1、四美塘小學 語文 學科 第七冊 電子教案 教 學 設 計 主備人： 復備人： 單元第五單元課題13 為中華之崛起而讀書 課時2課型新授教學目標1學會10個字，認識10個字。理解“繁華、 沉重”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。2通過反復朗讀，找出周恩來為什么會立下“為中華之崛起而讀書”的原因。3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。4、了解偉人的成長過程，樹立自己的愛國熱情。重點難點1、理解課文內容，能感情朗讀。2、理解為中華之崛起而讀書的具體含義。教學準備掛圖、生字卡片教 學 過 程 設 計復 備第 一 課 時一、初步談話，理解課題。1、師：同學們，你們現在讀書的目的是什么？2、同學介紹

2、搜集周總理的資料3、回頭看看我們敬愛的周總理小時候為什么讀書？二、檢查預習，反饋交流。1學生自由讀課文，教師強調要求： (1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯系上下文解釋。 (2)不懂的地方，多讀幾遍，在書上作上記號，待會在全班交流。 (3)邊讀邊思考，課文寫了幾件事？周總理小時候為什么會立下“為中華之崛起而讀書“？2“掙、奉”是后鼻韻，“振、獻”是前鼻韻。   3反饋交流，詞語方面重點檢查“繁華、 沉重”等詞語的意思。4學生提出文章中不懂的地方，師生共同解決。5課文寫了二件事。第一件事講12歲的周恩來剛到沈陽，就聽伯父嘆著氣說“中華不振

3、“，這使他疑惑不解；在租界親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，而圍觀的中國人敢怒不敢言，這使他真正體會到伯父說的話的含義；第二件事講周恩來在修身課上，表明自己的心跡“為中華之崛起而讀書”。三、精學課文，了解起因。學習課文的第一部分（14自然段）。1有感情地朗讀課文的14自然段。思考：你從這部分中體會到了什么？你是從課文的哪些地方看出來的？2指名學生朗讀這一部分。尤其要指導學生在朗讀伯父與周恩來的對話時， “這是為什么？”要讀出不解和追問的語氣。“為什么在中國土地上的這塊地方，中國人不能去”要讀出疑惑不解的語氣。    伯父沉重地說：“中華不振哪？”“沉重”是什么意思？伯父的

4、語氣為什么沉重？讀出來。3尊重學生自身的體會，不要強求學生所有的體會都一樣。教師相機的作出指導。如：從 “這是為什么？”體會到周恩來對這些事情的關注。“為什么在中國土地上的這塊地方，中國人不能去，他偏要去看個究竟”4結果他發現了什么呢？（中國同胞受欺辱）讀出來。隨即理解詞語“欺辱”5全班朗讀這部分，注意要有感情地朗讀。體會當時的社會現實：貧窮落后，受到列強的欺凌。深刻理解“中華不振”的具體含義。6師小結：周恩來看到這些后，他常常站在窗前，向租界的方向遠遠地望著、沉思著。你覺得他在望什么呢？沉思什么呢？我們下節課接著學習。四、示范指導，學寫生字1師重點講解“辱、博、異”，引導學生用自己喜歡的方式

5、記憶。2寫字時注意書寫規范。第 二 課 時一、復習鞏固，導入新課1、復習生字。抽讀生字卡片。2、師：上節課我們知道了周恩來在沈陽看到的情景，周恩來看到這些后，他常常站在窗前，向租界的方向遠遠地望著、沉思著。你覺得他在望什么呢？沉思什么呢？自由地讀讀課文的5段。二、學習課文，品味感受學習課文第二部分（57自然段）。1指名學生朗讀，其他學生思考：你覺得他在望什么呢？沉思什么呢？師：周恩來是在什么情況下說出“為中華之崛起而讀書”的呢？2學習5自然段。師：誰來告訴大家，讀出課文中間的原句。（注意強調：他站起來，響亮而堅定地回答：“為中華之崛起而讀書”）師：誰能用響亮而堅定地語氣讀出來。（指名讀，齊讀。

