1、彩墨畫魚教學設計及教學反思一、教材分析教學內容本課是“造型、表現”學習領域的內容，通過觀文物、看錄像、賞名作及動 動手等引導學生嘗試用毛筆、中國畫顏料、宣紙等表現形態各異、色彩斑斕的熱 帶魚。本學段的學生已具備一定的觀察造型能力，欣賞理解美術作品的能力正在 逐步增強，對于色彩的搭配也積累了一些經驗。 但在實踐的過程中，學生對于水 分及墨色多少的掌握出現一定的困難，容易表現成“用中國畫工具畫兒童畫”， 缺少彩墨韻味。用筆可用中鋒勾線、側鋒暈染，多角度嘗試“色破墨” “墨破色” 等中國畫技法。二、教學重點難點重點：欣賞、分析魚的結構特點魚動態變化，掌握寫意畫魚的筆墨技法，以 及畫面的構圖，從中感受

2、、體會到中國畫的藝術特色。難點：墨與色的變化以及畫面的整體構圖。三、教學目標知識與技能：了解魚的外部特征，初步學習用中國畫畫魚的基本方法， 嘗試 運用彩墨感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。過程方法：通過學習畫魚的方法和步驟，嘗試用國畫的方法表現形象生動、 色彩艷麗的魚的形象，提高創作實踐能力。情感態度價值觀：學生在愉快的實踐體驗中，進一步認識寫意畫的形式美感， 弘揚我國民族藝術，引導學生熱愛中國畫，關注自然、熱愛生活的情感。四、學情分析本學段的學生已具備一定的觀察造型能力，欣賞理解美術作品的能力正在逐 步增強，對于色彩的搭配也積累了一些經驗。 但在實踐的過程中，學生對于水分 及墨色多少的

3、掌握出現一定的困難。五、教學環境及資源準備桂美版小學美術第七冊教材、多媒體教室學生準備：筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、筆洗、毛氈、毛巾。教師準備：筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤、筆洗、教學課件等。六、教學過程與方法1、故事引入（鯨魚與沙丁魚）很久以前，在挪威的一個小鎮，人們靠捕魚為生。小鎮緊靠著大海，因產出沙丁魚而小有名氣。在那里，漁船歸航抵港時，只要沙丁魚是活著的，一定會被 搶購一空，賣個好價錢。活的沙丁魚，吃起來味道鮮美極了。遺憾的是，由于每次出海的時間比較長，等到歸來時，沙丁魚已經死去的死去，爛掉的爛掉。也正因 為如此，活著的沙丁魚才格外惹人垂涎三尺。人們想盡招兒，嘗試著讓沙丁魚存

4、活，但是無人成功。有一天，一位老漁民照例準備出海打漁。出發前，可愛的小孫子嚷著要他多帶些沙丁魚。小家伙一定 是好久沒吃上沙丁魚了，牙根直癢癢的。忙碌了幾日，老漁民捕獲了不少的魚，當然少不了孫子點名要的沙丁魚。他喜出望外，駕船火速返航。誰 知才到半途，沙丁魚便不再鮮活了，懶洋洋的潛在水中，一動不動。老漁民一邊察看著魚艙，一邊心里暗暗著急。他無計可施，只得按照土辦法，挑出那些死去的魚。他 看見一條挺肥美的鯨魚快要死了，準備撈起來扔掉。突然魚兒忽地一躍，掙脫他的手掌，掉進了裝著沙丁 魚的魚艙。老漁民順利歸航了，回到闊別多日的家。到達岸口時，那些沙丁魚竟然都是蹦蹦跳跳的。他大感意外，仔細地想了想，不停

5、地琢磨，覺得事出有因。經過反復研究，他終于發現了存活沙丁魚的秘密-繪魚救 了沙丁魚!大家都還沒有忘記那條鯨魚吧，它起先也是躺在自己的艙內的，被老漁民誤以為快要死去準備扔了,掉進了沙丁魚艙。那個時候，大部分沙丁魚原本是昏昏欲睡的，沒想到竟然有異類分子跑了進來。頓時， 魚兒們紛紛騷亂了，它們睜大眼睛，神經繃得緊緊的，快速在艙內游動，打量著外來客。鯨魚不敢絲毫懈 怠，它擔心沙丁魚發起攻擊。一路上，兩軍對峙，沙丁魚想要驅逐眼前的入侵者，而鯨魚又苦于無路可退, 只得硬著頭皮呆在那兒老漁民歪打正著，借鯨魚救活了沙丁魚。鯨魚救活沙丁魚的故事，不妨稱之為鯨魚效應。在長期保持固有關系的群體環境中，加入陌生身份的

