1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -回首寫作講評教學設計【教學目標】1通過閱卷評析，同學明白本次作文審題立意的正確方向，進一步領悟哲學思辨對審題立意的開掘意義；2通過范文閱讀和點評，同學進一步明確“概念統一”和“觀點與材料統一”的要求；【教學重點與難點】1重點：運用“對立與統一”的哲學原理進行審題立意，增強深度立意的自覺性；2難點：明確“概念統一”和“觀點與材料統一”的要求并付諸實踐；【學情分析】作文題目： 我們常說，一切都要向前看，其實，有時“回首”也很有必要；請以“回首”為題，自選角度，寫一篇文章；要求：（ 1）不少于 800 字； （2 ）不要寫成詩

2、歌； （ 3 ）不得透露個人相關信息；題目簡析： 這是一篇典型的給材料命題作文；前面的引言， 既是一種限制， 也是給“回首”指明白辯證思維的方向，考查同學思維的深度；寫作概況： 年級均分50.59分， 班級均分 * 分；由于高三階段的寫作重視用哲學思維讓作文“有深度”，所以這個文題的寫作，大部分同學是能夠適應的，但是出色的文章也很少；問題聚焦： 同學有辯證思維的意識但表述的嚴密性不夠強、“回首” 的概念不夠統一、材料與觀點不夠一樣等共性問題；課時建議： 2 課時；【教學過程】教學環節老師活動預設同學活動預設設計意圖導入講評引導反思展現問題分析概念1. 發放同學作文；2. 引導同學細讀作文，從對

3、“回首”概念的把握及辯證立意方面反思自己作文的疏漏之處；1. 老師公布閱卷的基本標準：基準分 49-50 ；只談“回首”而不提1. 同學讀自己的考場作文；2. 同學對自己的作文立意做出判定， 共同探究立意的穩妥性；1. 同學對比自己作文查找差距，總結得失；經過考后一段時間的 “冷卻”，同學對自己的作文重新注視；明白自己，為提升文章等級制造條件；“向前看”最高不能進入60；作文題有改動的 -2 分 ；2. 老師展現“閱卷手記”，重點是對“回首”的懂得，為同學爭論供應詳細材料；3. 此題寫作中，“回首”概念究2. 關于“回首”的懂得：回首=回憶 分析爭論，熟悉明晰（感動中國人物事跡）；回首=質變

4、概念對寫作的重要一瞬（那人卻在）；回首=回眸 性；（站在現在，慨嘆過去）；回首=觀照（唐太宗以史為鑒）；回首=反復（愛迪生、袁隆公平科學家試驗）；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -竟該怎樣界定？回首 =紀念（圓明園、盧溝橋）3. 回首：回望、回憶、回憶、回想重新審題激發思維1. 布置同學重新看題目，把握題目要求；2. 題目的寫作范疇怎樣？1. 爭論：區分“題目”與“話題”的不同要求；重視引導語的解讀；2. 明確：寫作范疇可大可小大可結合

5、此次寫作，聯系以前寫作實踐中感 悟，在爭論中培育運3. 用什么樣的哲學思辨加以分析歷史風云，小可小我情懷； 言之成理， 用哲學思辨進行審題能使立意深刻起來？有自己的分析和摸索： “回首”是對過去輝煌的一種總結， 為將來前進奠定基礎， 過去促進將來；（優良傳統、珍貴文化） ；“回首”是對以往過失的一種反思和診斷，前事不忘， 后事之師， 防止重蹈覆轍；（法西斯、文革） ；“回首”是對曾經忽視 的感情的一種體悟， 警告我們珍愛身邊的每一點幸福； “回首”是在步履匆忙之后的一種調劑， 感受生活的美好，放飛心情， 補充前進的能量3. 結合題目要求， 運用“對立和統一” 的哲學原理可以由淺入深；立意的習慣

6、；遷移閱讀領悟原理課前布置同學閱讀“擁有和沒有”的 4 篇寫作例文；從“對立與統一” 角度判定審題立意的精確性和深刻性；通過遷移閱讀拓展思路，強化哲學思辨意4 篇例文的參考得分： 生有所息（28）識；珍愛過后是奮斗（45 分）；有無之幸（ 64）；知足常樂（40）；點評范文取長補短1. 布置同學讀4 篇回首的范文；1. 同學讀范文，分析得分理由；2. 爭論明確： A“回首”的意義揭通過點評，學會辨別和借鑒；2. 爭論范文的審題立意和概念的把握是否恰當；示特別明確； B. 環繞“回首” 與“向 增強觀點材料契合度前”的關系來談； C. 結構明晰， 逐層 的感性熟悉，形成理設定目標作業反饋3. 選

