1、WORD小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)策略小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)到底應(yīng)該怎樣搞？作為教師有時也很迷茫，要么是有的是“東一榔頭，西一棒槌”；要么是“腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪”；還有的是讓學(xué)生機(jī)械重復(fù)“昨天的故事”，更有甚者是大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”其實(shí)，最為關(guān)鍵的是：明確底數(shù)，探索規(guī)律，總結(jié)方法。下面我簡單說說小學(xué)語文復(fù)習(xí)策略。一、復(fù)習(xí)圍：六年級語文上下冊。一般來說，上冊占30%以，下冊占70%以上。難度系數(shù)基本比例：7：2：1，即較容易的題占70%，中等題占20%，較難題占10%。二、復(fù)習(xí)方法：1.以六年級下冊教材為主，適當(dāng)兼顧上冊容，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合運(yùn)用；2.可以采用先分類復(fù)習(xí)，再綜合復(fù)習(xí)的方法進(jìn)行。三、溫馨提

2、示：（一） 以課本為藍(lán)本，在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類與綜合復(fù)習(xí)。（二） 注重語言文字的運(yùn)用。1. 在運(yùn)用的水平上，指向正確與靈活。如：字詞。認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，掌握字形，了解漢字的基本意義，能夠在具體語言環(huán)境中加以運(yùn)用，能夠借助字典詞典等工具書查檢字詞等。語言文字運(yùn)用指向靈活，是指在具體語言環(huán)境際表達(dá)能夠做到隨機(jī)應(yīng)變。在語言文字運(yùn)用水平上，正確意味著規(guī)，靈活意味著創(chuàng)新。前者是底線，后者是創(chuàng)新。2.在運(yùn)用的思維上，指向方法和過程。要引導(dǎo)學(xué)生必須掌握學(xué)習(xí)語文基本方法或策略積極主動地去獲取知識，形成能力，提高素養(yǎng)，體驗(yàn)學(xué)些快樂，感受成長的過程。例如：（1）給你一段文字，給加線的句子做批注，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語

3、文的方法。（2）理解句子意思，然后填空。“在我心中，您是天使，您是大樹，您是海洋。”演變成：老師像天使一樣，有著美好的心靈，高尚的品德，教育感染著學(xué)生；老師像大樹一樣，為學(xué)生這是風(fēng)擋雨，解決學(xué)習(xí)生活中的困難，愛護(hù)著學(xué)生；老師像海洋一樣， ， ， ：這都體現(xiàn)做題必須要有一個思考的過程。3.在運(yùn)用的渠道上，指向生活和實(shí)踐。語文的實(shí)際運(yùn)用，不能脫離生活，必須讓學(xué)生在聽說讀寫活動以與文學(xué)活動量積累語言，運(yùn)用語言，使之能夠體會，把我運(yùn)用語文的基本規(guī)律，例如：（1）先補(bǔ)充詩句或者詞語，再具體語境中填寫詩句或詞語。（2）把書的名稱與故事情節(jié)對應(yīng)。（3）與重大事情相連，寫口號標(biāo)語等。4.在運(yùn)用的表現(xiàn)上，指向個

4、性和多元。這個一般表現(xiàn)在學(xué)生習(xí)作上，在習(xí)作中要鼓勵學(xué)生勤于動筆、樂與表達(dá)、展現(xiàn)個性，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際寫出真實(shí)的文章，富有個性特點(diǎn)，真正做到容多樣，表達(dá)角度多元，忌一個班題材雷同，語言一樣，這樣的習(xí)作肯定得不到高分。（三）注意非連續(xù)性文本的使用。2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要注意學(xué)生閱讀“非連續(xù)性文本”。非連續(xù)性文本一般指“數(shù)據(jù)、表格、圖表和曲線圖，圖解文字、憑證單、使用說明說明書廣告、地圖、清單、時刻表、目錄、索引”等，這些非連續(xù)性文本在教學(xué)中沒有被我們重視，雖然簡單，但也要讓學(xué)生注意。去年市里的試題沒有出這方面的題目，但是不能保證今年不出，所以可以適當(dāng)?shù)木毩?xí)一下，不作為重點(diǎn)。四、