6、 人，會引起群體人員的矚目，帶來刺激性因素，促進環境氛圍的活躍與改變，這就是鯨魚效應。繪魚效應大有推廣應用的實際價值，它能增強組織的生命力。2、在我們的生活中還有很多地方使用魚來裝飾和美化我們的生活。誰能說說你都見過哪些呢？板書課題用彩墨畫魚并齊讀課題3、欣賞短片我們先一起來欣賞一段海底世界的短片、注意短片中的魚的外形特點；板書：頭部、軀干、尾部和魚鰭、魚的游動姿態和它的色彩圖案；板書：五顏六色、魚的生活環境中還有什么？板書：珊瑚、水草、蝦、螃蟹等4、我們欣賞了自然界當中形態各異的魚，可是用彩墨表現這樣的魚會是什么樣 的？勾染畫法：用中鋒墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出鯉、鰭、嘴、眼，再以

7、墨線進行裝飾，最后用淡墨或淡色渲染。沒骨畫法：側鋒直接用顏色渲染出魚的外形， 然后再用顏色，或者用墨通過點染 的方法來進行裝飾。色破墨：即在畫中上了墨，在未干時，用彩色點打上去。墨破色：即在畫上點色后，當彩色未干時，墨點打上去，使其在紙上化開。5、觀看圖片，讓學生來選擇哪些是“色破墨”、哪些是“墨破色”？6、注意觀察作品中的魚，畫的時候要注意什么？板書：構圖飽滿色彩艷麗 大小遠近 遮擋關系 方向不同7、大師作品欣賞中國畫是如何用水墨來表現魚的？課件演示：齊白石爺爺的九如圖， 九如是佛家用語，這里就是這九條魚，九如圖構圖別致，看三個一群，五個一伙，還有一條也正要加入到魚群當中，九條魚有的墨色濃，

8、有的墨色淡，濃的似乎是在水面上游動，看的很清晰，而淡的則是在水下嬉戲，看的比較模糊了。畫面的最下端，還畫了一條完全不同的魚，給作品增添了幾分情趣。課件演示：韓美林先生作品魚，這幅畫先用濃墨勾畫魚的輪廓，再用彩墨渲染的而成，各種墨色因為水相互滲透，使得畫面水墨淋漓。中間的魚比其他兩條魚的色彩要鮮艷豐富，而且三條魚按不同的方向去畫，使得畫面和而不同、生動有趣，也使得這些魚更加可愛。8、教師示范老師示范演示，并講解繪畫方法，提示注意水、墨的運用。9、藝術實踐作業要求（播放古典音樂配合環境） 、用彩墨的方法表現魚； 、可以畫真實的魚也可以畫想象的魚； 、作品要體現出墨趣、水趣和情趣。（教師巡視指導，主

9、要是筆墨的使用和主體物的大?。?0、展示評價將完成的作品貼在黑板上，下面的同學欣賞展示的學生作品，學生談自己喜愛的作品，并表達自己的感受與想法，通過互相欣賞，達到相互學習的目的，體驗成功的快樂，感受中國畫的魅力，培養評價能力，教師總體點評。七、反思和總結魚是一種很漂亮的的動物，在以前的教學中，學生們已經用很多種方法表現過它，用彩墨技法表現魚是本課教學的重點。在講授本課的過程中，我先通過一個小故事和播放一段海底世界的錄像，讓同學們感受魚的各種造型、圖案、色彩、姿態和生活環境。再欣賞一些大師和學生的作品，感受中國畫的水墨趣味，認識中國畫的繪畫方法。接著通過教師的示范，讓學生直觀的感受繪畫方法。示范

10、過程中也存在弊端，過于側重了對畫面結構、色彩、 圖案、 環境的表現，削弱了中國畫的技法表現，在今后的教學中應引起重視。在激情創作環節，學生在用筆用墨作畫上比較大膽。在輔導的過程中發現學生在水的運用方面還有所欠缺，進行墨色濃淡的表現。在學生基本完成魚的繪畫，將要表現環境時，老師再示范了用筆刷顏色、用手直接灑顏色或直接潑顏色的方法表現背景環境，對此部分學生表現出驚奇的表情，而還有一部分學生仍在創作自己的作品，沒有看教師的示范。從部分學生的反映看這一環節效果不錯，如果在示范魚的繪畫方法時一并演示效果我想會更好。最后， 在展示作品的時候很多學生都大膽的展示自己的作品，可惜展區太小，不能讓更多的學生把自己的作品展示出來，這是課前準備不周到的地方。由于時間關系，全課上完，20 分鐘的創作時間還是稍顯