7、取考場作文中運用材料的展現，爭論觀點與材料的切合程度；1. 課堂總結，重審重點難點；2. 通過本次講評，明確努力方向；推動；D. 內容豐富， 但前后概念不能完全吻合；3. 分析材料運用的穩妥性： 人物 劉偉、 朱光亞、楊光、史鐵生、蘇珊大媽、胡哲、李娜等； 大事故居、中藥、柯達、兩個癌癥患者和羊等； 名言吾日三省吾身、資治通鑒、 溫故而知新1. 同學進一步明白本次作文講評的要點所在；性摸索，與哲學思辨結合起來，培育注視自己寫作的習慣；舉一反三，形成寫作的“類型”意識；3. 布置作業；2. 明白努力方向： 看清題目要求， 根 鞏固練習，明確目標；據題目要求做題； 審題要嚴密， 概念要清晰； 材料

8、與觀點要相契合， 材料的表達詳簡得當； 文章前后要建立肯定規律關系，防止論述的跳動性；3. 同學就“環境與經濟”、“考試與素養”等話題， 嘗試用辯證思維的角度進行立意訓練， 并挑選適當的論述精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -【思路點撥】材料；本次作文講評， 意在進一步適應材料命題寫作的方式，養成哲學思辯的自覺性，在高考總復習階段形成一種類型文；因此，講評不求面面俱到，而是突出思辨對審題的開掘意義，并進而引申到材料與觀點的切合問題；為了深

9、化同學的印象，所以范文點評、 同一類型作文的甄別是一種強化環節；作業鞏固可采納審題列提綱的方式，訓練整體構思，把握概念，理順文脈；【拓展練習】1仔細閱讀課文簡筆與繁筆，體會關系型談論文中辯證思維的運用以及概念的界定問題；2. 完成命題作文：異【板書設計】回首回憶（勝利或失?。┓此迹ù_定或否定）向前（鼓勵或發揚）（記敘）（談論）【附 1】回首范文（印發資料）；【 附 2 】“擁有與沒有”例文；生有所息（ 28）人的生命是布滿交錯的； 生命的長河源遠流長， 我們每個人都努力的向上攀登，總是認為生命之中的絢麗美景在高山懸崖上，錯過許很多多的歡樂與幸福；因此感謝生命之間應有所息，同時也應感謝我生命之間

10、生生不息；（兩個分句前后應交換位子）生命的珍貴， 需要讓心靈馳騁于大漠， 接受黃沙漫飛的洗禮， 需要讓心靈游弋于海洋，接受潔白浪花的沖擊， 需要讓心靈飛翔于天空， 接受和風細雨的吹打；其實，人生永久也無永久，全部的人和事物都敵不過時間，包括一切；然而，我們并不能因此勞碌不止， 仍要學會在生命中有所止息，感謝我的生命之中有所止息，只有這樣，在天空上飛翔的風箏才不會因此而斷了線；（過度自然，有辯證思想）古代有建樹的人不都是如此嗎？孔子在人生中看清事態的變遷， 最終他名垂千古，功成名就；越王勾踐臥薪嘗膽，是他的生命中“有所止息， ”最終“苦心人，終不負，三千越甲可吞吳”不再是神話；先人尚且如此，我們

11、為什么不呢？假如你是一顆小草， 不要妄圖， 一夜之間長成參天大樹， 而要生長的過程中悄悄地吸取養分；假如你是一滴水珠， 不要希望一夜之間涌入蒼茫大海，需要在奔流的路上停止腳步積存力氣；精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -假如你是一條小魚， 不要奢望一躍成龍， 需要在成長的過程中漸漸地等待時機；（比如論證）生命是生生不息，人的一生卻又是生有所息；不要歲月的消逝讓你成為匆忙忙忙的過客，也不要時間的推移讓你變為冷漠不已；而我，我認為我是個聽話的

12、孩子，手里推著快了的弦，學會忙里偷閑，這 是我所感謝的生命之中生有所息， 感謝我始終以來沒有將全部的經受與實踐都賠在工作和學習上， 沒有將休息的時間扼殺在啟程的搖籃里；因此我懂得生命之中應當需要珍貴的時間； （能聯系自我）不知多少人曾向我埋怨高中生活的繁忙與單調，卻要逼自己狠狠的看書， 目的是受到掌聲和鮮花；然而，我告知他們，沒有人會鄙夷你對鮮花的憧憬，想想失意之后李白的抱負破滅仰天大笑的豪邁，蘇軾被貶之后 “日啖荔枝三百顆， 不辭長作嶺南人” 的超然， 由于他們等待的是閑適的自然生活，前半生他們忽忽走過，不收沾染，后半生他們可以輕松上陣；（沒有扣住“在生命中有所止息”去談論）我觀賞莊周夢蝶一

