1、一、教材分析課文跨越百年的美麗是梁衡的同名散文（發表于英才1994 年第4 期）的節選. 這是一篇贊美居里夫人的文章, 文章以“美麗”為主線, 表明了居里夫人的美麗不在于容貌, 而在于心靈和人格. 她為人類作出了偉大的貢獻, 實現了自己的人生價值.作者采用倒敘的手法, 一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面, 將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前. 接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究, 直到發現了鐳, 這是課文的重點部分, 充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神. 最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法

2、, 表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神. 最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格.課文沒有泛泛介紹居里夫人的科學成就, 而是將作者對科學家生命的理解融合在一起, 顯得文采斐然, 教師在教學時要處理好科學性和文藝性的關系.教學本課的重點一是聯系上下文理解課文中含義深刻的句子, 體會居里夫人為科學獻身的精神；二是讀懂居里夫人的事跡, 從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神.二、學習目標1學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的

3、部分。3理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。4感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。三、教學重難點1、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。四、相關資料居里夫人是偉大的物理學家，她出生在波蘭，真正的名字叫瑪麗，因為嫁給了法國年輕的學者彼埃爾·居里，后來被稱為居里夫人。她和丈夫共同努力，發現并證實了鐳元素的存在。1903年6月，居里夫人以放射性物質的研究作為博士答辯論文獲得巴黎大學物理學博

4、士學位。同年11月，居里夫婦被英國皇家學會授予戴維金質獎章。12月，他們又與貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理學獎。1906年，彼埃爾·居里遭車禍去世。這一沉重的打擊并沒有使她放棄執著的追求，她強忍悲痛加倍努力地去完成他們摯愛的科學事業。她在巴黎大學將丈夫所開的講座繼續下去，成為該校第一位女教授。1910年，她的名著論放射性一書出版。同牟，她與別人合作分析純金屬鐳，并測出它的性質。她還測定了氧及其他元素的半衰期，發表了一系列關于放射性的重要論著。鑒于上述重大成就，1911年她叉獲得了諾貝爾化學獎，成為歷史上第一位兩次獲得諾貝爾獎的偉大科學家。這位飽嘗科學甘苦的放射性科學的奠基人，因多年

5、艱苦奮斗積勞成疾，患惡性貧血癥（白血病）于1934年7月4日不幸與世長辭，她為人類的科學事業，獻出了光輝的一生。 五、課前準備1教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。 2鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。六、課時安排2課時七、教學過程 時間      教   學   流   程學生活動課前修改 第一課時教學目標1學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等

6、詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。  3理解課文內容。教學重難點理解課文內容，體會“美麗”。教學過程一、出示課題，圍繞題目質疑1板書“美麗”，你在生活中見過什么很美麗？2板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文跨越百年的美麗，看到這個題目你有什么問題要問嗎？3、同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。二、自主預習，初讀感知1自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。2再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定

7、的困難教師可適當講解。3指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。4整體感知課文，了解課文的大致內容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？5再讀課文，提出課文中不懂的問題。三、交流資料，認識居里夫人1學生交流搜集的居里夫人的資料。2教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。第二課時教學內容：1、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。教學重難點1、體會文中含義深刻的句子，體會“美麗”的深層含義。2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。教學過程一、回

8、顧舊知，導入新課1認讀聽寫生字詞。2說說課文的主要內容。3上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。二、品讀感悟，全班研討1關于“美麗”的探討同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。居里夫人的外表美在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。鐳的顏色美想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光

9、顯得更美，指導朗讀相關語句。居里夫人的內在美，人格美。注意讀悟結合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。A、巨大貢獻是美關注語句：“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞放射線，變成物理學的一個新的計量單位居里，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”B、勇于探索、忘我獻身是美關注語句：居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？別人摸瓜她尋藤，別

10、人摘葉她問根。”“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了01克鐳。”“鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她

11、用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”C、淡泊名利是美“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”“著名科學家愛因斯坦說過：在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”三、回歸整體，提升認識1回讀全文，談談對課題的理解。照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以跨越百年的美麗為題2總結收獲，拓展閱讀。再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？       

