1、教 學(xué) 設(shè) 計課 題 識字 3計劃課時 兩課時授 課時 間 年 月 日 第 周本課課時1 教 材內(nèi) 容識字3是一篇以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，它與其他識字課相同的是都是把識字教學(xué)蘊藏在學(xué)生喜聞樂見的語言形式中，但作為對子歌，形式與其他識字課又有不同，所以教師不能以同樣的方法處理這篇課文，而應(yīng)該顧及到對對子的特點。對對子是我國傳統(tǒng)文化中的一種，學(xué)習(xí)識字3 ，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，還應(yīng)該讓學(xué)生通過朗讀感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。教 學(xué)目 標 初讀譚文，讀通譚文。學(xué)習(xí)本課生字。教 學(xué)重 點難 點 熱愛大自然，感知對對子的語言形式并產(chǎn)生興趣。教 學(xué)方 法 給學(xué)生提供充足的自主學(xué)學(xué)空間，引導(dǎo)朗讀。讀

2、議想相結(jié)合。教 學(xué)用 具 生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。實 驗 用 品教 學(xué) 過 程修 改 部 分 一、談話激趣：美麗的春天來了，小朋友們能說說你所看到的春天嗎？（學(xué)生紛紛說春天的景色）今天，老師帶小朋友們走進大自然欣賞一下春天美麗的風(fēng)景，好嗎？小朋友看到什么，想說什么可以輕輕地和同桌說。（教師用多媒體課件播放配有音樂的春天風(fēng)光圖片。）剛才，什么景色最讓你著迷？（學(xué)生交流自己看到印象最深的畫面）有一首有趣的歌謠把大家看到的美麗景色全寫進去了，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識字3。（板書課題，學(xué)生齊讀）教師配樂范讀課文。二、自瀆課文，學(xué)習(xí)生字：第一遍讀，啟發(fā)讀后質(zhì)疑：讀課文時，遇到什么困難沒有？

3、（可以從字音或者詞義上提問）第二遍讀：把自己不認識的生字圈出來，借助拼音老師的幫助多讀幾次。出示本課詞語大霧  霜雪  朝霞  夕陽  蝴蝶  蜜蜂  碧綠  萬紫千紅  李子  楊樹  優(yōu)秀 帶拼音，小老師領(lǐng)讀 ，齊讀；去掉拼音各種形式檢查讀 讀后反饋互小老師的情況，認真幫助同桌糾錯的進行表揚。三、重點學(xué)習(xí)第一小節(jié)：1.第一小節(jié)寫了哪些景物呢？請小朋友圈出來讀讀。（學(xué)生找出詞

4、語讀：云、霧、雪、霜、和風(fēng)、細雨、朝霞、夕陽）這些景物，哪些你見過？哪些你沒見過？和同桌交流交流，見過的告訴沒見過的同學(xué)：你是在什么時候，什么地方見過的，看見的景物是什么樣的。（同桌間交流）2.學(xué)生向全體同學(xué)匯報：（如有學(xué)生匯報：我的同桌“霧”沒見過，我告訴了他有時候早上去上學(xué)，霧蒙蒙的，離我們很近的東西也看不見，那就是“霧”。）教師結(jié)合學(xué)生交流，出示相應(yīng)的圖片，理解、積累“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”等詞語。如：生：“朝霞”就是早上太陽出來后映紅的云。師：你真能干，“霞”是云，被太陽光映紅了的云就叫“霞”，早上出現(xiàn)的“霞”叫“朝霞”。那么傍晚出現(xiàn)的霞稱做什么霞？（如果學(xué)生說不出，教師直接告訴學(xué)生

5、：“晚霞”，出現(xiàn)詞語認讀“晚霞”。）3.認讀積累的詞語：朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、狂風(fēng)、寒風(fēng)那么美的景物，你能把第一小節(jié)讀得好聽些嗎？4.指導(dǎo)讀第一小節(jié)四、指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫好“和、秀、香”三個字，比較“和”、“秀”中“禾木旁”的不同寫法。板書設(shè)計大霧  霜雪  朝霞  夕陽  蝴蝶  蜜蜂  碧綠  萬紫千紅  李子  楊樹  優(yōu)秀朝陽、晚霞、晨霧、秋霜、狂風(fēng)、寒風(fēng)課后作業(yè)背誦讀文，讀詞語。教學(xué)反思教