13、般的意境， 嫉妒李白仰天大笑的豪邁， 佩服蘇軾超然物外的樂觀；不信，你可駐足而看看地上的小草，他們是如何放縱地青翠欲滴，連蝸牛都伸著懶腰， 打哈欠，旁邊竊竊私語的蒼蠅依偎在一起，享受幸福的歡樂；（小草、蒼蠅的例子不當）生命之中需要有所息， 而不是連續地奮斗與工作， 感謝我所擁有的， 感謝我所沒有的，在空遠萬里的早晨或是黃花積累的黃昏，我會對天空唱道：“我需要這樣的生活；”點評：本文從構思、立意、內容、表達上看都可算是一片佳作；但沒有精確 把握題意，是套題作文，全文主要寫“學會在生命中有所止息”，只是在最終一段才提及材料，只能評為四類下；珍愛過后是奮斗（ 45 分）惜時，是對現在的奮斗；惜逝，是

14、對將來的奮斗；惜生，是對自己的奮斗；于是便知道： 那些擁有的， 教會我們我們珍愛； 那些沒有的， 教會我們為之奮斗 ；生活需被珍愛；古人云：逝者如斯，不舍晝夜；很多事物在不經意間消逝，因此更需被珍愛； 蘇軾曾說過：“不珍愛自己生命的人， 也不會珍愛他人的生命； ”于是便有了其友人做官后的殘暴； （此例用在此處不當）有些人總是望著將來與別人的東西而忽視了身邊的事物， 到頭來甚至連自己的本性都不復存在了；因此，珍愛所擁有的，才能眺望將來；生活需存在奮斗；“知足常樂”是一種好的心態，卻并不是一個人真正該有精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 8 頁 - - - -

15、 - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -的生活態度； 假如一味只安于現狀， 那或許一生安靜， 但卻也失去了生活的真正意義；喬布斯沒有舍棄抱負從而制造了“蘋果”手機，雖然他逝世了，但卻永存于世；邁克由于對音樂的執著從而成為“king of the pop”；他們都沒有舍棄，為抱負為自己奮斗；因此，奮斗所沒有的，才能更進一步；然而，奮斗不意味著“強求” ，珍愛不意味著“占有” ；學會放下的人，有時會笑到最終；“占有”與“強求”有時更甚于毀滅；于是便清晰，有些東西是及 時放手也會走回來， 那便是真正該珍愛的， 而有些是放手了不再回來， 那便是

16、不需強求的；只是清晰，奮斗之前需珍愛；（具有辯證思維）有人總認為，擁有的不需被珍愛，抱負的才值得奮斗；然而卻一次又一次失去，那是不珍愛的代價，也是一種戒備；但在戒備中我們學會成長，學會長大； 于是便感謝我所擁有的， 感謝我所沒有的； 是它們相伴著我們成長， 教會我們珍惜與奮斗；（能從反面論證）人的一生要經受很多，從牙牙學語到“恰同學少年，風華正茂”，以至于落日余暉；回首、回首、再一次回首；是否每一次都問過自己“珍愛了嗎？懊悔了嗎？奮斗了嗎？逝去了嗎？” 人本非圣賢， 有很多事就該告知自己： 當繁華落盡， 千萬別讓自己懊悔；一年年花落，一次創意逝去，一段段回憶；回首處，請清晰自己最需珍愛什么；一

17、幕幕場景，一次次努力，一點點辛勤；回首處，請握緊自己所擁有的；沒 有點點滴滴的黃昏來悔時傷懷，只有帶著經受與擁有去往前走；更沒有人生是完善的，卻也只有對擁有的與不擁有的無奈與笑顏；于是便清晰了，明白了；留給 自己的，更需自己去回味與制造；珍愛過后是奮斗，便帶著珍愛的“擁有”與奮斗的“沒有”去笑對每一步走過的路點評：本文基本把握題意，環繞“擁有和沒有”，但是沒有抓住“感謝”反而將“感謝”替換為“珍愛、奮斗”，稍有偏題，文中用“生活需被珍愛；生活 需存在奮斗； 然而，奮斗不意味著 “強求”，珍愛不意味著 “占有”；有人總認為， 擁有的不需被珍愛，抱負的才值得奮斗；“珍愛了嗎？懊悔了嗎？奮斗了嗎？逝