12、60;同學們談談對美麗的理解，問題預設：這篇課文寫了誰的什么事？課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？“跨越百年”指的是什么時間？課文為什么要以跨越百年的美麗為題自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。 再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順， 默讀課文，思考 問題預設：文中含義比較深刻的句子理解方面的問題， 學生交流搜集的居里夫人的資料。   &#

13、160;       1認讀聽寫生字詞。2說說課文的主要內容。      默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句。     生朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，  想象當時的情景，  指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，        交流   

14、60;                            百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。談收獲啟迪讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀后感。 板書設計：    &

15、#160;                  18、跨越百年的美麗外在美      （有大志有大求）跨越百年內在美                 19  千年夢圓在今朝一、教材簡析課文敘述了中華民族

16、幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求, 重點記述了新中國成立以來, 中國航天事業的蓬勃發展, 在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下,”神舟五號”的發射成功, 標志著我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家, 載人航天的千年夢想終于實現了. 文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國, 團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神.課文分為三個部分. 第一部分（第1 段至第3 段）, 簡要敘述了炎黃子孫為了實現飛離地球、遨游太空的千年夢想所進行的不斷的嘗試, 重點描述了明代的萬戶所嘗試的人類首次火箭飛行. 第二部分（第4 段至第10段）, 敘述了

17、新中國成立以來, 中國的航天事業呈現的勃勃生機, 從第一顆人造衛星的成功發射到中國首次載人航天飛行的成功, 中華民族幾千年的夢想, 終于在今天變成了美好的現實. 第三部分（第11 段）, 簡要描繪了炎黃子孫更高遠更絢麗的夢想, 登臨月球, 探索火星, 遨游更深更遠的太空.課文重點敘述了中國首次載人航天飛行成功的經過. 具體敘述了載人航天工程的艱巨和困難；廣大科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰攻關；“神舟五號”的順利發射和成功返回及其偉大意義.選編這篇課文的目的, 一是讓學生了解中國航天事業的發展歷程, 中華民族千年夢圓的經過, 從中體會中國航天人所體現的團結合作, 默默奉獻, 勇于探

18、索, 鍥而不舍的科學精神, 激發學生的民族自豪感；二是學習默讀課文, 抓住課文的主要內容, 學習在事實的描述中說明道理的寫法.二、學習目標 1認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規模、協作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。4感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。三、教學重難點1、通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現代科學技術成就的取得要靠一代代科技

19、工作者艱苦的工作和不懈的努力。2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。四、相關資料    2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神州五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。五、課時安排1課時六、課前準備1課前發動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。2制作多媒體課件：“神州五號”、“神州六號”在人飛船發射的有關情景。七、教學過程 時間  

20、60;   教   學   流   程學生活動課前修改 一、激情導入，創設情境1播放多媒體課件，教師激情導入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛星發射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神州五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現了中華民族幾千年的飛天夢想。2同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？3教師小結：現在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋

21、數千年的中華飛天夢。（板書課題）二、初讀課文，自定目標1請同學們自由讀文，結合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節課的學習目標。2全班交流，確定本節課的共同學習目標。（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現的。（3）學習作者的表達方法。三、自讀自悟，合作交流1自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。2小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。3全班交流。（1）教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。（2）交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書：古人的奇妙想象美好的夢想萬戶的火箭飛行大膽的嘗試人造衛星的發射突破性

22、進展載人航天工程的實施艱苦的努力“神州五號”載人飛船發射巨大的成功（3）交流本文在表達方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學習借鑒之處。四、拓展讀寫，升華情感1“神州五號”載人飛船的發射成功，具有怎樣的歷史意義？   2“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？3時代在發展，科學在進步。“神州五號”飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。（播放多媒體課件）同學們，請你來為本文作者填補這一空白：把“神州六號”載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。   

23、60;     學生自由發言。              1自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。2小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。 各小組派一名代表，輪讀課文，學生理清課文的行文線索，     交流本文在表達方法上有哪些值得我們學習借鑒之處。學生有感情地朗讀課文最后兩個自然段，并結合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號”載人飛船發射成功

24、的歷史意義。請同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”炎黃飛天夢，并結合課文說一說自己的感受。 請23名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。  板書設計：19  千年夢圓在今朝  神話、萬戶             人造衛星、神五、六、七                &

25、#160;        20              真理誕生于一百個問號之后一、         教材分析課文的題目是“真理誕生于一百個問號之后”, 也是課文的主要觀點, 課文主要用事實論述了只要善于觀察, 不斷發問, 不斷解決疑問, 鍥而不舍地追根求源, 就能在現實生活中發現真理.課文可分為三大部分.