6、 學(xué) 設(shè) 計課 題 識字 3計劃課時 兩課時授 課時 間 年 月 日 第 周本課課時1 教 材內(nèi) 容識字3是一篇以對對子的形式出現(xiàn)的識字課，它與其他識字課相同的是都是把識字教學(xué)蘊藏在學(xué)生喜聞樂見的語言形式中，但作為對子歌，形式與其他識字課又有不同，所以教師不能以同樣的方法處理這篇課文，而應(yīng)該顧及到對對子的特點。對對子是我國傳統(tǒng)文化中的一種，學(xué)習(xí)識字3 ，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字，還應(yīng)該讓學(xué)生通過朗讀感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。教 學(xué)目 標了解課文內(nèi)容，初步感愛語言的對仗美，背誦。教 學(xué)重 點難 點 初步感愛語言的對仗美，背誦。教 學(xué)方 法 給學(xué)生提供充足的自主學(xué)學(xué)空間，引導(dǎo)朗讀。讀議想相結(jié)合。

7、教 學(xué)用 具 生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。實 驗 用 品教 學(xué) 過 程修 改 部 分 一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1.剛才小朋友通過自己的能力把第一小節(jié)讀得很好聽，現(xiàn)在能不能練練讀整篇課文，也爭取讀得很棒？2.播放配樂朗讀錄音：誰也能這樣美美地來讀一讀？（指名請幾位學(xué)生讀，并請學(xué)生評價，還有很多學(xué)生舉手要求讀）3.配樂朗讀給小朋友們配上音樂，大家一塊兒讀好嗎？音樂很美，小朋友讀書的聲音也應(yīng)該是很甜很甜的。二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對子歌的特點1.讀了這首歌謠，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點？生：課文每句話中都有一個“對”。師：是呀，所以我們把這首歌謠叫做“對子歌”。（板書：對子歌）2.通過多種形式的朗讀感受對子

8、的韻味。（1）對子歌有很多有趣的讀法。比如，老師想出一種，我讀“我說云”，你們就接：“云對霧”；我讀“我說雪”，你們就接：“雪對霜”這樣會嗎？”（師生配合讀“對子歌“）（2）這樣有趣的讀法還有很多，老師相信小朋友們能創(chuàng)造出比老師還要好的辦法讀。把自己想出來的方法和同桌練練看，看誰想得最棒。（3）同桌來向大家展示朗讀，啟發(fā)創(chuàng)造出多種方式的朗讀。3.在很早以前我們國家就有對對子了，以前像我們這樣大的孩子都會對對子。小朋友想不想來試試？（1）出示練習(xí)：鳥語“對”（      ）山清“對”（    &#

9、160; ）和風(fēng)“對”（      ）萬紫“對”（      ）藍天“對”（      ）（學(xué)生口頭完成練習(xí)，教師把答案出示）（2）小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，如果把中間“對”去掉生：它們就是成語（詞語）。我們一起讀讀這些詞語。（學(xué)生齊讀）（3）知道這些詞語的意思嗎？能不能看圖說出相關(guān)的詞？（播放相關(guān)的圖片，學(xué)生說詞語，說對一個詞語，就在畫面上出現(xiàn)有關(guān)詞語，其他學(xué)生一起讀詞語）三、拓展閱讀，了解對聯(lián)：1.對子在我國傳統(tǒng)

10、的對聯(lián)當中用的最多。過去逢年過節(jié)家家戶戶都要貼對聯(lián)，現(xiàn)在農(nóng)村還有這種習(xí)慣（出示貼有對聯(lián)的農(nóng)戶門的圖片），你們在什么地方見過對聯(lián)嗎？（學(xué)生說“在公園亭子上”、“在寺廟門口“）2.老師收集了幾副對聯(lián)，我們來欣賞一下：（1）冬去山明水秀  春來鳥語花香（2）五湖四海家家樂   萬紫千紅處處春（3）和風(fēng)蘇綠野   細雨醒紅梅 從對聯(lián)中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：對聯(lián)的字數(shù)是一樣的。生：對聯(lián)中有我們今天學(xué)過的新詞。生：我發(fā)現(xiàn)對聯(lián)中也有很多對子。找找看有哪些對子？（學(xué)生找出很多對子，并領(lǐng)讀：山明水秀“對“鳥語花香”、）看，對聯(lián)多有趣啊！