18、 去了嗎？”等作為分論點更顯得偏離題意；沒能將“擁有和沒有”兩者聯系起來摸索，立意一般，對于當代社會等缺少摸索，思想深度不夠；結構完整，選材較恰當，語言流暢、得體；有無之幸（ 64）精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -感謝我所擁有的，無論何時何地，你們都在我左右，伴我一路前行；感謝我所沒有的，不管是好是壞，你們都賜予我動力，去追趕前路的未知；擁有也好，沒有也罷，都是人生的寶藏，都值得感謝；魚說：由于有鰭，我才能在水中暢游，由于沒有翅膀，我

19、不能飛翔天空，但正因如此我才更珍愛海的寬廣；僧曰：由于清心寡欲，我才能超脫物外，由于遠離紅塵紛擾，我不能有七情六欲，但正因如此，我才看得更透徹；于拈花一笑間 悟道；有之我幸，失之我命；我不怨，反而愈發感謝生命的贈送和遺失的美好；（比如論證生動形象、運用禪語富有哲理）在合歡樹下，在地壇中， 史鐵生 這個如鋼鐵般堅決地活在這世上，用妙筆寫下不朽篇章的人，如非不是感謝自己的心仍能跳，手仍能動，腦仍能思索，上天只是封印了他的雙腿， 限制了他的行動， 卻仍是賜予了他鮮活的生命，怎么能以無垠的心來看這人生， 震動世人， 將自己有限的生命化為世代流傳的名篇，永久連續呢 ？ （排比、反問語勢劇烈）吟著“為伊消

20、得人憔悴” 的柳永，才富五車， 卻只能做個奉旨填詞的柳三變， 落寞是有的， 可更多唯恐是知己相伴的欣慰；多少人在死后空余一抔黃土，但柳永不同，那么多人“春風吊柳七” ，如起初投身官場，仍有此等閑情雅致以詞述衷腸，以心交知己嗎？ 擁有的便已經是最好的支配， 沒有的失去了也未必是缺憾；（名人為例，一今一古）擁有的得來不易，沒有的有待追求；事無確定，沒有人能擁有一切，總會有 觸碰不到的；有些鼓勵我們不斷查找， 有些勸慰我們不要執念； 珍愛身邊已有的；并不是只能從擁有中得到，沒有也包蘊著等待的幸福和知足的哲理， 不論有無，都應當被感謝；（兩者聯系起來摸索，具有辯證思維）人仰慕風自由，風仰慕人實在；云仰

21、慕霧飄渺，霧仰慕云多彩；水仰慕山長 久，山仰慕水靈動你仰慕自己沒有的， 別人仰慕你擁有的， 說不清究竟是哪個好；由于擁有了，所以被你輕視，疏遠；由于沒有你才盲目追求，最終什么也 得不到；不管擁有仍是沒有，在個人眼里都是珍寶，都有無與倫比的價值；何必徒有羨魚情？ 不論有無，都應當被感謝； （有中之無，無中之有，有之弊，無之利，很有思辯）感謝我所擁有的，感謝我所沒有的，得之失之，我之幸焉；（呼應開頭，結構嚴謹）點評：本文能精確把握題意， 緊緊環繞“擁有什么， 沒有什么，為什么感謝”， 得出“得之失之，我之幸焉”的結論，主旨明確，并能將“擁有和沒有”兩者聯系起來摸索，寫出“有中之無，無中之有，有之弊

22、，無之利”，很有思辯，立意較深；總分總結構完整、嚴謹，以自然、名人、動物、僧人為例，選材廣泛，內精選名師 優秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -容充實，有較強的說服力；能聯系自我，感情真實，能摸索當代社會，有思想深度；能引經據典，語言流暢、得體；排比、反問語勢劇烈，比如論證生動形象、運用禪語富有哲理，語言美麗，語勢酣暢；知足常樂（ 40）草因沐浴陽光而歡樂， 花因適時開放而歡樂， 鳥因展翅飛翔而歡樂， 魚因玩耍池底而歡樂大自然中一切事物都因自己所擁有的而歡樂，而不奢求更多自己所沒有的；人也一樣，要學會感謝我所擁有的， 感謝我所沒有的（說話無依據）， 他便不會有想要感謝之意，更不會歡樂之言；（表達不清）葛朗臺，一個大家公認的“守財奴” ，因貪婪于金錢，妻子因重病而故，女兒不能與心愛的人在一起，臨死之前，都仍不忘與金錢為伴；可見，他并沒有感謝它所擁有的財寶，也沒有感謝他所沒有的的親情（這需要感謝嗎），連續追求其身外之物，金錢，因此，他并不歡樂，到死都是憂心忡忡，為金錢而擔憂；故為人仍是知足些好 ，學會感謝自己所擁有， 感謝自己所沒有的， 才會在生活中有所回報， 得到歡樂 ；比爾·蓋茨，曾是