5、容要點(diǎn):（一）漢語拼音和生字：1、知識要點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)讀23個聲母、24個韻母16個整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)識隔音符號，準(zhǔn)確讀出輕聲和兒化音節(jié)。會按順序?qū)懗?6個大小寫字母，會運(yùn)用音序查字法。能準(zhǔn)確“讀讀記記”（上、下冊）詞語中漢字的讀音。糾正方音；容易混淆的音：前鼻韻母、后鼻韻母、平舌音、翹舌音等；多音字。上、下冊生字，包括“詞語盤點(diǎn)”中的“讀讀寫寫”（上、下冊）的詞語，能正確、端正、勻稱地寫在田字格中 。提示：養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)、端正、整潔，提醒學(xué)生一定要注意不亂畫、不用改字貼，不用改字液、不用膠帶粘、不涂抹，與時寫錯了，只畫一根斜線，改在后面；對于要求會認(rèn)得字一定要學(xué)生做到“

6、四會”：會讀、會寫、會意思，會運(yùn)用。2.主要題型：拼音：選擇正確的讀音； 給專用名詞加上聲母；看拼音在“田”字格里寫字、詞、句；確定字的音序、音節(jié)等。生字：看拼音寫詞語；給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音；用音序和部首查字法選擇正確的字義；改正錯別字；改錯別字方面：將自己本學(xué)期以來寫過的錯別字找出來，匯成錯別字庫，全班有計劃有針對性地進(jìn)行修改練習(xí)；3.復(fù)習(xí)建議: 漢語拼音基本容的學(xué)習(xí)在低年級就已完成，到高年級時有回生現(xiàn)象，因此有必要對漢語拼音的基本容進(jìn)行復(fù)習(xí)。熟記漢語拼音字母表，并復(fù)習(xí)一些主要的拼寫規(guī)則，漢語拼音是識字的工具沒所以一般不會讓你給漢字注音，但是在多音字的考查上還是有的。根據(jù)本地方言的特點(diǎn)，把

7、握學(xué)習(xí)漢語拼音的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如聲母中平、翹舌之分；韻母中前、后鼻音之分；讀準(zhǔn)輕聲音和兒化音等。辨別多音字的讀音是復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的一個問題。多音字一般都是多義字，所以要先看它用在什么樣的語言環(huán)境中，再確定它的讀音。考查時既可以考查它的讀音，又考查它的意思。例：給你一個字的讀音和字典中的意思，讓你選擇具體語言環(huán)境中的讀音和意思。（二）詞語復(fù)習(xí)要點(diǎn)：1知識要點(diǎn)：考查能否準(zhǔn)確辨析詞義，包括詞義圍的大小、輕重、感情色彩，區(qū)別詞義細(xì)致差別（包括近義詞、反義詞）。學(xué)會在語境中理解詞語、辯析詞語、運(yùn)用詞語；能分類積累一定數(shù)量的成語；熟練掌握音序、部首兩種查字法等。2.主要題型：照樣子寫詞語；根據(jù)意思寫詞語；把詞

8、語補(bǔ)充完整，并解釋所填字的意思；詞語搭配；用詞造句；按要求寫成語。用某一個字組成詞語填在相應(yīng)的句子中。3.成語歸類：（1）從容上：歷史故事類；寓言故事類；描寫自然景物的；形容色彩繁多的；表示時間過得快的；表示速度快的；表示心情的；描寫外貌的；形容學(xué)習(xí)刻苦的；形容注意力集中的；描寫友情的；描寫春、夏、秋、冬四季景物的 （2）從形式上：ABAB、AABB、ABB、AABC、ABAC式；含反義詞的成語；含近義詞的成語；帶有動物名稱的成語；帶有數(shù)字的成語；含有“不”字的（3）從感情色彩上；分清成語的褒貶色彩。4.詞語運(yùn)用方面：詞語復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是理解和運(yùn)用，對常用詞語和課文中的重點(diǎn)詞語，應(yīng)采用多種形式讓學(xué)

