1、湖心亭看雪（教學案）一支筆中學屈萬瓊教學目標：1、反復誦讀課文，積累文言詞匯。2、欣賞西湖奇景，感受作品所描寫的景物和畫面。3、品味文章語言，理解作者的思想情懷。教學方法：1、誦讀、質疑、賞析。2、自主、合作、探究。教學重點、難點：重點：反復誦讀課文，欣賞西湖奇景，感受作品所描寫的景物和畫面 難點：品味文章語言，理解作者的思想情懷。教學時間：1課時教學過程一、憶詩文名句關于西湖的詩句，同學們知道多少？學生吟誦：“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”“暖風熏得游人醉，直把杭州作汴州。”是啊，同學們，詩人心中有一個春天，他筆下的

2、西湖就春意盎然；詩人心 中有一份柔情，他筆下的西湖就溫柔纏綿。可是，如果詩人的心中有一片寒冰， 他筆下的西湖又會是什么樣子的呢？今天，讓我們步入張岱的世界，一起去湖心亭看雪。二、賞西湖奇景一讀課文：請一同學朗讀，其余同學認真聽，并用一句話概括文章內容。二讀課文：本文寫的是“我到湖心亭看雪”，自由朗讀課文，思考：“我”是什么時候到什么地方去看雪？在怎樣的情況下去的？和誰去的？ 討論明確：是看雪的時間一一“是日更定矣”；二是看雪的天氣一一“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”；你認為這句話中哪個字寫得最傳神，為什么？明確：一個“絕”字，寫出了大雪后一片靜寂，冰天雪地，湖凍山封，萬籟俱 寂的森然寒意。三是看雪

3、的方式一一“獨往湖心亭看雪”。教師小結：看來，作者看雪有太多的不尋常，這些不尋常正是張岱遺世獨立 高潔傲岸不隨波逐流的精神體現，不尋常的行為塑造了一個不尋常的張岱。這 種怪異的行為實際上是由于他當時的“悠閑”，他見證了明朝的滅亡，也由此 引發了許多感慨，此時的張岱已毫無牽掛，心如止水。冒寒深夜賞雪是對自己 情懷的一種釋放，釋放自己于自然之中，使自己的感情找到寄托，以此來掩埋 一切的悲哀。三讀課文：張岱賞雪景深夜駕小舟，避世俗盛世居山林，大雪三日，獨往看雪， 看到了一幅怎樣的雪景呢？明確：1、霧淞沆揚，天與云與山與水，上下一白。 2、湖上影子，惟長堤一痕, 湖心亭一點，與余舟一芥，湖中人兩三粒而

4、已。作者筆下的雪景有什么特點？A霧淞沆揚，天與云與山與水，上下一白。比較朗讀：天與云與山與水，上下一白 。天、云、山、水，上下一白。比較明確：連用三個“與”字，營造出一種天人合一的癡迷的境界，給人天地 之間茫茫一片渾然一體的感受，更能襯托出上下一白水天一色磅礴浩渺的壯觀 景象。B、湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，湖中人兩三粒而已。 比較朗讀：湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，湖中人兩三粒而已。 湖上影子，惟長堤一道，湖心亭一座，與余舟一葉，湖中人兩三個而已。 比較明確：巧用量詞，讓人感受到小船正在夜色中緩緩前進，空間正在不斷地 位移，這樣既創造出一種夢幻般的朦朧意境，

5、又使人感到在這個混沌一片的冰 雪世界中，人只不過渺如一粟。教師小結過渡：在這樣一個時刻，天地之間一片蒼茫，作者所乘的小船在 緩緩行進，船槳劃過水面，發出嘩嘩的響聲，一切都是那么靜謐，極目望去， 茫茫雪景中隱隱露出長堤的一道痕跡、湖心亭的一點輪廓，好像淡妝的西子在 向我們悄然走來，這對于看慣了西湖平日里車水馬龍、游人如織的張岱而言， 不就是一番奇景嗎？恍惚中，作者覺得自己好像已經到了湖心亭上，想想自己 剛才坐的那一葉小小的扁舟以及舟中那如豆粒般大小的人影，真是覺得天地是 那樣的廣袤，而人卻是那樣的渺小。三、思作者癡情“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，作者“獨往湖心亭看雪”，筆下的雪景如此清冷，如此浩