11、小朋友課外可以也去收集一些對聯(lián)。四、鞏固生字，學(xué)習(xí)寫字：（一）讀音復(fù)習(xí)：學(xué)生認讀生字卡片后，教師把卡片一一擺放在黑板上。1.小朋友仔細觀察：這些生字有什么特點，哪些字可以歸類在一起？（二）寫字指導(dǎo)：板書設(shè)計鳥語（       ）山清（       ）萬紫（       ）和風(fēng)（       ）課后作業(yè)練習(xí)冊 寫字書教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計課 題9、兩只鳥蛋計劃

12、課時兩課時授 課時 間 年 月 日 第 周本課課時1教 材內(nèi) 容 這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！教 學(xué)目 標1、認識蛋、取等12個生字。2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教 學(xué)重 點難 點識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。教 學(xué)方 法詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師

13、可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。教 學(xué)用 具生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物。實 驗 用 品教 學(xué) 過 程修 改 部 分切入舉偶1、師，在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）2、出示實物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。對話平臺自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補短，利于提高自學(xué)效果。）1、自由讀課文，注意讀

14、準字音，難讀的字或句子作上標記。2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。）1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？同座交流，看誰的辦法最好。3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準，認得多。朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）

15、體會著讀一讀。（2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？（3）你還能像這樣再說幾個嗎？（如果學(xué)生說不出來，教師可進行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：（1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？表演后試著把媽媽的語氣讀出來。（4）你還能用焦急不安說句

16、話嗎？看誰說得和別人不一樣？背誦（采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語言。）練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。）1、認讀“聽、唱、連、遠”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。板書設(shè)計9、兩只鳥蛋兩只鳥蛋 取下課后作業(yè)背誦課文 ，寫本課生字教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計課 題9、兩只鳥蛋計劃課時兩課時授 課時 間 年 月 日 第 周本課課時2教 材內(nèi) 容 這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥

17、的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望人與自然要和諧相處！教 學(xué)目 標1、認識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，背誦課文。3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教 學(xué)重 點難 點識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。教 學(xué)方 法詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情

18、。教 學(xué)用 具生字卡片、課件、鳥蛋實物。實 驗 用 品教 學(xué) 過 程修 改 部 分朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達和感受能力。）1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。（2）學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。（3）小組練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠的藍天？（結(jié)合插圖理解“投向”）（2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當你抬頭仰望藍天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？如：鳥兒仿佛仿佛3

19、、配樂有感情的朗讀全詩。（配樂渲染氣氛，情景交融，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進入物我同一的審美境界。）背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。）1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。（這是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護他們。寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩

20、個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導(dǎo)。伴教錦囊詞語解釋：焦急不安：心里著急不安定。仿佛：似乎、好象。連忙：趕快，急忙。相關(guān)鏈接：1、鳥蛋。世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。2、鳥類的有關(guān)知識。（略）板書設(shè)計9、兩只鳥蛋兩只鳥蛋 取下 送下 兩只小鳥課后作業(yè)讀課文，寫生字，練習(xí)冊教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計課 題 10、松鼠和松果計劃課時 兩課時授 課時 間 年 月 日 第 周本課課時1教 材內(nèi) 容 這是一

21、篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你說呢？教 學(xué)目 標1認識“聰、活”等11個生字。2正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。3感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。教 學(xué)重 點難 點通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語意識教 學(xué)方 法逐段朗讀，理解重點詞。朗讀感悟。教 學(xué)用 具生字卡片、課件、實 驗 用 品教 學(xué) 過 程修 改 部 分一、激趣導(dǎo)入1猜謎語，腦袋圓圓

22、、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。2板書課題，指導(dǎo)讀題：松sng 是平舌，鼠sh是翹舌。3看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？二、熟讀課文，初步感知1聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？2學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導(dǎo)。3朗讀反饋指導(dǎo)。三、自讀感悟（一）練讀自己最喜歡的部分。（二）匯報交流。1指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。2誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。3誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀） 4指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語

23、氣。5其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。四、實踐活動“畫未來”1學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？2小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。板書設(shè)計10、松鼠和松果 吃（松果） 住（松樹） 長（松果）課后作業(yè)實踐活動，練習(xí)冊。教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計課 題 10、松鼠和松果計劃課時 兩課時授 課時 間 年 月 日 第 周本課課時2教 材內(nèi) 容 這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只