9、生進(jìn)行運(yùn)用。（三）句子1.復(fù)習(xí)要點(diǎn)：按不同方式方法改寫句子。包括：變換句式，比喻句、擬人句、夸句、排比句等。了解句式變換的幾種形式，能根據(jù)語言環(huán)境和表達(dá)的需要選擇和變換句式。把握復(fù)句中分句之間的關(guān)系，重在會使用常用的關(guān)聯(lián)詞語。品讀關(guān)鍵詞句，體會其深刻含義與表情達(dá)意的效果，聯(lián)系生活實(shí)際談感受。聯(lián)系上下文和實(shí)際生活領(lǐng)會句子的意思，體會含義深刻的句子所表達(dá)的思想感情；能根據(jù)要求造句和仿寫句子；正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號，能結(jié)合語境，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號；能正確地修改病句；積累名言警句、對聯(lián)、歇后語并靈活運(yùn)用。2.主要題型： 把句子補(bǔ)充完整；寫出句子的意思或表達(dá)的思想感情；按要求改寫句子；整理排列錯亂的

10、句子；仿寫句子。讀對聯(lián)或者詩句按要求填在鄉(xiāng)音的語境中，并能說明理由。3.句子有關(guān)知識歸類：常用關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用：常用關(guān)聯(lián)詞的類型有：a并列關(guān)系；b假設(shè)關(guān)系；c條件關(guān)系；d轉(zhuǎn)折關(guān)系；e遞進(jìn)關(guān)系；f因果關(guān)系；j選擇關(guān)系；h取舍關(guān)系。 古詩名句的分類整理：a描寫春、夏、秋、冬的古詩；b描寫“離別”的古詩；c描寫鄉(xiāng)愁的古詩句子的分類整理：a對聯(lián)；b諺語；c歇后語；d古詩名句；e文言文中的重點(diǎn)句等。句式的分類整理知識：a反問句與述句的互換；b把字句與被字句的互換；c肯定句與雙重否定句的互換；d對話句與轉(zhuǎn)述句的互換；e句子的修飾方法，照樣子寫比喻句、擬人句、排比句、夸句，判斷修飾方法（比喻、擬人、排比、夸、反

11、問、設(shè)問、對偶）；f關(guān)聯(lián)詞合成句子等；j擴(kuò)句、縮句。修改病句（語段修改），主要病因有A注意正確使用修改符號；B病句的分類：a用詞不當(dāng)、b成分殘缺、c重復(fù)羅嗦、d前后矛盾、e搭配不當(dāng)、f詞序顛倒、j指代不清等。在教給學(xué)生時，一定要教給方法，尋找病因，再進(jìn)行修改，語段修改時一定要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用修改符號。（四）閱讀1.容(1)課閱讀，考查圍僅限（上、下冊）每單元精讀課文中的重點(diǎn)片段。去年是在精讀課文中選，大約是12篇山中訪友詹天佑窮人只有一個地球少年閏土老人和海鷗伯牙絕弦文言文兩則 學(xué)奕和兩小兒辯日的春節(jié)十六年前的回憶賣火柴的小女孩跨越百年的美麗。今年目前沒有具體的通知，上次簡單問了一下，教研員說

