1、怎樣培養小學低年級良好的數學學習習慣廣西來賓市興賓區河西小學 莫強杰【摘要】小學低年級是小學生行為形成的關鍵時期,也是培養學生良好學習習慣的最佳時期,在小學低年級數學學習過程中,要注重培養學生良好的學習習慣,良好的學習習慣能促進思維的發展，有利于提高自學能力，既是學生獲取數學知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質。學生是否養成良好的數學學習習慣，不僅直接影響當前的學習成績，而且對今后乃至終身的學習和工作都會產生不可磨滅的影【關鍵詞】 低年級學生 學習習慣 培養 良好的數學學習習慣是指學生在長期的數學學習過程中逐漸養成并且不易改變的學習行為。學生能否養成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關重要,

2、良好學習習慣的形成不僅直接影響到數學教學任務的完成，而且對學生今后的學習、工作起積極的推動作用。因此，培養學生良好的學習習慣，即是小學數學教學的要求，也是培養二十一世紀人才的迫切需要。多年的教學實踐使我深刻體會到，要注重培養學生良好的數學學習習慣，使他們學會學習、掌握學法,不僅可以提高數學學習的效率和質量,而且可以增強自身素質和能力,對于學生終身學習、今后的發展都具有十分重要的意義。因此，培養學生良好的數學學習習慣是每一位數學教師的重要任務。“小學數學新課程標準”明確指出“要培養學生計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業的學習習慣”。其實，良好的數學學習習慣還有好多方面，我們應該進一步拓

3、寬它的范圍，根據小學生的心理及年齡特點,結合自己實際教學工作中的體會,我認為小學低年級教師應該著力培養學生以下幾個方面的學習習慣。一、養成良好的課前準備習慣課前準備是上好一堂課的前提，尤其是低年級教師應要求學生做好課前準備工作。為了讓學生做到課前準備充分，我們要提出具體明確的要求，經常檢查、督促、講評。我在對低年級學生進行課前準備訓練中，一般采用多表揚、多獎勵的措施。例如：上課鈴聲停止前，哪一個小組將課本、練習本及必需的文具和學具準備好，并坐在自己的座位上，我就會給該組表揚并每人獎一顆小星星，這樣經過一段時間訓練，使學生逐漸“習慣成自然”，養成了良好的課前準備習慣。二、養成專心聽講的習慣專心聽

4、講是主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此教師要培養學生上課專心聽講的習慣。上課專心聽講主要包括看、聽、想、做四個方面。所謂看：就是看老師演示、板書和動作；聽：就是注意聽老師的講課和同學的回答；想：就是想老師所講的內容，提出的問題以及同學發表的意見；做：就是動手操作和做練習；為了培養學生上課專心聽講的習慣，首先應要求學生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認真聽其他同學回答問題，仔細研究他們回答是否正確，有沒有需要補充的；再次，要仔細觀察老師的演示和板書，并按老師的要求認真的操作學具，做好練習。良好的聽講習慣要著力從以下四方面進行培養：（一）

5、獨立思考的習慣數學是思考性極強的一門學科，在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。要使學生獨立思考，首先，要選好思考的內容。思考內容一般在知識的關鍵處，通過設計提問的形式出現。例如，教學100以內的兩位數加兩位數進位加法口算時，學生通過發現問題、提出問題并列式解決時，32+29= 想一想，你是怎樣計算的？這樣通過一個問題，使學生在教師的指導下，獨立地探索計算方法，培養了獨立思考的習慣。為了養成獨立思考的習慣，在提供思考內容的同時，還必須給予足夠的思考時間。在一般情況下，當老師提出問題后，思維敏捷的學生能很快應答，這時為了照顧到中、差生，應該多

6、留一些時間讓大家思考，等待有大部分學生舉手后，再根據情況，讓不同層次的學生發表自己的見解。也可讓那些沒有舉手的學生回答，讓他們說說怎樣想的，有什么困難，以促進他們開動腦筋想問題。在提問時，應盡量照顧到全員參與，并且還要注意調動全班學生的積極性。（二）善于質疑的習慣 在數學學習過程中,善于發現問題、提出問題、質疑問難,是學生創造性學習習慣培養的一個重要方面。愛因斯坦曾說:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。”質疑是解決問題的第一步,是創新的基礎,善于質疑的學生,善于發現問題。對學生質疑習慣的培養,教師要言傳身教,要教給學生在哪里找疑點,一般來說,質疑可產生在新舊知識的銜接處、學習過程的關鍵

7、處、算法規律的結論處等。在數學課堂上,教師應經常設計“自由提問”環節,鼓勵學生變換角度,多提問題,相互自由解答疑問、解決問題。 （三）樂于實踐的習慣教育心理學研究表明:小學低年級學生的思維以具體形象思維為主要形式,正處在向抽象思維、邏輯思維發展的過渡階段,他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行,因此,必須重視培養學生樂于動手、動腦、動口的良好實踐習慣,使學生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、折一折、講一講來獲取新知。例如在學習“角的初步認識”時,角的大小與兩邊的長短有沒有關系?這個問題就可以通過動手操作自制的活動角,邊操作、邊觀察、邊交流,從而得出正確的結論。開展這樣的學習活動,就能使

