秀生、鼓勵后進生，及時輔導、查漏補缺。7、及時與家長聯系，多與學生交流，了解學生思想動態，及時反饋學習信息。 8、全面、公正、科學的評價每一個學生。六、說教學建議。第一單元位置與方向編排特點：1、新教材在編排上降低了難度，加強了問題解決的教學。 新教材中要求學生能用給定的一個方向辨認其余的三個方向即可，而舊教材則讓學生能在東、南、西、北和東北、東南、西北、西南中，給定一個方向辨認其余七個方向；新教材還刪

12、去了“會看簡單的路線圖”這一要求，所以沒有像舊教材那樣再涉及有關路線圖的內容。 本單元加強了問題解決的教學，安排了例4，讓學生綜合應用所學的方位知識解決實際問題，培養學生提出問題的意識，提高解決問題的能力。1、計算教學較枯燥，多為學生創設生活情境或問題情境，提高學生學習的興趣。2、引導學生運用轉化、對比、遷移、推理等思維方法探索并掌握小數乘法的計算方法。3、把課堂真正還給學生，多讓學生自己說或與同學交流計算的思考過程，提高學生的推理能力。4、堅持每天3分鐘的隨課口算訓練，重視估算，在訓練應用中培養和提高學生的計算能力。第二單元位置1、充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，讓學生經歷用數對表示位

13、置的學習過程。2、滲透數形結合的思想和方法，讓學生感悟數對與位置的一一對應思想。 第三單元小數除法1、以解決問題為載體，運用遷移探究小數除法的算理，關注算理算法的溝通與聯系。2、鼓勵學生自主探索與合作，重視解決問題過程與策略的指導。3、注重口算、估算，通過形式多樣的練習培養和提高學生應用知識的能力。4、重視學生計算中的錯誤，有針對性地突破難點。第四單元可能性1、注重動手實踐、 引導學生通過實驗、觀察驗證猜測。 2、拓展教學資源，培養學生的綜合實踐能力。 第五單元簡易方程1、關注由具體到一般的抽象概括過程。2、有意識地滲透數學的思想方法，如抽象思想、推理思想、轉化思想、等價思想等。3、重視解決實

14、際問題能力的培養（使方程解法與算術方法對比，從而開闊學生思路）。4、重視學生良好學習習慣的培養，如規范書寫、自覺檢驗等。 第六單元多邊形的面積1、重視動手操作與實驗，讓學生經歷猜想、驗證、推導概括等探索的全過程。2、有意識地滲透轉化的思想方法，由已知圖形的面積推導出新圖形的面積。3、結合實際問題的解決，培養學生靈活運用多種策略解決問題的意識和能力。4、重視培養估算意識與估算策略，讓學生體會估算方法的多樣性。 第七單元數學廣角1、 讓學生經歷和體驗知識的形成過程，感悟重要的數學思想和方法。2、 強調畫圖的策略，引導學生有效地解決生活中的植樹問題。教材修訂后，旨在使教材結構更為合理，符合學生學習數學的認知規律，減輕學生的課業負擔，增強了學生學好數學和會用數學的信心，獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗，初步形成發現、提出、分析和解決數學問題的能力。使教材的風格和特色更加鮮明，將數學學科體系嚴謹性與學生自主學習的開放性有機結合，更好地促進教育教學活動，初步培養學生嚴謹求實又勇于探索創新的科學精神，更加符合實施素質教育的要求。使教材的版面設計清爽美觀，圖文并茂配合切當，裝幀精美，文字準確并適合于小學生閱讀。6情感、態度、價值觀