1、單元教材分析本單元的教學內容，是在二（下）年級將“克”和“千克”兩個內容集中學習。這部分內容主要學習克和千克兩個質量單位，是后面學習“噸的認識”的前提和基礎，雖然學生在生活中接觸過質量問題，但質量單位還是第一次接觸，還缺乏認識。而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此，使學生初步建立起質量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點。單元教學目標1. 知識與技能：（1）在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。（2）使學生知道簡單的用秤稱物體的方法。2. 過程與方法：通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立

2、1克和1千克的表象。3. 情感態度與價值觀：在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。激發學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。教學重點：建立1克和1千克的質量觀念，掌握千克與克之間的進率。教學難點：認識1克有多重和建立1千克質量的觀念。課時安排認識千克                 1課時認識克        

3、          1課時練習五                  1課時第1課時 千克的認識教學目標：1.通過創設情境，使學生感受并認識質量單位千克，初步建立千克的概念；2.使學生通過觀察、操作，讓學生了解稱物體的方法；3.培養學生動手能力，增強學生學習數學的興趣，學習與他人合作交流。教學重點：體會1千克是

4、多重教學難點：體會1千克是多重教學準備：臺秤一個、兩袋質量不一樣的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品學生：稱好自己的體重、帶1千克重的物品教學時間：    年    月     日教學過程：一、口算訓練：160-70=   504×=     7×4-5=    5×700=   

5、;  52+48=    7×500=    78-49=二、教學設計：（一）情境：同學們，你們都喜歡去商店買東西吧！你買過些什么？這是老師昨天在超市買的兩袋東西（出示：兩袋不同重的食品）1猜一猜：哪一袋重一些？2掂一掂：哪一袋重一些？要知道食品準確的重量該怎么辦呢？（用秤稱一稱）這節課我們就來學習用秤稱物品（二）教學新課：1課件演示：介紹認識生活中常見的秤2認識臺稱，學習使用臺秤稱物品的方法(1)引導學生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度告訴我們物品重多少，像物體

6、的長度單位是米一樣，物品重多少也有他的單位，國際上通用“千克”來作它的單位（板書：千克），千克在我們生活中又叫什么？(公斤)(2)千克常用字母kg表示。（板書：kg）秤面上一大格就表示1千克，指針指著數字1，也就是說這袋紅棗重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克嗎？3動手試一試(1)小組合作派一人稱出重1千克的鹽裝在袋子里，用手拎一拎，說說你的感受，并記在心里(2)把自己帶的秤好的1千克的東西比一比是不是與1千克鹽一樣重，體會出1千克到底有多重(2)請帶了1千克水果的同學數數這1千克水果有幾個。(3)情境：老師這兒有許多東西，你能從中找出1千克重的嗎？4估一估(1)請你猜一猜

7、老師體重大約有多少千克？看一看、抱一抱(2)同學間相互估計對方的體重有多少千克，再把自己的真實體重告訴猜的同學，看誰估得準三、鞏固練習基礎訓練：1想想做做1談話：通過稱一稱，我們知道表示物品有多重都可以用千克作單位。出示商品實物照片，觀察后交流從圖中獲得的數學信息。問：你知道什么是凈含量嗎？2.想想做做2談話：生活中處處都可以看到關于重量的信息。出示圖片，了解數學信息。從這兩幅圖中，你知道了什么？（進行安全教育）3.想想做做3學生觀察秤面說出各種蔬菜的重量。交流反饋，讓學生說說是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據剛才說出的數據提出數學問題，口答解題。4.“你知道嗎？”讓學生進行閱讀，然后交

8、流自己的體會，使學生感受計量單位千克在生活中的廣泛應用。三：板書設計                千克的認識              掂一掂 稱一稱 看一看          

9、    千克（公斤）KG             17個雞蛋的重量大約是1千克。四、作業設計：我會填（1）要知道物品有多重，可以用手（  ），用秤（  ）（2）稱物品有多重，一般用（  ）做單位。（3）（  ）千克可以用符號kg表示，它又叫做（   ）五、教學反思：第2課時 克的認識教學目標：1.創設具體的生

10、活情境，讓學生感受并認識質量單位克，初步建立克很輕的質量觀念。2.了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算。3.指導學生進行簡單的估測，培養學生的估測能力。教學重點：建立克的質量觀念，會進行克與千克之間的單位換算。教學難點：會進行克與千克之間的單位換算。教學準備：教師：兩袋共重1千克的鹽、2分、1角、1元的硬幣、羽毛、尺子、小型電子秤。學生：硬幣（2分、1角和1元）、橡皮筋、樹葉、水果等。教學時間：    年    月    日教學過程：一、口算練習：  

11、   102-54=    76+67=   7×400=              80×5=    600×7=   300×8=二、教學設計一、質疑導入前面我們學習了物品的質量單位千克，稱出了1千克的大米（出示：1千克大米）你能說出一粒大米重多

