1、【精品文檔】如有侵權，請聯系網站刪除，僅供學習與交流三年級生命教育教案.精品文檔.生命教育第1課眼、耳、齒的保健教學設計知識目標：引導學生通過實踐活動了解有關眼、耳、齒的保健知識，使學生擁有健康的身體，美好的生活，將來為祖國建設做更大的貢獻。能力目標：鼓勵學生充分交流，分享保健的方法，越具體越好。情感目標：使學生擁有健康的身體，美好的生活，將來為祖國建設做更大的貢獻。教學重點：通過實踐活動了解有關眼、耳、齒的保健知識。教學難點：引導學生認識到身體的健康狀況關系到生命的質量。教具準備：蛋殼、分別盛有醋和水的燒杯。 教學過程： 一、引入。 1 、創設情境，激發興趣。（互動場） 同學們，你

2、們知道嗎？牙齒是我們身體上最硬的器官，它能幫助我們咀嚼食物，可是如果不好好保護它們，它們會怎么樣呢？我們一起來做一個實驗。 2 、動手操作，獲得體驗。 將蛋殼分別浸泡在醋和水中， 10分鐘后觀察蛋殼有什么變化。  3 、觀察結果，發現奧秘。 二、探求新知。1 、（問號屋）課件出示問題，引導學生結合實際回答。 （ 1 ）我們把出生后每一次長出的牙齒叫（ ）牙，這些牙齒掉了以后再長出來的牙齒叫（ ）牙。 （ 2 ）我（ ）歲時開始換的每一顆牙。我現在已經掉了（）顆牙，長出（ ）顆牙。 （ 3 ）我的左眼視力是（ ），我的右眼視力是（ ）。 2 、小組合作討論：如果眼睛

3、近視了，戴眼鏡會帶來哪些不便？ （ 1 ）遇到熱氣騰騰的食物時， 。 （ 2 ）下雨的時候，。 （ 3 ） 的時候， 。 3、聆聽故事，引發思考。（故事園） （1 ）自讀故事耳朵、眼睛逃跑記，思考怎么保護耳朵和眼睛。 （2 ）小組合作各選一個主題自編自演，如何保護眼睛或耳朵或牙齒。 4、學習資料，增長智慧。（智慧樹） 三、能力訓練，拓展延伸。（訓練谷） 1 、朗讀刷牙歌，學習正確的刷牙方法。 2 、我們要怎樣保護眼睛呢？你養成下列好習慣了嗎？根據平時做到的情況，將涂上顏色。 內 容 涂色 讀書、寫字姿勢端正，眼睛和書本的距離保持30厘米 左右 連續看書一小時左右，休息片刻，或向遠處眺望一會兒，

4、多 看綠色植物。 不在光線暗、弱和直射陽光下看書、寫字。 不躺在床上看書，不在走路時或晃動的車廂里看書。 認真做好眼保健操，穴位準確。 3 、你知道怎樣保護牙齒和耳朵嗎？ 護牙小建議： （ 1 ）少吃甜食，不咬堅硬的東西。 （ 2 ）牙刷要經常換。 （ 3 ）換牙的時候要注意 。 （4）。護耳小建議： （ 1 ）冬天戴上帽子。 （ 2 ）放鞭炮時捂上耳朵。 （）。四、本課總結。 1 、通過這節課你都學到了什么？ 2 、教師用名言總結：擁有健康的牙齒、明亮的眼睛和靈敏的耳朵，才能讓我們健康地生活。  五、板書設計。(略）六、布置作業。收集保護眼睛的小資料。  生命教育第2課時

5、 快樂多多身體好教學目標：1、讓學生體會到快樂對健康的重要性，激發學生尋找快樂的意識。2、通過活動訓練使學生明白只有追求快樂、分享快樂、尋找快樂才會得到真正的快樂，身體才會健康，生存質量才會提高。教學設計：一、     導入教師：同學們，歡迎你來到輕松快樂的生命教育課堂。首先，和老師一起做一個小律動好嗎？學生：好（師生律動健康歌）教師：能告訴我此時此刻你們的心情怎么樣？學生：快樂教師：老師也感覺很快樂！（板書課題“快樂”）二、活動內容1、 感受快樂教師：同學們，你們什么時候感覺最快樂，誰愿意說說？（板書：感受快樂）（學生匯報，過生日的時候最快樂