24、有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你說呢？教 學(xué)目 標 1、認識11個生字、會寫“你、們 ”等6個字。教 學(xué)重 點難 點 會寫“你、們 ”等6個字。教 學(xué)方 法逐段朗讀，理解重點詞。朗讀感悟。教 學(xué)用 具生字卡片、課件、實 驗 用 品教 學(xué) 過 程修 改 部 分一、認字（一）初步感知。1出示生字詞：聰明活潑突然眨眼睛如果主意總有一天以后2自由認讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。3同桌之間檢查。（二）鞏固練習(xí)。1給帶點字交個朋友，組成新的詞語2認讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。3游戲：（1）編、猜字謎。（2）“智慧博士送信”：先將字（詞

25、）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）二、寫字（一）示范引導(dǎo)。1出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。2教師范寫。學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置。3講解要點。“心字底”的寫法，不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。 “更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。“后”字中出現(xiàn)了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。（二）學(xué)生臨寫，教師巡視。1要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再

26、臨寫。2教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。 板書設(shè)計 課后作業(yè)寫本課生字。教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計課 題 11、美麗的小路計劃課時兩課時 授 課時 間 年 月 日 第 周本課課時 1教 材內(nèi) 容 課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。教 學(xué)目 標1、認識“先”“鹿”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教 學(xué)重 點難 點重：通過朗讀理解課文內(nèi)容。難：培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。教 學(xué)方 法 情境教學(xué)和朗讀教學(xué)法 朗讀感悟教 學(xué)用 具 1、

27、學(xué)生自制生字小卡片一份。2、簡單的動畫課件。3、頭飾：鴨、兔、鹿。實 驗 用 品教 學(xué) 過 程修 改 部 分 （一）、激趣導(dǎo)入（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢？這個故事就是美麗的小路。（全班齊讀課題）（二）、初讀感知1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色？2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導(dǎo)前鼻音字“腦”，后鼻音字“輛”、“凈”

28、。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。）3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方？（三、再讀課文 1、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）。2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。3、學(xué)生自己再練讀一遍。4、全班齊讀。5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。（四）、認記生字1、認讀帶生字的詞。2、請小老師帶讀。3、認讀單個的生字。4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。（五）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段1、想像說話（出示多媒體課件）如

29、果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢？2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢？3、指導(dǎo)朗讀。、朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）、比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。、分角色表演讀。喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。板書設(shè)計11、美麗的小路 美麗 變臟 變美 愛護環(huán)境 人人有責(zé)課后作業(yè)1、把課文

30、第18自然段讀給家長聽。2、把課文第912自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的？教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計課 題 11、美麗的小路計劃課時兩課時 授 課時 間 年 月 日 第 周本課課時 2教 材內(nèi) 容 課文講述了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。教 學(xué)目 標會寫“先、干”等6個字。激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。教 學(xué)重 點難 點會寫“先、干”等6個字。實踐活動。教 學(xué)方 法情境教學(xué)和朗讀教學(xué)法 朗讀感悟教 學(xué)用 具 譚件、生字卡實 驗 用 品教 學(xué) 過 程修 改 部 分 （一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、學(xué)生朗讀

31、第一至八自然段。2、美麗的小路找回來嗎？（二）、學(xué)習(xí)第912自然段。1、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞。2、學(xué)生自由讀912自然段。3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？4、全班交流。5、指導(dǎo)朗讀。表演讀第9自然段。分角色朗讀第1012自然段。分角色朗讀第18自然段。（三）、指導(dǎo)寫字。1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。2、學(xué)寫“先”“干”二字。觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。先：第三筆“”豎在豎中線，第四筆的“”稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。干：第二筆“”比第一筆長，第三筆“”豎在豎中線上。3、師范寫

32、，學(xué)生練寫。4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。（四）、實踐活動我做校園“美容師”。表一： 我們的校園美麗嗎？ 我們校園里的餓垃圾是從哪里來的？ 這些垃圾到哪里去了呢？ 表二： 我給校園作“美容”計劃 我為校園“美容”所做的事 板書設(shè)計11 美 麗 的 小 路 生 字 范 寫：“趕”“起”“明”“凈”課后作業(yè)1、練一練：完成同步訓(xùn)練2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。3、把這個故事完整地講給家人聽。教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計課 題12、失物招領(lǐng)計劃課時兩課時授 課時 間 年 月 日 第 周本課課時 1教 材內(nèi) 容 這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“

33、失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教 學(xué)目 標1、認識“失”、“級”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、聯(lián)系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教 學(xué)重 點難 點 1、認識“失”、“級”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。教 學(xué)方 法引導(dǎo)教學(xué)法 朗讀合作探究相結(jié)合。教 學(xué)用 具圖片、錄像、生字卡實 驗 用 品教

