1、教學設計正文課 題第九章 一、壓強設計意圖一、設計理念“壓強”的概念是本節教學的核心，也是生活生產中應用非常廣泛的一個概念。這部分知識在解釋一些自然現象時也經常用到，又是后面學習大氣壓強、浮力和高中學習氣體性質的基礎。理解壓強概念關鍵在于認識壓力產生的效果跟壓力的大小和受力面積有關。利用教材圖9、9中的現象引導學生分析思考，從而通過教學設計、進行實驗，引入并學習壓強的概念。從概念進一步引入壓強的計算公式，通過例題進行壓強計算，加強學生對壓強概念的理解。再根據壓強公式結合教材圖9、9的內容和生活中的一些具體實例，了解改變壓強的實際意義，知道改變壓強大小的基本方法。在進行改變壓強大小的方法中要求學

2、生學會定性分析和控制變量的研究思想。二、教學目標 1、經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養學生尊重客觀事實、實事求是的科學態度。 2、通過親身的體驗和感悟，使學生獲得對壓強、浮力基本知識理解的感性認識，為深入理解和應用這些知識打下基礎。 3、通過探究物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅培養學生對參與物理學習活動的興趣，提高學習的自信心。三、教材分析和重點難點 壓強的概念是比較抽象，在教學過程中要通過壓力產生的效果的具體實例讓學生感觀理解壓強的概念和對公式的理解。通過課本的例子和結合學生生活、生產中熟悉的事例，進一步加深對壓強知識的理解和應用。壓強的概念是本節的重點，決定壓強大小因素和增大和減小

3、壓強的方法及應用是本節的難點。四、教法和學法 在教師的指導下通過探究性的教學活動和學習，使學生從直觀性的操作中去感受物理現象和獲取知識物理。通過學生自主探究，體驗科學研究的過程，從收集的證據中，總結和歸納出規律性的知識，初步學習歸納的方法。五、教學準備 1、收集圖9和圖9的多媒體圖片； 2、收集有關增大或減小壓強的圖片和日常生活生產中的有關實物； 3、準備教具：小桌、泡沫塑料、一端削尖的鉛筆等。六、教學過程（一）新課引入 1、創設情境 教師提出問題：（1）同學們背同樣重的書包時，書包帶寬的和窄的背起來感覺一樣嗎？（2）坐沙發與坐木板凳的感覺相同嗎？ 學生回答：寬的書包帶和坐沙發舒服。 教師再提

4、出：為什么呢？引導學生觀察課本圖9和圖9，讓學生發現“壓力的效果是不同的”這一事實。從而引導學生提出：“壓力的作用效果與什么因素有關？” 2、探究實驗：“壓力的作用效果跟什么因素有關？” （1）啟發學生進行猜想：引導學生從蟬的尖細的口器對樹皮的壓力的作用效果和龐大的駱駝的體重作用在蹄子上，蹄子對沙漠松散沙子的作用效果上進行對比。得出可能跟壓力大小和受力面積大小有關。 （2）設計實驗并進行實驗：在設計實驗的時候注意在實驗過程中的控制變量。演示課本圖91-3所示的實驗，把小桌腿朝下放在泡沫塑料上（圖甲），再照圖乙那樣，在桌面上放一個砝碼；再把小桌翻過來。引導學生注意觀察三次實驗時泡沫塑料壓下的深淺

5、，從而分析總結得出壓力的作用效果跟什么因素有關系。 學生總結得出：壓力越大，受力面積越小，壓力的作用越顯著。然后讓學生手拿一支鉛筆，分別用兩個指頭抵住筆頭和筆尾，感受壓力的效果不同；再用大小不同的力，把筆尾抵住手指頭，感受壓力的效果不同，從而加深對壓力作用效果大小因素的理解。3、壓強的定義通過實際的數據計算不同情況下每平方厘米受力面積所受的壓力的大小，具體理解觀察到的實驗現象壓痕的深淺跟什么有關。引導利用壓力與受力面積的比值大小表示壓力效果的大小。在介紹壓強的定義時，利用學生學過的速度、密度等概念進行對比，雖然它們表達的意思不同，但方法相同，在此基礎上學習壓強的公式、單位及其意義的效果會更好。

6、板書：在物理學中，把物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。壓強的計算公式是：教師引導學生弄清各物理量的符號、單位各單位的符號，并理解壓強的單位帕斯卡的物理意義，再講授課本的例題。讓學生從解題的過程中發現問題，加深對壓強的理解。特別是壓力跟重力的關系，什么是受力面積，熟悉單位的運算。板書：例題及其解題的過程 解： =53N/m=53Pa 答：書對桌面的壓強為53Pa。4、怎樣減小或增大壓強 教師用力壓一個紙盒或乒乓球，學生觀察得出結論，任何物體都有承受壓強的限度。 然后，教師通過實例，使學生知道壓強跟生活實際密切有關，有和時候要減小壓強（如拖拉機，鋪鐵路時），有的時候要增大壓強（釘釘子，用刀切東西時

7、）。從而提出如何減小或增大壓強呢？教師引導學生利用壓強的公式分析總結出減小和增大壓強的方法，要強調控制變量。 通過“想想議議”，讓學生理解課本圖9、9，并再列舉一些事實，說明壓強的增大和減小的示例，歸納改變壓強的主要方法。5、鞏固練習：（1）教師小結本節的內容；（2）讓學生做課本“動手動腦學物理”的第1、2題練習，教師檢查和總結。6、布置作業：課本第32頁“動手動腦學物理”的第3、4題。七、板書設計1、壓力的概念：垂直壓在物體表面上的力。2、壓力的作用效果跟什么因素有關？結論：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積的大小有關。3、壓強的定義：把物體單位面積上受到的壓力叫做壓強。4、壓強的計算公式

8、：5、壓強的單位：牛/米符號“N/m” 專門名稱單位：帕斯卡簡稱“帕”符號“Pa” 1 Pa=1 N/m6、減小和增大壓強的方法：結論：（1）減小壓力、增大受力面積可以減小壓強； （2）增大壓力、減小受力面積可以增大壓強。八、教學反思 學生對于抽象的概念是比較難以理解的，所以在教學的過程中必須要講清它的物理意義，并要通過學生身邊具體的事實讓學生去感知和體驗，加強知識的運用來加深學生對知識的理解。同時學生在學習的過程中容易忽略物理規律的條件，特別是探究實驗中的變量的控制是得出實驗結論的前提條件和基礎，在教學的過程中教師必須要提醒學生去重視。再次學習知識的最終目的是應用知識解決實際的問題，學生的知識應用能力較弱，在這個方面要想辦法進一步去加強和提高。（針對教學設計中的重要內容說明你的想法） 教師必須為學生的探究活動提供必要的引導和指導問題是指導什么?如何引導?如怎樣探究壓力大小的因素?如何設計實驗方案?實驗方案的設計由學生討論完成，盡管實際教學中學生難以一下子設計完整而嚴謹的實驗方案，但可以在討論中不斷補充、完善。“合作、探究”式教學的最大特點是學生成為課堂教學的主人，在教學中能發揮主體作用，教師只是課堂教學的引導者、組織者，是與學生一起探究的合作者。在探究壓力的作用效果時必須在學生現有的力的基礎上說明壓力是垂直作用在物體表面上的力。在研究實驗的過程中必須引導