6、，受到表揚最快樂，幫助別人最快樂.）2、 傳遞快樂教師：是的同學們，我們每個人都有自己認為最快樂的事情。一個眼神，一個微笑就能帶來一片陽光。讓我們一起來做一個快樂的傳遞手。和老師玩一個小游戲好嗎？（板書：傳遞快樂）學生：好（課件出示游戲規則）學生做游戲3、  測試快樂教師：同學們，你們玩的開心嗎？但是你們的心理到底有快樂你們想知道嗎？學生：想教師：那么我們來做個小測試你們說好嗎？（板書：測試快樂）（學生拿出課前準備的測試題，進行心理測試）教師：以上6個小測試題，選擇最后一項多一點的同學，請把手舉起來，恭喜你們，你們現在的心情超級棒。選擇中間項多一些的同學，請把手舉起來，還不錯，但是你

7、們還要努力！如果你選擇第一項多一些，老師可要提醒你，一定要笑口常開了。4、 創造快樂教師：剛才的測試我發現，還有的同學不是很快樂，那么誰有本事為大家創造快樂呢？（板書：創造快樂）（學生表演才藝）5、 快樂才健康教師：同學們你們看你這些老爺爺、老奶奶笑的開心嗎？生命教育第3課時 呵護美好的生命教學目標：知識目標：讓學生認識到生命的多樣性，不僅人是具有生命的個體，其它動物植物也都是生命的個體，每種生命都有其其生存的權利，享受平等的權利。能力目標：培養學生自主學習、合作探究的能力。情感目標：培養學生熱愛生命，建立尊重各種生命的情感。教學重點：讓學生認識到生命的多樣性，每一種生命都有存在的權利。在生活

8、中我們要用心關注生命、呵護生命。教學難點：學生在現實的學習生活中，真正地能夠去愛護所有的生命，尊重所有的生命。教學過程：一、引入新課：我們學習的生命教育課，賦予給我們的理念是什么？（生命最寶貴）。人、動物植物都是有生命的，我們要尊重每一個鮮活的生命，用心去呵護美好的生命。板書課題。二、新課探究：1、互動場： 郊游的時候，張老師背著一個相機。只見張老師的相機快門按個不停，不斷地捕捉著各種鏡頭。你猜猜，張老師可能拍了哪些鏡頭？為什么？教師小結：張老師被這充滿生機的自然世界所吸引了。生活之所以豐富多彩，是因為與人類相伴的自然界生命是豐富多彩的。2、故事園：想知道布特是怎么做的嗎？大家一起看

9、紀錄片。播放課件你知道半決賽意味著什么嗎？學生匯報。在這次緊張激烈的比賽中，發生了什么樣的意外？準備接球的布特是怎樣做的？在他的心里榮譽、金錢與生命哪一個價值更高？  你覺得布特為一只小鳥放棄贏得世界冠軍的獎杯的機會值得嗎？換了是你你會這樣做嗎？學生匯報自己的想法。生命是美好的，生命同時又是脆弱的。這個世界需要呵護，需要關愛去維持它的美麗。德國用法律法規規范人們的行為，去呵護小草的生命。想知道他們那里是怎樣要求的嗎？我們一起去讀一讀幸福的小草的故事吧。學生閱讀時教師出示要思考的問題：1警察要留學生接受罰款的理由是什么？2你認為這樣的要求合理嗎？3想在自家寓所草地前安裝景觀燈的商人的申

10、請為什么不予批準？4你贊同這樣的法律法規的設定嗎？教師小結：欣賞生命和熱愛生命并不單是一個個人的問題，我們除了珍惜自己的生命外，也應該讓別人有珍惜自己生命的機會。所以我們必須創造一個和諧的社會，讓里面的所有生命-即使是最弱小無力的-都能獲得應有的愛護和尊重。3、智慧樹：同學們對生命價值的理解很對，地球屬于每一個生命，一花一樹、一鳥一蟲，都是生命也正是這些豐富的生命增添了生活得色彩，給予人們靈感。播放但是散文的節選讓學生欣賞。看到這美好的一切，你是否感到生命展現出的勃勃生機，你是否為感到自己應該在接受大自然賜予的同時奉獻出一份真誠的愛呢？三、鞏固練習（訓練谷）1、在學習小組中，分享我的最愛。在紙