34、 學(xué) 過 程修 改 部 分一、看圖激趣，導(dǎo)入課文。（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學(xué)排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。二、初讀課文，讀準字音。1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。2、同桌交流讀文，注意讀準字音。3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準生字的音，才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。4、學(xué)生自由識字。a、出示生字卡片,指名當小老師領(lǐng)讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

35、b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問。1、自由讀課文14自然段。2、小組合作學(xué)習(xí)，說說在14自然段中讀懂了什么。3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。四、感情朗讀，練習(xí)說話。1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”a、請學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。c、有感情地朗讀這個句子。3、看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。借助色彩鮮明的圖片，幫助學(xué)

36、生理解語言、感受語言，把學(xué)生帶入課文情境，進入閱讀狀態(tài)。4、讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴肅的語氣。5、練習(xí)（任選一題）用“準備”說句話。用上剛認識的生字說話，用得越多越好。二道星級題考慮到學(xué)生能力的差異，讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。2、自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。b、記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。c、描：在書上描一描。d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導(dǎo)。3、展示學(xué)生寫的字，師生共同

37、評議。寫字時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。板書設(shè)計12 失 物 招 領(lǐng)找回自己的垃圾愛護環(huán)境課后作業(yè)寫生字，練習(xí)冊。教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計課 題12、失物招領(lǐng)計劃課時兩課時授 課時 間 年 月 日 第 周本課課時2教 材內(nèi) 容 這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢？它們是怎樣被主人認領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養(yǎng)成愛護衛(wèi)生的良好習(xí)慣。教 學(xué)目 標 會寫“同”、“工”等6個字。教

38、學(xué)重 點難 點 會寫“同”、“工”等6個字。理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。教 學(xué)方 法引導(dǎo)教學(xué)法 朗讀合作探究相結(jié)合。教 學(xué)用 具圖片、錄像、生字卡實 驗 用 品教 學(xué) 過 程修 改 部 分一、復(fù)習(xí)字詞，引導(dǎo)積累。1、開火車讀生字詞。2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。a、在小組內(nèi)讀讀比比，說說發(fā)現(xiàn)了什么。b、全班交流，說說每組字的不同之處。3、當個小老師考考大家。（如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。）二、朗讀課文，質(zhì)疑問難。1、自由朗讀課文58自然段，劃出不理解的地方。2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。3、在班中交流與同桌不能解決的問題。三

39、、解決疑難，感情朗讀。1、當學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西？”時，指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。2、當學(xué)生問“失物是什么？”時，全班交流，指導(dǎo)朗讀第6自然段。a、自由朗讀第6自然段。b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個愛護環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。3、當學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學(xué)為什么臉紅了？”時，指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。a、指名讀第7自然段，回答問題。b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。如果你看

40、到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。4、當學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑？”時，引導(dǎo)學(xué)生說話。唐老師和張爺爺看到看到看到，所以露出了會心的微笑。四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)。1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。2、全班交流，找出共同點，掌握結(jié)構(gòu)。3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法，學(xué)會遷移。4、學(xué)生描紅、書寫，老師個別指導(dǎo)。5、展示學(xué)生作業(yè)，評議。五、拓展延伸，實踐活動。1、請學(xué)生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？2、將本文的故事講給家人聽。3、

41、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？從課本走向生活，從課內(nèi)伸向課外，把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會做人。板書設(shè)計范寫本課生字課后作業(yè)找一找：找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼洹＝虒W(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計課 題語文園地三計劃課時 三課時授 課時 間 年 月 日 第 周本課課時1教 材內(nèi) 容 園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣。口語交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃

42、圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會保護環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。 教 學(xué)目 標 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。2、日積月累，要求學(xué)生會讀13個詞語；教 學(xué)重 點難 點 1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。2、日積月累，要求學(xué)生會讀13個詞語；教 學(xué)方 法 引導(dǎo)教學(xué)法 自主合作探究相結(jié)合教 學(xué)用 具 課件實 驗 用 品教 學(xué) 過 程修 改 部 分一、激情導(dǎo)入（課件出示，春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，

43、讓我們一起進去看看吧！一年級學(xué)生的無意注意占主導(dǎo)。多媒體課件畫面色彩艷麗，景色迷人，一下子就吸引了學(xué)生的視線。二、我會認11、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學(xué)生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。2、四人小組認字，相互幫助學(xué)習(xí)。3、請學(xué)生當小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)合作的精神，創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、民主的學(xué)