6、）3學習6自然段。師：對于周恩來的話，校長是怎么說得呢？誰能讀一讀。相繼理解詞語“鏗鏘有力”的意思。教師指導朗讀。學習課文第三部分（89自然段）。1、師：那周恩來做到了嗎？我們一起默讀課文的8、9自然段，看看他做到了沒有？指名回答。2、師：他不僅做到了，而且成為了新中國歷史上第一位偉大的總理。這樣一個說到做到的人，能不為他感到驕傲嗎？我們帶著自己的感情齊讀這兩個自然段。三、總結全文，升華感情。1、讓學生默讀全文，體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理變化過程。2、師：默讀課文,誰能說說你對“為中華之崛起而讀書”這句話的理解。四、課外延伸，完成作業1、形近字組詞。期/欺  

7、60;校/效 偏/編2、按要求理解下面的句子。 “為中華之崛起而讀書！”1）聯系課文理解詞語。崛起：2） 寫出你對這句話的理解。3）這句話是少年周恩來說的一句話，今天我們讀來，一定有新的體會。請將你所想到的寫下來。 讓學生課前了解“中華不振”的時代背景。引導學生體會到周恩來是善于觀察周邊事情。反復誦讀課文，體會周恩來沉思著“為中華之崛起而讀書”板書設計13    為中華之崛起而讀書 疑惑為什么在中國土地上的這塊地方，中國人不能去     中國不振 靜思如何解決呢？ 望著遠方  沉思 立志為中華之崛起而讀書  響亮而堅定教學反思教 學

8、設 計 主備人： 復備人： 單元第五單元課題14小蘿卜頭的故事 課時2課型新授教學目標 1學會12個字，認識8個字。理解“孺子可教”等詞語的意思并且能夠在實踐中運用。2、有感情地朗讀課文。背誦囚歌。3、學習“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想，為建設新中國而刻苦學習的精神，懂得珍惜今天的幸福生活。重點難點1復述課文。2教學重點：領會“小蘿卜頭”在監獄中是怎樣刻苦學習的。教 學 過 程 設 計復 備第 一 課 時一、情境導入，范讀課文。1、，今天我們來學習 小蘿卜頭的故事。齊 讀 課 題 并提 問：同學們讀了這個課題 后，想知道些什么？2、學們想知道的事這么多，看來大家都是些愛學習的好同學，下面老師給

9、同學們讀一段小資料。3、小蘿卜頭"-中國革命史上最年輕的烈士，他叫宋振中，犧牲時，還不足9歲。1942年9月不到1歲的他和母親一起被捕入獄。在他極其短暫的一生中，穿的是媽媽改做的"囚衣"住的是陰暗潮濕的地牢，鋪的是爛草，吃的是發霉的米飯，幾乎很少見到陽光，在國民黨的牢籠中，艱難頑強地生存著。    他長到七八歲，可個子還只有四五歲孩子那樣高，是個頭大個小的面黃肌瘦的畸形孩子。但他非常聰明，從父母和他親身遭遇中，親眼目睹了國民黨的殘酷和共產黨的英勇，在他幼小的心靈里，就知道了愛誰恨誰。每逢大人們在牢房里商量工作，他就主動到門口為他們放哨。

10、60;  "小蘿卜頭"在獄中斗爭很堅定，是個很勇敢很機智的小英雄。在他身上有一種讓敵人害怕的氣概。這位小英雄面對敵人血淋琳的屠刀，和難友們毫無畏懼地走向刑場。 這就是我們今天要學習的就是這個“小蘿卜頭”的故事。在他身上還發生了什么事情呢？二、檢查預習，反饋交流。1學生自由讀課文，教師強調要求：(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯系上下文解釋。(2)再讀課文，邊讀邊思考，課文寫了幾件事？(3)思考：你讀懂了什么？還有什么不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記號。   2自由讀文師：下面請同學們自己讀課文一遍，注意讀準字音，讀通句子。（同學們

11、都讀得很認真，下面請同學們讀詞語）3反饋交流。聲音響亮地讀一讀（出示）關押      牢房      懂事    繼續     監獄    沉默釘子      特務      囚犯    仇恨     憤怒    耽誤身軀      分小組讀-齊讀   師：誰能把你讀懂的和不懂的內容跟同學們說說？（指名說）&