8、學生養成手腦結合,樂于實踐的學習習慣。（四）合作性學習習慣互助性學習是新課程實施以來小學生學習的一種重要方式,有利于培養學生團結協作精神、溝通交流能力、團隊觀念和創新意識。在數學學習中,學生可以通過課堂合作實驗、共同操作、相互討論、小組交流等形式積極開展互助性學習活動。在活動中,學生要學會表達自己的觀點和見解,學會傾聽他人的發言,學會評判他人的觀點,學會接受他人的意見。每一次互助性學習,學生都要積極參與,相互學習,相互促進,逐漸養成習慣,以便解決數學學習中的疑難問題,提高學習效率和質量,不斷取得共同進步。為了使學生上課專心聽講，吸引其注意力，作為低年級數學教師在講課時應力求做到：精神飽滿、熱情

9、洋溢，語言生動有趣，方法靈活多樣，使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽講。三、養成良好的做作業習慣完成作業是學生最基本、最經常的學習實踐活動,是鞏固知識、形成知識技能的主要手段。學生的作業反映了學生的學習態度和學習習慣,小學生要從小養成認真完成作業的習慣,要求作業格式和書寫規范清楚,養成認真審題、獨立思考、獨立完成作業的習慣和仔細運算的習慣。良好的作業習慣包括：（一）書寫姿勢規范。從學生剛入校的那天起，就要培養正確的書寫姿勢，身體要坐直，眼睛與作業本要保持一尺左右，光線要合適等。（二）要求書寫工整、格式規范。從認數到數的書寫，都要嚴格要求，特別是符號的準確和步驟的完整。此時對于多次潦草馬虎的

10、同學要狠得下心讓他重做。（三）態度認真、獨立完成。獨立完成作業是發揮作業應有作用的切實保證，要經常表揚那些克服困難并認真檢查作業的學生，防止和糾正抄襲別人作業的壞習慣。（四）認真審題的習慣。審題是進行正確計算不可缺少的環節。通過審題訓練，可以養成學生認真嚴謹的習慣，引導學生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質量和速度。所以培養學生養成良好的審題習慣是非常重要的。（五）認真檢查的習慣。如：在計算中，不要抄錯數，不要計算錯。計算后，要認真檢查“一步一回頭”，同時整個過程要寫的工工整整。在全過程中，每個環節都踏踏實實，一絲不茍。（六）及時改正的習慣。開始要求改正作業，每位同學要將做錯的題重新在

11、本次作業后面重新做一次。當天的作業必須當天全部改正完畢。四、養成良好的應用習慣學數學，用數學，達到學以致用，才是學習數學的終極目標。學生是知識的建構者，只有通過應用，把數學應用于日常生活中，學生才能學得最好。如何培養學生應用數學知識的習慣，（一）數學教學應盡量與日常生活相聯系。人的直觀感覺、對環境的感性認識，都是日常生活的一部分。作為數學老師，我們應該盡量去發現數學與學生現實之間的聯系，在課堂上創設現實的教學情境，讓學生與抽象的數學知識走得更近。（二）要注重過程的體驗。聯系日常生活數學教學，其目的是有利于學生理解數學的全過程，形成正確的數學觀。所以，數學應用的教學，同樣要注重過程的體驗。（三）

12、要讓學生主動發現生活中的數學問題，指導寫數學日記。在學生的生活中，存在著各種各樣的數學問題、數學現象，當學生在課堂上學習了相應的知識后，學生真正需要的、想要做的是利用自己的本領嘗試著去解決它們，去獲得成功的體驗，而小學生又是善于表現的，作為教師應盡量給他們表現的機會，課堂上如此，課外更應該如此。為了讓每位學生都有機會，都有充足的時間去思考、去討論，我覺得寫數學日記是一個很好的方法。讓學生把自己的靈感，自己在生活中有關數學的體驗，遇到感興趣的、有疑問的數學問題都記在數學日記上。學生可自發的組織小組進行討論、交流，也可以單獨與老師交流看法。但不管采用何種方式，老師還是應該有自己的計劃，適時地開展數學日記交流會，認真做好查詢、答疑、鼓勵、獎勵工作，時時注重調動學生的積極性，讓每一位同學都能產生興趣，都能積極參與到學數學日記的行列中。數學學習習慣的培養是多方面的，糾正一個壞習慣比培養一個好習慣更難。作為低年級教師，我們平時應關注個別學生的學習習慣，這一點很重要。因為學生是有差異的，而培養方法也是因人而異，讓學生用好習慣來取代原有的壞習慣很難，培養習慣應從小抓起，年級越低越好抓，糾正壞習慣越及時越好。學習習慣