26、 第一部分（第1 段）開門見山, 提出觀點. 明確指出：“真理誕生于一百個問號之后”本身就是“真理”. 第二部分（第2 段至第6 段）運用事例, 證明觀點. 這是文章的主體部分. 首先概括地指出千百年來的科學技術發展史上, 科學真理的發現, 那些定理、定律、學說都是在發現者、創造者解答了“一百個問號之后”才獲得的. 然后, 由此引出科學發展史上的三個有代表性的事例. 第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題, 通過反復的試驗和研究, 發現水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關. 第二個事例是英國的著名化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅, 繼而進行了許多實驗, 終于發明了酸堿試紙. 第三個事

27、例是奧地利醫生從兒子做夢時眼珠轉動這個現象, 經過反復觀察和分析, 推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規律. 最后對三個典型事例作總結, 強調這三個事例“都是很平常的事情”, 卻都發現了真理. 因此, 只要有“打破砂鍋問到底”的精神, 就一定能“從中有所發現, 有所發明, 有所創造, 有所成就”. 第三部分（第7 段至第8 段）總結全文, 重申觀點. 指出科學并不神秘, 也不遙遠, 關鍵在于“知微見著”, 不斷探索, 善于獨立思考, 具有鍥而不舍的精神.選編這篇課文的意圖, 一是讓學生了解科學發現的一般規律“真理誕生于一百個問號之后”, 從中感受、領悟到見微知著, 獨立思考, 鍥而不舍,

28、 不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法, 了解議論文的形式.二、學習目標1學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。 4理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。 5體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。三、教學重難點1、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。 2、體會本文語言生動、準確的特色，學

29、習用事實說明道理的寫法。四、相關鏈接石蕊是一種枝狀地衣, 可提煉出紅紫色的結晶粉末, 粉末的主要成分是堿性碳酸鹽；這種粉末微溶于水, 易溶于酒精. 將粉末溶于酒精溶液等, 形成一種混合物, 就是石蕊色素染料；把濾紙浸在染料中, 干燥后便成了石蕊試紙。石蕊試紙常用來檢定物質的酸堿性. 如果將石蕊試紙放入酸性溶液中, 試紙就會轉為紅色；若放入堿性溶液中, 試紙則變成藍色。五、課前準備1教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。 2鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。六、教學時間    二課時七、教學過程時間   &

30、#160;  教   學   流   程學生活動課前修改 第一課時教學內容：1學會5個生字，正確書寫部分詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。教學重難點：理解三個關于科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。教學過程：一、談話激趣，導入新課1有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？2你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？3教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學說的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣

31、的現象中看出問題，不斷發問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）4誰來談談你對這句話的理解？下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。2出示詞語：誕生  縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍洗澡  花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶打破砂鍋問到底3指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。4默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。三、細讀課文，理

32、清條理 1認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。 2教師對照板書進行小結：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學技術發展史上，那些定理、定律、學說都是在發現者、創造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學發展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結，強調這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發現了真理，最后指出科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。四、布置作業，鞏固提高第二課時教學內容：1、理解三個關于科學發現的三個故事在寫法

33、上和內容上的相同點。2、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子。3、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。教學重難點：1、理解課文內容，體會文中含義深刻的句子。2、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。教學過程：一、細讀課文，交流感悟1認真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的？從這幾個事例中你想到了什么？2全班交流，教師重點引導學生：這些事例是科學技術發展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學家們都是細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。3你還能例舉出這樣的事例嗎？   

34、;     4課文中哪些語句令你深受啟發，作出標注。二、再讀課文，感悟寫法1默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？2教師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，例舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經常閱讀的記敘文。三、拓展閱讀，隨文練筆1下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什么?              