12、#160;  師：老師知道還有不少同學都有疑問，我想請你們做上符號，看看等我們這篇課文學完了以后，你的問題解決了沒有？三、細讀課文，理清條理。1、師：下面我們就默讀課文，思考一個問題：課文寫了小蘿卜頭學習的幾個故事？哪幾個故事？激勵同學們把握機會，積極參與討論吧！第一件事情：小蘿卜頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學習的故事。第二件事情：羅伯伯教小蘿卜頭背誦葉挺將軍的囚歌。第三件事情：小蘿卜頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫他們報仇。第四件事情：黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學了更多的知識。2、師：現在我們就開始具體的看看這幾件事情。學習第一部分（111自然段

13、）A請你們自由朗讀課文的第111自然段，思考：這一部分說了些什么？哪些詞句看出小蘿卜頭學習刻苦？指名朗讀，指名說。（重點指導朗讀11自然段。）     師：我們一起讀讀11自然段。想想：他為什么這么刻苦呢？（因為他要學好知識，成為堅強的共產黨人）  師：他在那樣艱苦的環境下都這么刻苦，真是讓人敬佩啊！我想你一定有自己的體會了，現在請帶著自己的感情來讀一讀11自然段。自由讀，指名讀。B齊讀111自然段。  帶著自己的感受和我們剛才讀11自然段的感情，我們一起來讀讀111自然段。C師小結：還有三件關于小蘿卜頭學習故事，我們下節課再學習。四、示范指導

14、，學寫生字。 1師重點講解“懂、默”，引導學生用自己喜歡的方式記憶。 2寫字時注意書寫規范。第 二 課 時一、復習鞏固，導入新課1、抽讀生字卡片。2、復習導入師：上節課我們知道了小蘿卜頭小蘿卜頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學習的故事。還有三件事情，我們這節課接著學習。二、學習課文，品味感受。A學習第二部分（12自然段）1自由讀12自然段，思考這個自然段，講了件什么事情？（羅伯伯教小蘿卜頭背誦葉挺將軍的囚歌）2誰來為我們讀讀囚歌？指導朗讀，并做簡單的講解。齊讀。3指導朗讀背誦。師：正當小蘿卜頭刻苦學習的時候，一件突如其來的事情發生了。B學習第三部分（1415自然段）  師：

15、發生了什么事情呢？小蘿卜頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫他們報仇。指名讀，齊讀 C學習第四部分（16自然段）師：小蘿卜頭的老師都死了，他該怎么學習呢？默讀最后一個部分，告訴我答案。（黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學了更多的知識。）齊讀最后一部分D討論交流三、總結全文，升華感情。1、師：學完課文， 從“小蘿卜頭”的故事中，你受到了什么啟發？請快速瀏覽一遍課文，回答問題。結束語：就讓我們以“小蘿卜頭”為榜樣，刻苦學習，將來把我們的祖國建設得更加美好！四、總結學情，完成作業1、 看拼音寫詞語。（略）2、讀段，做題。 重慶是個大火爐，七八月份熱

16、得使人喘不過氣來。可是小蘿卜頭每天光著膀子，趴在地上寫呀，算哪；沒有紙筆，媽媽在床頭地上鋪了一層土，小蘿卜頭就用長釘在上面寫寫畫畫。這段話中的“熱得使人喘不過氣來”告訴我們 ；“沒有紙筆”又告訴我們 ；“光著膀子，趴在地上寫呀，算哪”表現了小蘿卜頭 。從這段話中我們能體會到 。3、將葉挺將軍的囚歌工整地抄下來，有感情地讀一讀，并背誦下來。4、仿寫同學認真學習的片段。預習課文時要做好批注引導學生用自己喜歡的方式體會誦讀課文。板書設計14小蘿卜頭的故事 刻苦學習 背誦囚歌 銘記仇恨 學習更多知識。教 學 設 計 主備人： 復備人： 單元第五單元課題15 童年讀水滸傳課時2課型新授教學目標1學會12