11、上寫出你最喜歡的動物或植物的名字和你認為它最可愛的地方是什么，傳給你周圍的人看。看過的人如果你也喜歡請簽上你的名字。2、你怎樣愛護大自然中的各種小生命呢？為你的最愛做點事，寫個行動計劃或為你所要做的事情寫一個標語或一首小詩，也可以畫一幅海報。3、展示你的作品。三、本課總結今天我們的學習即將結束了，請大家記住：我愛大樹，因為它是生命；我愛小蟲，因為它是生命；我愛小草，因為它是生命；我愛每一個生命，就像愛我自己。珍惜生命應成為人類生活永恒的主題，珍惜一切生命吧，只有山更青、水更綠、天更藍，世界才能更美好。四、板書設計5、呵護美好的生命我喜歡的植物是    &

12、#160;    ，最喜歡它        。我最喜歡的小動物是          ，它最可愛的地方是          。五布置作業搜集“生命是寶貴的，最值得尊敬的”小資料。生命教育第一課時 生命的真諦  教學目標：   1、讓學生了解什么是現實意義中的生與死。 &#

13、160; 2、通過一系列事例映證，理解生死的意義。    3、理解生命的意義，做社會有用的人，對學生進行理想和信念教育。    教學重難點：理解生命的真正涵義，理解做 怎樣的人才無愧于生命，無愧于自己的一生。    教學準備：搜集部分關于生命的名言    教學教程：     一、提問式談話，引出課題。   1、   同學們，課一開始，老師想問一個很難的問題，什么叫生命？什么是生

14、，什么是死？（由學生隨意交流，從簡單表面入手）生就是活著，死就是停止呼吸。    2、   出示課題：生死之間   二、擺出疑點，展開討論。    1、   可是有的人卻不太同意同學們的說法啊，他就是臧克家，請看這首詩。出示臧克家詩有的人       齊讀此詩      抓住詩中的“有的人活著，他已經死了，有的人死了，他卻還活著。”   

15、2、   讓學生質疑   三、事實舉例，詮釋生命的涵義。  （一）劉胡蘭（邊出示一系列組圖，邊敘述）   1、   同學們，有這樣一位少年女英雄，未滿15歲的她面對著敵人的鍘刀，她毫不畏懼，高喊著怕死不當共產黨員，壯烈犧牲，她就是劉胡蘭！你們說，劉胡蘭在這種情況下，應該選擇活著還是死亡？   2、   是啊，劉胡蘭雖然犧牲了，但是她視死如歸，為祖國犧牲的精神卻永遠活在人們的心中，你們說，劉胡蘭死了嗎？    

16、;3、   為什么你們說劉胡蘭沒有死？其間出示毛主席話：生的偉大，死的光榮。交流歸納總結出示：（為祖國犧牲，死得有價值）   師述：是啊，生命成可貴，愛情價更高，若為正義故，兩者皆可拋，只要死得有價值，他的生命就是有意義的。其實，早在古代，文天祥就已經說過：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。看來，一個人不管是活著還是死了，只要他對國家有貢獻，那他的生命就是有價值的。 （二）霍金 1、看來，生與死的概念有時并不像同學們簡單想象的那樣。有這樣一個人，他身患肌肉萎縮癥，全身癱瘓，醫生說他最多能活兩年，這個人叫霍金。（看圖）你覺得他是活著開心，

17、還是死了更痛快？  2、可是他堅強地活了下來，引霍金的話：當你面臨著夭折的可能性，你就會意識到，生命是寶貴的，你有大量的事情要做，反正就是一死，我不如做些象樣的益事。 3、引出他的一些成就簡歷表。 4、是啊，生命是可貴的，而我們更應該為在死亡線上生存，而且用自己的努力，炎國家，甚至為人類作出貢獻的人感到自豪。 四、領悟生命涵義，指導自己行動。            1、   讀詩。引汪國真熱愛生命。  &#

18、160;         2、   在你的印象中，哪些人的生命也是值得贊頌的？            3、   在聽了剛才的事例后，你覺得自己應該怎么做才能使生命有意義？            五、交流積累名言，情感深化。   &

19、#160;        1、   學生交流關于生命意義的名言。            2、   看一組名人對待生命的名言。（幻燈出示）            3、   人的生命是最具有光彩的，生，有生的艱難，死有死的壯觀。但不管怎樣，都要有意義。&

20、#160;           4、引保爾話：人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們自己只有一次。人的一生應該這樣度過，他回首往事時，不用碌碌無為而悔恨，也不用虛度年華而可恥。生命教育第2課時 心情不妙覓良方         【教學目標】            1、 使學生認識到控制不良情緒的重要性； 