12、沒有多大變化。(2)課外閱讀，綜合性考查，包括標(biāo)點(diǎn)符號、字、詞、句、段、篇。2.復(fù)習(xí)要點(diǎn)：（1）概括段意和文章主要容的能力；（2）聯(lián)系上下文理解詞句的能力；（3）聯(lián)系課文上下文準(zhǔn)確回答問題的能力；（4）揣摩文章表達(dá)順序，領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的分析、理解能力與思想感情的體會、感悟能力；（5）對文學(xué)常識進(jìn)行考查（只針對比較出名的作家作品）。 3.主要題型：按原文填空或默寫某段落（六年級上、下冊教材課后要求背誦、默寫的容，小學(xué)階段所學(xué)的古詩文）；聯(lián)系上下文推想詞句的意思；概括文章的主要容，體會作者的思想感情；能提出不懂的問題；能說出自己的閱讀感受；能給句子或段落加上標(biāo)點(diǎn)符號。文章運(yùn)用了什么寫作方法和表達(dá)

13、方法。4.復(fù)習(xí)策略：課閱讀（重在積累與方法的訓(xùn)練）要求背誦的課文或段落必須人人過關(guān)，精讀課文。a梳理小學(xué)階段所學(xué)的古詩文和六年級下冊要求背誦的精彩句段以與“詞語盤點(diǎn)”“回顧 拓展”中的容，自主檢查，拾遺補(bǔ)缺；b以小組為單位，進(jìn)行必背和選背容的背誦比賽，同時讓學(xué)生挑出易錯字、重點(diǎn)詞語等進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。c說說課文中下列人物的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握人物的形象：如莫泊桑、孔子、詹天佑、霍金、魯濱遜、錢學(xué)森、肖邦、成功、藺相如以與由人物聯(lián)想到的作者。注重閱讀方法的滲透。a仔細(xì)閱讀這段話，談?wù)勀銓σ韵逻@句話的理解，并說說通過什么方法理解了這句話？（滲透“抓關(guān)鍵詞語理解、聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系全文中心理解、聯(lián)系

14、自身生活實(shí)際理解、反復(fù)朗讀”等理解句子的方法）b理解下面詞語在句子中的意思。（滲透“聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、運(yùn)用近反義詞換詞、詞語拆并法、字理分析等理解詞語的方法）c短文主要寫了什么容？（滲透“題目擴(kuò)展法、要素歸納法、段意合并法、問題答案歸納法、摘錄句段法、取主舍次法”等方法。）d讀了這篇短文或這段話，你有什么感受？（結(jié)合容具體談：全文中心、主要人物品質(zhì)、主要事情所蘊(yùn)含的道理）e試著給短文起一個喜歡的題目。（滲透擬題目的方法）擬題目的方法主要有以下五種：用點(diǎn)明文章中心思想的詞語或短句作題目；用能概括文章主要容的一個短語作題目；用貫穿全文的線索作題目；用與文章容密切相關(guān)的特定時間、地點(diǎn)作題目；

15、用文章所寫的主要人物、事情、物品、地方的名字作題目。5.課外閱讀重在閱讀方法的運(yùn)用。增加閱讀量，擴(kuò)大課外閱讀的積累。（五）語言實(shí)踐（語文綜合性學(xué)習(xí)、口語交際等）。（六）習(xí)作1.分三類：1）記實(shí)作文（全命題和半命題作文）2）想象作文（給材料作文）3）應(yīng)用文（書信、建議書等）2.習(xí)作的類型與訓(xùn)練重點(diǎn)：A紀(jì)實(shí)習(xí)作，一般以命題作文形式出現(xiàn)（全命題、半命題），以“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練為重點(diǎn)；有記敘文（寫景、敘事、狀物、寫人）、說明文。B想象習(xí)作，包括給材料作文，以“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練為重點(diǎn)；C應(yīng)用文，以“格式”訓(xùn)練為重點(diǎn)，書信的格式、建議書的格式、請假條的格式等。3.習(xí)作復(fù)習(xí)指導(dǎo)要求：a要引導(dǎo)學(xué)