17、個字，認識10個字。    2、與自身相結合方法、閱讀、討論、談話等方法，理解課文內容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、鼓勵學生通過多種方式查找資料，了解水滸人物故事與同學交流，感受閱讀的快樂。重點難點1、從語言文字中體會“我”愛讀水滸傳。2、復述課文。教學準備掛圖、生字卡片教 學 過 程 設 計復 備第 一 課 時一、導入新課，揭示課題。1、播放好漢歌，調動學生的情緒。2、展示水滸傳全套書。二、檢查預習，反饋交流。1學生自由讀課文，教師強調要求：a)讀通課文，不懂的字或者詞語，借助工具書或聯系上下文解釋。b)再讀課文，邊讀邊思考：課文寫“我”讀水滸傳的幾件事？c)查

18、找資料，了解水滸傳里的故事：“程咬金三板斧”、“秦 叔寶賣馬”、“武松打虎”等等故事。2自由讀文師：下面請同學們自己讀課文一遍，注意讀準字音，讀通句子。（同學們都讀得很認真，下面請同學們讀詞語）3反饋交流。聲音響亮地讀一讀（出示） 程咬金     秦叔寶     猛烈    圈套    燒煤 赤手空拳  打獵 智力 提綱    提供分小組讀-齊讀   師：誰能把你讀懂的和不懂的內容跟同學們說說？（指名說）   師：老師知道還有

19、不少同學都有疑問，我想請你們做上符號，看看等我們這篇課文學完了以后，你的問題解決了沒有？三、精讀課文，感悟癡迷。師：下面我們就默讀課文，思考一個問題：課文寫了作者讀水滸傳的幾個過程？激勵同學們把握機會，積極參與討論吧！師：現在我們就開始具體的看看“我”讀水滸傳哪幾個過程？ 想看水滸傳愛看水滸傳讀水滸傳有的收獲現在我們就來具體的看看“我”是如何經歷這幾個過程。A學習第一部分（13自然段）1請你們自由朗讀課文的第13自然段，思考：“我”如何愛上讀水滸傳的？指導學生體會：a)小時侯聽鄰居老大爺講故事，初次接觸水滸故事就被深深吸引住了，對于武松打虎更是百聽不厭。b)寫在家里找到一套水滸傳，雖

20、然看不懂，卻盼望能讀像水滸傳這樣有趣的書。c)寫當心愛的書被大火吞沒了后，哭著要水滸傳，直到媽媽答應了才破涕為笑，更表明了“我”想看水滸傳的心情。師根據學生的回答，指導朗讀相關的部分。師：通過這幾件事情，我們不難看出“我”愛上了讀水滸傳。我想你一定有自己的體會了，現在請帶著自己的感情來讀一讀 四、示范指導，學寫生字。 1師重點講解“叔、套”，引導學生用自己喜歡的方式記憶。 2寫字時注意書寫規范。第 二 課 時一、復習鞏固，導入新課1、復習生字。2、復習導入師：上節課我們。我們知道了“我”是如何愛上讀水滸傳的過程，還有兩個過程：愛看水滸傳、讀水滸傳有的收獲，我們這節課接著學習

21、。二、學習課文，深入理解。 學習第二部分（4、5自然段）愛看水滸傳1、從這4、5自然段中的哪些語句，可以體會出“我”愛看水滸傳？2、學生帶著問題自讀4、5自然段后匯報學習成果。3指名朗讀。讓學生想象畫面，深入體會“愛讀”。a)師：我“迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？（早上晚上放學路上）b)師：“我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”）4品讀“武松打虎”的細致描寫。a)自由朗讀這個自然段。b)請小組合作排演武松打虎的小短劇。可以加上對話，看看哪個小組最精彩？c)再次朗讀。5感情朗讀，讀出“我”的癡迷和喜愛，感受“我”閱讀水滸傳的喜悅。帶上自己的感情讀