12、少嗎？對于很輕的東西，用千克來作它的單位合不合適呢？二、學習新課(一)認識克1.稱比較輕的物品，常用“克”來作單位，用字母g表示（板書：克g）2認識小型電子秤。(1)介紹小型電子秤的使用方法。1克到底有多重？我們可以先通過小型電子秤稱出來。大家看這就是小型電子秤，使用非常簡單，我們只要將要稱的物體放在托盤上，電子顯示屏就會顯示出物體的重量。(2)用電子秤稱不同面值的硬幣。分別稱出2分、1角、1元硬幣重量。再讓學生分別用手掂一掂，初步感知“克”。(二)體驗克1.教師：1克很輕，大約是一枚2分錢重，那么黃豆大家見過吧！你感覺黃豆大不大？重量怎么樣？那你估計下幾粒黃豆的重量是1克？然后讓學生分組討論

13、，每組確定一個較為滿意的答案，派出一名代表到講臺上稱一稱，看看是否接近1克。2.用手掂一掂：1克黃豆、一枚硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？3.“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物比1克輕？生活中在哪些地方要用到“克”這個單位？舉例說明。4.估一估一本數學本大約有多少克？先讓學生掂一掂，估計出數值，然后用電子秤稱一稱看看估得準不準。然后再讓學生估一估文具盒的重量。（數學書約300克）(三)千克與克之間的關系1.觀察一袋鹽重多少，（500克）兩袋鹽呢？（1000克）2.用臺秤稱一稱（師演示）把這兩袋鹽放到以千克為單位的臺秤上稱一稱，問：這個臺

14、秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋鹽有多重？你有什么發現？板書：1千克=1000克   小結：克與千克之間的進率是1000。注意讀法：讀作“1千克等于1000克”。3.口答單位換算三、實際運用“克”基礎訓練1.想想做做1(1)觀察包裝袋，說說下面物品有多重。說說你是從哪里知道的？(2)你還見過哪些物品是用克作單位的？有多少克？2.想想做做2先出示一個桔子，讓學生估一估大約是多少克？一個哈密瓜呢？然后再讓學生完成。提高訓練3.想想做做4單位換算：學生先獨立填空再說說每題是如何思考的。綜合訓練4.想想做做6活動：“稱一杯水的重量”（1）觀察“想想做做”第6題圖，

15、說一說“杯里的水有多少克？（2）說一說：如果要稱出一杯水有多重，該如何稱的？（3）全班交流：三、板書設計：                     克的認識                克g   &

16、#160;            1千克=1000克四、作業設計：填空（  ）大約重1克  （    ）大約重1千克3千克=（   ）克    5000克=（  ）千克7千克500克=（   ）克   23千克-15千克=（  ）

17、千克五、教學反思： 第3課時 練習五教學目標：進一步感受并認識質量單位千克和克，建立千克和克的質量觀念，熟練掌握千克和克的進率并能靈活運用教學重點：建立千克和克的質量觀念，熟練掌握單位之間的進率教學準備：投影片教學時間：         年   月   日教學過程：一、口算練習：7千克=（）克       6千克=（）克   &

18、#160;  （）千克=9000克    45克-5克=（）克二、教學設計：一、口答：說說自己是怎樣想的。1千克=(   )克         4千克=(   )克 3000克=(   )千克      5000克=(   )千克2千克160克 &#

19、160;        550克1千克   3千克2500克        10千克8000克  二、完成練習五中的習題。（一）基礎訓練1、第1題(1)出示情景圖提問：你們見過這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個更重？估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來計量的？(2)根據給定的數據選擇適當的計量單位，說說你的想法。2第2題(1)提問：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個

20、單位合適？估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭頭大約多少千克？(2)用線連一連，并說說自己的想法（二）提高訓練3第4題(1)談話：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？(2)提問：要解決所提出的問題，你有什么策略？(3)學生獨立解決問題。(4)組織交流匯報。匯報時主要對自己解決問題的過程進行解釋。（三）綜合訓練4第6題(1)理解題目含義：請同學們仔細觀察圖畫，你從圖畫中獲得了哪些信息？(2)提問：你能算出2號杯里的橙汁重多少克嗎？怎樣算？(3)學生算出2號杯中橙汁的重量。(4)提問：你能估計出3號杯和4號杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組討論)

21、(5)全班交流匯報：說說你的想法。5思考題(1)學生自己思考。(2)小組交流討論。(3)全班交流匯報：說說你的想法。小結：因為每個菠蘿同樣重，每個蘋果也都同樣重。從天平的兩側各拿去相等重量的水果(1個蘋果和1個菠蘿)，發現2個菠蘿的重量等于6個蘋果的重量，由此推出1個菠蘿的重量是1個蘋果重量的3倍。6全課總結。(1)讀一讀“你知道嗎？”(2)小結質量單位有生活中的應用，合理膳食對身體健康的意義。三：作業設計：補充練習34-35四、教學反思