35、;                   （學生自由發言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。） （學生自由發言。） 齊讀課題       （1）指名讀詞語。（2）提出自己不理解的詞語，全班交流。 分段讀課文， 默讀課文，想一想  認真讀課文學生交流段落劃分，說明分段理由。

36、60;        1熟讀課文。2抄寫生字新詞。                全班交流  （學生可能會談到曾經學過的伽利略“兩個鐵球同時著地”的事例。除此之外，教師還可補充：蚯蚓在美國東海岸有，在歐洲西海岸同緯度地區也有，而在美國西海岸卻沒有，魏格納從蚯蚓的分布，推論出歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的，后來裂開了，分為兩個洲。）交流

37、令自己深受啟發的語句，說明從中受到的啟示，并練習有感情地朗讀有關語段。小組交流。全班交流，   板書設計：                      20、真理誕生于一百個問號之后見微知著善于發問！？不斷探索獨立思考鍥而不舍          21*  我最好

38、的老師一、         教材分析課文講述了“我”六年級時的科學課老師懷特森先生的故事. 他是一個很有個性的人, 教學方法獨特, 他用出乎意料的方法培養學生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神.課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學過程. 第一天上課, 懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動物, 我們根據課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分, 原來懷特森老師講的關于貓猬獸的一切都是編造的, 他希望我們從這個零分中吸取教訓, 學會獨立思考, 獨立判斷, 具有懷疑的能力.這篇課文的結構清晰簡潔, 詳細具體地描寫

39、了一堂科學課的經過, 概括簡略地描寫了此后的科學課成了一種“冒險”, 最后描寫了“我”對懷特森先生的感激和贊揚.選編這篇課文的目的, 一方面是為了能讓學生認識到科學精神的另一個側面獨立思考和科學的懷疑精神；另一方面, 是讓學生學習這篇課文一事一議, 從一個具體的事例發現一個道理的寫法. 二、學習目標1正確、流利、有感情地朗讀課文。2通過自讀自悟理解課文，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。 三、教學重難點：1通過自讀自悟理解課文，把握課文的主要內容，理解作者為什

40、么認為懷特森先生是最好的老師。2認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。 四、課前準備教師準備生字、新詞、重點語句的課件。 五、相關資料：                    蜜蜂并不是靠翅膀振動發聲蜜蜂發音靠的是翅膀振動這個被列入我國小學教材的生物學“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂并不是靠翅膀振動發

41、聲榮獲全國青少年科技創新大賽銀獎和高士其科普專項獎。這一科學發現出自一名年僅歲的小學生之手，確實難能可貴！無數生物學家沒有發現的自然奧秘，小小的聶利發現了；成年人沒有懷疑過的來自書本的“定論”，聶利把它推翻了。人民日報的報道說，聶利的發現過程并不復雜：她先是偶然發現翅膀不振動（或被剪下雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發聲器官。如同許多重大科學發現一樣，發現過程本身也許并不曲折，關鍵在于發現者是否勇于向“定論”提出質疑，向科學權威提出挑戰。體現在聶利身上的離經叛道和勇于懷疑的精神，比“蜜蜂的發聲器官”這個發現本身更為可貴。六、教學時間： 

42、60;  一課時七、教學過程時間      教   學   流   程學生活動課前修改 一、交流談話，導入新課1板書課題，  2這節課讓我們去認識一位最好的老師請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。 二、自主預習，初讀感知1自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；2不理解的詞語， 3整體感知課文。三、圍繞提示，自讀自悟1學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他最好的老師？”來自

43、主學習。四、全班交流，讀中點撥教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。1關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。2關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”3關注文章給學生其他方面的的啟示。五、總結收獲，拓展延伸1你喜歡這樣的老師嗎？2選下面的一個題目寫一寫。我看懷特森先生   由我最好的老師所想到的   假如我是懷特森先生的學生怎樣看待書本和權威 齊讀課題交流：你認為什么樣的老師是最好的老師？請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱

44、讀提示的要求，制定自己的學習任務。自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；通過查字、詞典，聯系上下文，看圖或小組討論等方法解決。了解課文的大致內容 學生在小組內交流自己的學習心得。  小組代表向全班匯報本組學習體會，        學生自由暢談。 板書設計：                  

45、0;     不迷信權威   21我最好的老師                        不迷信書本                &#

46、160;       口語交際  習作五一、教材分析教材簡要地說明了辯論的基本要求：一是要表明自己的觀點；二是要做辯論前的準備，包括搜集論證幾方觀點和反駁對方觀點的材料；三是辯論時要做到條理清楚，用事實說話；最后是總結陳詞，全面總結本方觀點。本次習作是小學階段的最后一次，具有總結回顧的意義，編排有兩項教學內容，一是自由作文，可以寫具體的寫實作文，也可以寫想象作文，還可以寫其他想寫的內容；二是編一本自己的習作選。二、教學目標1通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料

47、有理有據進行反駁，培養學生認真傾聽與表達能力。2激發學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發展學生的個性習作。3編輯自己的習作選，培養學生設計整理、創編等綜合能力。三、教學重難點1、引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養學生思辨能力。2、激發學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，四、課前準備   1出示辯題，根據學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。 2根據自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。 3翻閱自己的日記或調查同學、老師、家長，回顧自己的經歷，并填寫調查表。調查內容：感興趣的人感興趣的事

48、感興趣的景感興趣的 五、課時安排：   3課時 六、教學過程：時間      教   學   流   程學生活動課前修改 第一課時（口語交際）一、談話導入，引入辯題同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙）隨著科技的發展，人們的生活發生了根本的變化。如今一個電話或網上一點，就能使“天涯若比鄰”變為現實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產生

49、。那么，科技的發展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。二、自選觀點，分組準備1針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發展利大”和“科技的發展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。2（這一環節要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：     反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：    三、展開辯論，暢所欲言1主持人宣布辯論會開始；公

50、布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發言次序；通過辯論會有關規則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。  2（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）3師小結評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀

51、點，進行自由辯論。4雙方互相提問質疑，自由辯論。正反雙方運用大量事實做論據，互相發現中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。教師適時點撥引導：科技發展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？雙方進行辯論，拓展話題。5雙方總結自己的觀點：要求語言精煉，（有理有據）說理清楚。四、評議總結，提高認識1雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。2教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。教師還可以建議學生繼續研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對辯論過程中

52、各組學生的表現作出評價。指出哪些學生態度最積極，哪些學生提出的論據最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發現對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。3教師總結：科技的發展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復。”是啊，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發展的負面影響關鍵看我們人如何看待。我們人類抱有怎樣的目的，采用什么樣的方式去發展和利用科技。

53、既然我們有能力開發先進技術，駕馭和控制它也一定會實現的。相信：科技永遠為我們人類更好的服務那一天一定會到來的。第二課時（習作指導）一、談話導入，激發學生習作的欲望我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事二、拓展思路1翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內容簡要地記錄。2教師概括板書（可能會有以下的情況）做過的聽到的看到的

54、想到的三、自由交流，引出要求1小組講述，老師引導學生先構思，有條理地講述。（教師巡視。）2全班交流。指名講述。明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）寫事：過程具體，融入感受寫人：事例典型，有真情實感寫景狀物：抓住特點，融入真情四、指導習作。1同學們，你們的講述很精彩。現在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。2指名讀題，指導審題。3學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也

55、可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。第三課時（習作講評）一、談話導入1同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節課我們按內容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。2重溫習作要求。二、互評互改，共同提高1師生互評。（1）可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相。2小組互評。按作文內容組建評賞小組，組內評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結小組同學的意見，一人執筆，寫出評語。 3全班評議。組內選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處

56、。尊重富有個性和創意的表達以及評價。4自評修改。虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。5展示評改結果，增強成功體驗。三、匯編作文集，激發學生的成就感。經過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據內容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。四、教師總結同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們

57、習作選的誕生。          各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。（1）汽車等這些交通工具的發明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網的出現更是拓寬了人們的視野（1）汽車尾氣的排放造成了環境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設施的出現，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網絡的出現，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產生活）先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發言，或補充本方的支持理由，或找出對方發言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正