22、讀這兩個自然段。指名讀、齊讀學習第三部分（6自然段）讀了水滸傳后的收獲1、師：自由讀這個自然段，看看這個自然段又說了什么？師：你們自己讀書的時候，有沒有象文中的“我”這樣，有自己的收獲呢？和你的同桌說一說。2、全班交流。3、師：誰來說給大家聽聽？4、師：我們再一起讀讀文中“我”的收獲。C復述課文。師：學到這里， 我們知道了文中的“我”童年讀水滸傳的故事，經歷了三個過程：想看水滸傳愛看水滸傳讀水滸傳有的收獲，請你快速瀏覽一遍課文，結合老師的板書，復述課文。三、拓展延伸，幫助積累。1、說水滸，論水滸，交流水滸中的主要人物、故事情節和歇后語。幫助積累。四、總結全文，完成練習。1、  看拼音

23、寫詞語。略2、 根據課文內容填空，然后回答問題。 九歲時，媽媽給我買來一套水滸傳，我（ ）地讀起來。盡管有些字不認識，有些內容還不理解，我仍然（ ）地看下去。（ ）在晨曦中看，（ ）在煤油燈下看，（ ）的路上，還坐在草地上（ ），不到（ ）我就把全套水滸傳看完了。水滸傳里的故事，都在我童年的心海里，激起了（ ）。 從這段話中可以看出“我” 。3、你讀過水滸傳嗎？書中哪幾個人物讓你難忘？和同學們交流讀書感想。讓學生談談對水滸傳有什么了解。以第5自然段的描寫為劇本，小組排演“武松打虎”小短劇。板書設計15 童年讀水滸傳想看水滸傳愛看水滸傳讀水滸傳有的收獲教學反思教 學 設 計 主備人：

24、復備人： 單元第五單元課題子夜吳歌 課時1課型新授教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。2、學習借助注釋初步理解古詩大意，體會詩的意境。3、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。4、體會詩人思念故鄉的心情。重點難點1、會認生字，有感情地朗讀、背誦古詩；2、體會詩人思念故鄉的心情。教學準備收集與古詩相關的資料教 學 過 程 設 計復 備一、情境導入，范讀課文。、看圖，導入新課。（師出示圖畫，并配上古典音樂）同學們請看，圖上畫的什么？你由此想到了什么？師生交流。一片月光籠罩著長安的夜空，秋風四起，不斷傳來家家戶戶的搗衣聲，人們正忙著給遠在邊塞的親人準備冬衣。看到此景，詩人寫下了子夜吳歌。板

25、書課題，齊讀課題，理解詩題。二、根據學情，因材施教。誦讀古詩。指名讀古詩。你喜歡怎樣讀？看圖再讀古詩，說說古詩的意思。學生提出自己不明白的問題，全班交流解決。品讀感悟。師；你們想念過親人嗎？能說出當時的感受嗎？師生交流。學生根據自己的體會自讀古詩。指名朗讀。三、朗讀詩文，熟讀成誦。1、指名朗讀。2、創設情景練習讀。3、小組比賽讀。4、配樂朗讀。5、全班交流。6、背誦。四、課外拓展，加強積累。1、拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉的詩句？2、教師拓展資料：古詩 冬歌 明朝驛使發，一夜絮征袍。 素手抽針冷，哪堪把剪刀。 裁縫寄遠道，幾日到臨洮？通過配樂朗讀，讓學生體會詩人想念親人的情緒，并說出自己

26、的感受。板書設計教學反思教 學 設 計 主備人： 復備人： 單元第五單元課題語文樂園（五）課時課型新授教學目標1、引導學生注意帶點字的寫法，培養學生正確、良好的寫字習慣。2、猜謎語，感受猜謎帶來的快樂，激發學生學習語文的樂趣。3、背誦并書寫有關知識的句子4、讀成語故事南轅北轍，懂得背道而馳，行動和目的相反，目的是永遠達不到的道理。5、學習用修改符號修改病句，建立正確的句子概念，培養學生語感。重點難點1、讀成語故事南轅北轍，懂得其寓義，能用自己的話講出這個成語故事。2、學會用修改符號修改病句，建立正確的句子概念。教學準備課件、收集的名言、成語教 學 過 程 設 計復 備第一課時一、 讀一讀詞語，注意帶點字的寫法。1、 學