16、生對近年來自己所做、所見的事情，進(jìn)行比較認(rèn)真的回憶和分析。b要注意培養(yǎng)學(xué)生審讀題的能力和習(xí)慣。要分別對命題、半命題、話題（自由命題）給材料作文的類型進(jìn)行指點(diǎn)。c要重視安排材料的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生始終圍繞中心來選材，段落要清楚，句子要連貫、層次要清楚。d要注意指導(dǎo)學(xué)生寫好開頭和結(jié)尾。開頭一定要簡潔，開門見山；結(jié)尾要學(xué)會點(diǎn)題，過渡要自然，議論不要太多。e既要有指導(dǎo)，又要有典型作文的分析。要有針對性地對學(xué)生作文的存在問題加以指導(dǎo)、分析。f要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會打腹稿，就是先想好了再寫，以保持卷面的整潔。要多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，只有在練中學(xué)方能有所感悟。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫。（七）積累1單元的“回顧·拓展”由三

17、個欄目組成，只把（上、下冊）“日積月累”的容納入考試圍，如格言、詩句、現(xiàn)代詩、名言警句、成語等。2要求背誦的課文片段（僅限下冊）。32011新修訂“課標(biāo)”規(guī)定小學(xué)生背誦的75首古詩文。五、復(fù)習(xí)建議（一）要求：1.先歸類復(fù)習(xí)(容歸類：以語文書為單位，一個單元一個單元的復(fù)習(xí)；板塊歸類：字、詞、句、段、篇)，再綜合復(fù)習(xí)，把所有容融合在一起。2.完成四套模擬題，通過對學(xué)生進(jìn)行模擬考試，分析學(xué)生對知識點(diǎn)掌握情況，再進(jìn)行補(bǔ)救復(fù)習(xí)。 3.期末復(fù)習(xí)必須做到以教材為本，以學(xué)生為本，本著“突出重點(diǎn)，簡化頭緒”的指導(dǎo)思想，有的放矢地作好知識的歸類、整理工作，達(dá)到既減輕師生負(fù)擔(dān)，又提高復(fù)習(xí)效率之目的。（二）建議：1.

18、注意復(fù)習(xí)的計劃性和有效性。要充分發(fā)揮教研組集體研究的作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有針對性地安排復(fù)習(xí)的進(jìn)度，有選擇地組織相關(guān)的訓(xùn)練。要關(guān)注學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，對復(fù)習(xí)計劃作出與時恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在復(fù)習(xí)的有效性方面，一是要處理好歸類復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)的關(guān)系。語文本身就是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，知識和能力往往是你中有我，我中有你。因此，教師在復(fù)習(xí)時不能讓學(xué)生形成單一的線性思維，而要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目的要求，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識和能力來解決實(shí)際的問題。二是要處理好數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。抓住重點(diǎn)，精講多練，把學(xué)生從題海戰(zhàn)中解脫出來，提高復(fù)習(xí)的效率。2認(rèn)真梳理知識，研究復(fù)習(xí)方法,找準(zhǔn)學(xué)生語文知識掌握的薄弱點(diǎn)。復(fù)習(xí)過程一方面是對所學(xué)知識進(jìn)行歸納整理，使知識更加有連貫性，系統(tǒng)性和規(guī)律性，另一方面也是讓學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)之前要了解學(xué)生掌握知識的情況，既要找到學(xué)生普遍存在的不足，又要發(fā)現(xiàn)個別的不足，針對這些情況精心設(shè)計教學(xué)程序，合理安排復(fù)習(xí)時間。注重教給學(xué)生修改片段的方法和注重引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞的賞析和運(yùn)用 3、分塊系統(tǒng)復(fù)習(xí),形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。通過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀方法、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作方法等方面已經(jīng)有了一定的積累。復(fù)習(xí)階段，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，提煉方法，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)體系。呈現(xiàn)給學(xué)生的練習(xí)要有代表性，容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切實(shí)做到做