1、渝北區(qū)龍山中學九年級歷史學科學案班級： 姓名： 朱紀順 自評： 互評： 教師評： 沈虹 課 題第1課  凡爾賽-華盛頓體系的建立學 習 過 程疑問、反思、筆記一、 課前學習（10分鐘左右）目標導航了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容；知識鏈接 1. 閱讀分析凡爾賽-華盛頓體系產(chǎn)生的原因。2、上網(wǎng)查查凡爾賽-華盛頓體系的相關(guān)資料。自主學習課前學習（10分鐘左右） (一)初讀正文、勾劃要點、完成填空。（學習指要P1預(yù)習導航 ）10分鐘一、巴黎和會與凡爾賽和約1.巴黎和會（1）時間地點：于_年1月6月在法國巴黎近郊的_召開（2）與會國家：_的交戰(zhàn)國（3）操 縱 國：_、_、_三國（

2、4）中心議題：如何處置戰(zhàn)敗后的_2.凡爾賽和約(1)主要內(nèi)容_收回阿爾薩斯和洛林，德國承認_、_、_的獨立，德國的殖民地由_、_、_等國瓜分，德國向_支付巨額賠款。(2)中國問題中國作為戰(zhàn)勝國之一，理所當然地要求收回戰(zhàn)前_攫取的一切權(quán)利，但令人震驚的是，凡爾賽和約竟把這些權(quán)利轉(zhuǎn)交給了_。為抵制巴黎和會的無理決定，中國爆發(fā)了_運動，出席和會的中國代表拒絕在和約上簽字。(3)評價 凡爾賽和約是戰(zhàn)勝國列強任意瓜分_的產(chǎn)物，是在_的基礎(chǔ)上簽訂的。(4)影響它與隨后同德國的盟國簽訂的一系列和約，形成了所謂“_”，建立起戰(zhàn)后帝國主義在_、_和_的新秩序。二、華盛頓會議與九國公約1.華盛頓會議(1)背景：巴

3、黎和會只是暫時調(diào)整了帝國主義列強在_的利益和關(guān)系，但是，美、英、日等列強在_和_地區(qū)的利益和關(guān)系還沒有依據(jù)實力對比的變化進行調(diào)整。大戰(zhàn)期間及戰(zhàn)后，_在中國和太平洋地區(qū)的擴張同_在該地區(qū)的利益發(fā)生了嚴重沖突，也直接威脅到_在東亞的利益。(2)召開：由_發(fā)起，于_年11月召開了有美、英、日、法、意、荷、比、葡及中國等九國代表參加的華盛頓會議，_在會上居主導地位。(3)議題：_。2.九國公約(1)內(nèi)容：_年2月6日，與會國簽訂了關(guān)于中國問題的九國公約，公約名義上尊重中國的_和_，但同時又宣布在中國實行_提出的“_，_”的原則。(2)實質(zhì)：公約的規(guī)定實質(zhì)上是保證帝國主義列強對中國的控制，使中國回到幾個

4、帝國主義國家共同支配的局面。3.華盛頓會議的影響華盛頓會議是_的繼續(xù)，它在承認美國占優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，建立了帝國主義在_和_地區(qū)的“新秩序”，即“_”。三、凡爾賽華盛頓體系“凡爾賽體系”和“華盛頓體系”共同構(gòu)成了了帝國主義戰(zhàn)后國際關(guān)系的新格局，即所謂“凡爾賽華盛頓體系”。這是一個_的體系。我的問題 ：印度有一句名言：“一個聰明人，永遠會發(fā)問”請把你在預(yù)習中的疑問寫在下面： 二、課內(nèi)探究導航目標理解凡爾賽-華盛頓體系的性質(zhì)和歷史意義 學習過程課堂探究17.閱讀下列材料； 材料一: “誰要是簽署這樣的條約，他的手就會爛掉。” - 德國某高層要人 材料二: “1922年簽訂了一個公約又使中國回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面。”-毛澤東 材料三:“這不是和平，不過是20年的休戰(zhàn)。” -協(xié)約國聯(lián)軍總司令福煦請回答： (1)材料一中的“條約”與材料二中的“公約”分別指哪兩份重要國際文件?分別是在哪次國際會議上