1、遼寧省丹東市七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)音樂(lè)巨人貝多芬教案 新人教版【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：走近音樂(lè)巨人貝多芬，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程；引導(dǎo)學(xué)習(xí)分析課文中的人物描寫由其出色的外貌描寫。 過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析刻畫人物典型形象的描寫理解人物個(gè)性氣質(zhì)，讀懂人物的精神世界，領(lǐng)略人物的精神力量。品讀賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟音樂(lè)家的偉大人格魅力。在師生共同探究語(yǔ)言的過(guò)程中，發(fā)展閱讀思維，形成閱讀能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)頑強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度，勇于與困難和命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵尽！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析理解刻畫人物典型形象的描寫，理解人物個(gè)性氣質(zhì)，讀懂人物的精神世界，領(lǐng)略人物的精神力量，感悟好的肖像描

2、寫能以形傳神，體現(xiàn)作者刻畫人物的目的。教學(xué)難點(diǎn)：品讀賞析重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟音樂(lè)家的偉大人格魅力。學(xué)法指導(dǎo)：為了更好地理解文中的人物形象，學(xué)生可以搜集貝多芬的相關(guān)故事【教學(xué)流程】 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、 游戲法導(dǎo)入。“上課，同學(xué)們好”剛才我們互致問(wèn)候是在我的語(yǔ)言提示下開始的，并且，我們也是用語(yǔ)言來(lái)交流的。如果我們不用語(yǔ)言，而用口型和心靈，我們能完成嗎？有興趣試試嗎？（那好，請(qǐng)注意看我的口型喲！） （很好，為我們默契的配合鼓鼓掌吧！）輕松之后，我們來(lái)想想：如果不是游戲，而是我們真的聽不見，那，還好玩嗎？又如果不是我們，而是一位音樂(lè)家，一位終身與美妙音符相伴的音樂(lè)家，就像貝多芬，那，還好玩嗎？今天，就讓我們一起

3、走進(jìn)貝多芬的心靈，去尋找一個(gè)答案吧！二、 交流信息，了解貝多芬。要走進(jìn)他的心靈，應(yīng)該先對(duì)他有一個(gè)大概的了解吧，那你們對(duì)他的了解有多少呢？下面就請(qǐng)大家交流一下吧！老師也做了些收集，請(qǐng)看大屏幕。三、 感知全文，走進(jìn)貝多芬。1、思考：這是名人們對(duì)他的評(píng)價(jià)，那他身邊的人是如何評(píng)價(jià)的呢？速讀全文，標(biāo)出段序，了解貝多芬給別人的普遍印象。文中的“別人”有哪些？ 誰(shuí)的評(píng)價(jià)直接些，有說(shuō)服力些？提示：誰(shuí)都不肯接見、厭惡、孤獨(dú)、不耐煩 厭世者2、思考：那么文中的“客人”如何評(píng)價(jià)的呢？提示：“真實(shí)的好靈魂” 3、思考：他自己認(rèn)同這個(gè)評(píng)價(jià)嗎？討論，指出根據(jù)：“一滴淚在大音樂(lè)家眼里閃光，但是在我心里.”4、小結(jié)：還知道“

4、美”，說(shuō)明心還未死。5、下面就從他的肖像來(lái)看看是否真的“心未死”請(qǐng)找出文中的幾處肖像描寫 提示：身材 服飾 面容 總 分上 下 （ 遠(yuǎn) 近）提示：描寫的有序性面容的分析（出示肖像畫）發(fā)：火、蓬勃 眼：不可逼視 力量 堅(jiān)忍無(wú)比唇：緊閉6、這樣看來(lái)，他的心真的沒(méi)死，還像火一樣熱烈。那他究竟是怎樣評(píng)價(jià)自己的呢？提示： 戰(zhàn)世者火山 燃燒 拼命 掙扎 頑強(qiáng)抗?fàn)幮睦锏母杏X(jué) 心里的音樂(lè) 心里的回響 執(zhí)著追求 思考：拼命掙扎出來(lái)干什么？ （繼續(xù)寫自己的音樂(lè)）困難大嗎？表現(xiàn)了什么？ （與命運(yùn)的頑強(qiáng)抗?fàn)帲┱粘＠恚祮幔?（特傻）（正是這獨(dú)特的心里感覺(jué)，才有了獨(dú)特的心里音樂(lè)，才會(huì)有美妙的心里回響）提示體會(huì)語(yǔ)句： “

5、他先喃喃的說(shuō)我將永遠(yuǎn).”，“他大聲的說(shuō)聽我心里的音樂(lè)”比較兩詞，思考，討論：這“大聲”是憤怒？是狂喜？還是激情吶喊？（我屬于音樂(lè)，我執(zhí)著追求）7、小結(jié)：看到這樣的肖像，聽到這樣的聲音，人們還會(huì)說(shuō)他是位“厭世者”嗎？不，他是一位“愛(ài)世者”，更可以說(shuō)是一位“戰(zhàn)世者”！這就是他對(duì)自己的真正評(píng)價(jià)，也是我們?cè)搶?duì)他的正確評(píng)價(jià)！四、 拓展練習(xí)，吻別貝多芬。現(xiàn)在我們已經(jīng)完全走進(jìn)了貝多芬的心靈，我感到我的心在和他一起跳動(dòng)，你們呢？有什么話想對(duì)他說(shuō)？別急，讓我們先去傾聽他的命運(yùn)，再向他傾述你的心聲。1、悟音樂(lè)，談感受。“貝多芬，我想對(duì)你說(shuō)： 。”2、對(duì)某同學(xué)或老師作一肖像描寫，注意突出人物的特征。（課后練習(xí)）總結(jié)

6、五、 總結(jié)說(shuō)，大家說(shuō)的精彩；做，大家更要做的漂亮。就像貝多芬那樣“我要扼住.去做一個(gè)人，一個(gè)巨人，一個(gè)生活的強(qiáng)者，有信心沒(méi)有？（為你們的信心鼓掌吧！） 最后，讓我們?cè)谝魳?lè)中，與這位音樂(lè)巨人貝多芬，深情吻別吧！六、板書設(shè)計(jì)音樂(lè)巨人貝多芬 內(nèi)心的痛苦 典型外貌 語(yǔ)言描寫對(duì)不幸命運(yùn)的抗?fàn)?言為 鑰匙 心聲 “力”的形象 形 神 魂 （人物） （思想情感 個(gè)性特征） （內(nèi)在精神）教學(xué)反思： 照新課標(biāo)的精神，我們教師不能像以前那樣完全占著主動(dòng)地位，霸著講臺(tái)照本宣科給學(xué)生滿堂灌，不再是教學(xué)的主宰者，而是教學(xué)的組織者和促進(jìn)者，是平等的參與者，就教材與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話。學(xué)生有足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)提出自己的見解，這就要求我們教師必須對(duì)教材有深刻的認(rèn)識(shí)和充分的準(zhǔn)備，對(duì)課堂設(shè)計(jì)就需要傾注更多的智慧和心血，并且具備較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變和駕馭調(diào)控課堂的能力。我們教師只有以溫和的面容，期待的目光，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，平等的態(tài)度，營(yíng)造一種民主開放的課堂氣氛，讓每個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈，思考的大腦，讓感情碰撞感情，思想碰撞思想，讓思想的溪流匯成浩瀚的