21、           2、 教育學生消除不良情緒的方法。            【教學方法】            1、 講述與討論            2、 角色扮演

22、            【教學準備】            1、 準備有關控制自己不良情緒的有關故事；            2、 教師課前編制故事短劇，準備同學表演。        

23、60;   【教學時間與場地】            1、 教學時間：1課時；            2、 教學場地：課室。            【教學步驟】       

24、60;    1、 引出課題。            （1）講故事：            美國總統林肯，出生貧寒，幼年便被迫工作以維持生計，年輕時曾做過郵遞員，后通過努力，成為美國當時出名的律師。曾多次參選總統，到第八次如愿以償。相貌丑陋，對政敵采取感化的態度，常常使他受到反對派的奚落。特別是在競選總統期間，他的對手更是不遺余力地嘲諷他，從他的出

25、生、相貌到多次失敗的經歷，都一一給予奚落甚至污蔑。林肯很生氣，但他并沒有發作。而是寫信給那個污蔑他的人-用最解恨最惡毒的語言淋漓盡致地罵，罵完了，也寫完了，再把信撕掉扔進垃圾桶里。發泄完了，心情也好起來了。他這種宣泄憤怒和痛苦的方式，到現在還被人們所稱道。            （2）故事講完了，同學們討論一下：林肯總統是用什么方式來宣泄自己的憤怒和痛苦的呢？          

26、0; 學生回答（略）            （3）板書主題：心情不妙覓良方。            2、 說明主題：            我們都希望自己經常保持愉快的情緒，俗話說“笑一笑，十年少”嘛。但是不愉快的情緒又總是難免的，那么不愉快的情緒頻頻出現或者持續得太久

27、好不好呢？消除不愉快的情緒又有什么方法呢？下面我們先叫同學來表演一個話劇，請同學們認真看。            （3）、討論后，教師叫學生回答，說出自己的觀點。然后教師點評：林健弄壞了同學的書又不道歉，是不對的。而陳儀也不懂得控制自己的情緒，和對方硬碰硬。他們都用了不恰當的方法管理自己的情緒。結果兩個好朋友不歡而散。好了，現在請同學們討論下面的這個問題：當你心情不好的時候，你會怎么做？        &#

28、160;   討論后，請同學們回答。教師在黑板寫出學生列舉的方法。然后讓學生指出哪些方法是可取的，哪些是不可取的，并對不可取的方法說出理由。            4、教師補充消除不良情緒的方法，如：            （1） 宣泄（像林肯總統那樣，也可以寫日記。教師指導并強調：宣泄不能在語言或行為上攻擊別人）；   

29、60;        （2） 做運動，看搞笑片等（“行動改變情緒”）；            （3） 善于發現和欣賞生活中的美；            （4） 制定快樂清單（如做一些自己擅長的事，讓自己成功的體驗）；        

30、;    （5） 向好朋友傾訴。            5、總結：生活中不順心的事情是很多的，當我們心情不好的時候，我們應該理性地控制好自己的情緒，并運用適當的方法，消除自己的不良情緒，使我們的學習更有效，生活得更快樂。            下面贈大家一句名言：       &

31、#160;    知道在適當的時候自動管制自己的人就是聰明人。            -法雨果            我們也可以把雨果這句話補充一下：知道在適當的時候自動管制自己情緒的人就是聰明人。我們要學會消除不良的情緒，使自己走出情緒低落的深谷，做一個能自我調節情緒、戰勝自己的聰明人。     

32、       3、話劇表演            （1）             內容：陳儀和林健是好朋友。一天，陳儀買了一本新書，林健也很想看那本書，便向陳儀借，陳儀借給他并囑咐他說：“你要愛惜書本啊，不要把它弄折了。”林健答應了。兩星期后，林健還書，陳儀接過書，發現書的封面被弄的皺巴巴的，且還有幾頁被撕破

33、了。她很生氣，質問林健：“你怎么搞的！？不是叫你不要把書弄壞的嗎？！”林健有點委屈：“我又不是故意的，你那么兇干嗎？”聽到對方罵自己兇，陳儀更生氣了，聲音也提高了八度：“兇就兇！不行啊？！不是故意的就很了不起啊？！”林健也不服氣，于是兩人吵了起來，越吵越激烈最后不歡而散。            （2）、話劇表演完了，教師把學生分成若干組，分組討論以下四個問題：            兩個好朋友為什么不歡而散呢？            如果你是林健，你會怎么做？            如果你是陳儀，你會怎么做？