6、大，如此孤獨，文中有一個字對作者的形象進行了生動的概括，放聲朗讀課文，找出這個字。明確：癡討論：癡”怎么理解？教師引導解讀“癡”：癡：ch i說文：“不慧也。從廣疑聲。”本義是 傻，如白癡，老年癡呆癥。引申義有迷戀，專注等，如癡心，癡情，癡迷。現代漢語詞典解釋：傻、愚笨；精神失常、瘋癲；極度迷戀某人或某種事物；極度迷戀某人或某種事物而不能自拔的人。作者如此這其中會不會有更深層次的原因呢？朗讀課文，結合相關詞句說1、作者晚年寫陶庵夢憶 ，明朝已亡，紀年卻仍用“崇禎” ，表現了作者怎樣的情懷？明確：在張岱的心中明朝始終是沒有滅亡的，這在很大程度上影響著他為什么要在“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”后的“

7、更定”時分獨自一人去賞雪，他的那種落寞與孤寂無不與此有關。資料補充：張岱是明末清初文學家。字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士。出身仕宦世家，愛繁華，好山水，曉音樂， ，清兵南下后，他深感國破家亡的沉痛和悲憤， “披發入山” ，表示對清統治者的不滿與抗議，盡管布衣素食，甚至到了“斷炊”地步，也不后悔。撫今追昔，頗有“五十年來，總成一夢”之感。于是他以追憶的方式，記敘早年的見聞，寫成陶庵夢憶 、 西湖夢尋以及記錄明代史事的石匱書 ， 以寄托故國之思。陶庵夢憶既是一部個人的生活史，也是一部晚明時期的生活畫卷。通過作者的經歷和見聞，可見晚明時期江南生活特別是衣食住行、社會習俗的各個方面。由于是苦難

8、過后的追憶，作者不自覺地會過濾掉很多記憶，只留下那些最為美好、值得留戀的東西。以此來表達故國之思、鄉土之情，抒發滄桑之感，寄托興亡之嘆。2、明明有舟子相伴，作者為什么說是“獨 往”？明確：原來他們雖然同行，卻并不同心，由于志趣不同， “舟子”對“相公”的行為始終不理解。作者以“舟子”的喃喃之語，以相公之“癡”與“癡似相公者”相比較，似貶實褒，反襯自己清高與孤傲的情懷。3、 “我”問 其姓氏，其為什么不直接回答姓氏，而說“是金陵人，客此”？提示：金陵：4、 有感情地朗讀課文， 說說張岱是一個怎樣的人？要求： 結合課文內容， 用“癡”組詞說話。討論明確：癡醉于世俗之外的高雅之趣，癡迷于天人合一的山

9、水之樂，癡戀于故國往事之情。四、課堂總結我們終于透過癡行癡景觸摸并且走進了張岱這位癡人之癡心。中國歷史上，有許多這樣的古代文人，他們在現實中被壓彎了腰，透不過氣來了，于是，只有到大自然中伸一伸他們被壓垮了的腰桿，深深地吸一口干凈的空氣。他們寧愿自己是山是水是樹是花是草是一朵云是一片冰。他們不僅僅是寄情于山水，而且是寄情于闊大寧靜清寒靈動之山水。他們在這片山水中來尋找心靈的慰藉，情感的歸依。雪是其節，冰是其志，蒼茫天地是其歸宿，凝寒獨立是其人格。孤舟一寒士，癡品滿湖雪。曹雪芹在紅樓夢中有一名詩，送給大家，你們再細細去品張岱之癡吧：滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都言作者癡，誰解其中味。最后，老師送給大家兩句話：做一個心胸豁達的人，做一個富有雅趣的人。六、布置作業1 背誦并默寫課文。2、積累與“雪”、“西湖”相關的詩句。附：板書設計湖心亭看雪張岱癡醉于世俗之外的高雅之趣癡 癡迷于天人合一的山水之樂癡戀于前朝故國往事之情二讀課文 ：齊讀課文，思考：大雪三日，作者深夜駕船，獨往湖心亭看雪，文中有一個字形象