44、習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的效率。三、我會認21、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。2、請學(xué)生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。鼓勵學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)，自主找到識字規(guī)律，同時也引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，把知識學(xué)活，獲得成就感。四、展示臺1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標。2、四人小組認讀。

45、3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。4、布置成展板，學(xué)生互動認讀。小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！生活處處皆語文。讓生活走進語文學(xué)習(xí)，走進學(xué)生的認知世界，創(chuàng)造更為廣闊的空間，同時鼓勵學(xué)生自由學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生架設(shè)構(gòu)建新知的平臺。 板書設(shè)計課后作業(yè)教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計課 題語文園地三計劃課時 三課時授 課時 間 年 月 日 第 周本課課時 2教 材內(nèi) 容 園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中

46、識字的好習(xí)慣。口語交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩。 教 學(xué)目 標能夠在理解短文含義的基礎(chǔ)上背誦短文；教 學(xué)重 點難 點知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。教 學(xué)方 法引導(dǎo)教學(xué)法 自主合作探究相結(jié)合教 學(xué)用 具 課件實 驗 用 品教 學(xué) 過 程修 改 部 分一、導(dǎo)入上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。二、我會讀1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進去看看？2、點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學(xué)先會讀就先

47、進去。要求：a、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。3、學(xué)生準備，老師巡視。4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當裁判。5、請讀得又準又快的組介紹自己的經(jīng)驗。6、學(xué)生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。三、讀讀背背1、（課件出示：102班的小朋友當導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！2、（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩小鳥）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。3、小組內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動

48、作。5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。從讀到背，借助小鳥當評委，學(xué)生會更投入，情感會更到位。背誦不僅可以積累語言材料、增長知識，而且可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。四、練習(xí)1、讀讀說說：暖和暖暖和和明白歡喜開心2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。教材僅是傳承文化的一種載體，課堂教學(xué)僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個系統(tǒng)。老師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，大量閱讀，汲取豐富的知識乳汁，快樂學(xué)習(xí)，健康成長。 板書設(shè)計課后作業(yè)1、背一背，將短文背給父母聽；2、練一練，完成練習(xí)冊上的題。教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計課 題語文園地三 我們身邊的垃圾（口語交際）計劃課時 三課時授

49、 課時 間 年 月 日 第 周本課課時3教 材內(nèi) 容 口語交際，讓學(xué)生體會保護環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。教 學(xué)目 標 1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。2、在交際過程中，學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。教 學(xué)重 點難 點在交際過程中，學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。教 學(xué)方 法引導(dǎo)教學(xué)法 自主合作探究相結(jié)合教 學(xué)用 具 1、查垃圾的來源。2、多媒體課件一組。3、畫畫、做模型等所需的材料。實 驗 用 品教 學(xué) 過 程修 改 部 分一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。小朋友，告訴

50、你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）二、回顧調(diào)查，說說由來。小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥眩銈冃量嗔耍銈兡芨嬖V我垃圾是從哪兒來的嗎？）1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。2、小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充。3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心

51、人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。4、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱。三、開展活動，處理垃圾。地球爺爺?shù)穆曇簦热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項。1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。2、指名說說大街上的垃圾的處理。3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表

52、揚注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。4、自由組合開展出“金點子”比賽活動。四、互動交流，語言交際。垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。1、請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上。2、其他小組的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完后進行評價或質(zhì)疑問，。老師隨時點撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。3、請大家評一評哪個小組的點子好。4、地球爺爺?shù)脑u價。五、總結(jié)活動，延伸拓展。1、小朋友真能干，我們的想法只有我們一個班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？2、延伸拓展：a、回家說服家長處理好垃圾。b、把“金點子”寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請他們采納。c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號召大家行動起來當環(huán)境衛(wèi)士。3、老師總結(jié)。板書設(shè)計我們身邊的垃圾課后作業(yè)教學(xué)反思教 學(xué) 設(shè) 計課 題識字4計劃課時 兩課時授 課時 間 年 月 日 第 周本課課時 1教 材內(nèi) 容 本識字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動物在夏天活動的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。本課共有11個帶蟲字旁的生字，教師要在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和課文插圖，采用多種方法識記生字。大多數(shù)學(xué)生對文中提到的6種小動物有不同程度的了解