1、教學內容總復習課時15 21.通過復習20以內的讀寫、數序大小、組成和序數的含義，使學生加深對數的教學理解。目標2.培養學生數數、讀、寫和比較數的大小的能力。3.培養學生的觀察、推理的能力。教學重點20以內數的組成。教學難點基數與序數的含義的區別。教學準備教學流程二次師生活動設計意圖備課一、復習讀數、寫數、數數、數序1.教師出示數字卡片，指名學生讀 20以內的數。通過復2.教師報數，學生寫數，如十九（學生寫19）等。習，使學生進3.學生一個一個地數，從7數到15。一步明確讀4.兩個兩個地數，從2數到20。數、寫數、數5.填數,練習二十五的第1題。數、知道數的學生在書上填，并指名學生口答，后集體

2、口答，檢查學生熟順序。練掌握20以內數的順序的情況。二、復習20以內數的組成：1 .問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？2.出示計數器，教師在計數器上表示11讓學生讀出這個數，并問這兩個1表示的意思相同嗎？為什么？指2名學生回答。通過復3.問：誰會在計數器上表示“13'這個數？名學生演示，習，進一步明然后問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。4.學生做確20以內數教材第107頁的第2題。的組成，并能5.師生對口令（11 20各數的組成）如1個十和5個一組成很快說出20幾？十二里有幾個十和幾個一等。以內數的組三、復習序數的含義：成。1.出示教材第107頁的第3題，先讓學生口

3、答，再在書上填精品文檔，下載后可編輯教學內容總復習（練習課）課時15 5寫。2.數學游戲，猜猜我是幾。(1)我是10前圜的一個數，我是幾？(2)我比9少1,我是幾？(3)我是12和14中間的一個數，我是幾？(4)我是19后面的一個數，我是幾？(5)我比18少1,我是幾？(6)我是由1個十和2個一組成的，我是幾？(7)我是由2個十組成的，我是幾？四、復習加減法的含義1 .讓學生根據這幅圖列出四個算式。OOOOO OO(1)指名學生說算式，教師板書3+4=7 4 +3=7(2)這兩道加法算式各表示什么意思？它們之間后什么聯系？2 .學生看這幅圖，列出兩個減法算式，并計算得數。指名學生說兩個算式表示

4、的意義。五、課堂練習：1 .數479122016122 .練習二十五第1題。進一步明 確序數的含 義。進一步鞏 固減法的含 義。能根據圖意列 出算式。板 書 設 計總復習3 + 4=7 4 +3=7教 學 反 思精品文檔，下載后可編輯教學目標3.注重培養學生良好的思考問題的習慣。教學重點使學生掌握20以內數的順序、大小和讀寫方法。教學難點提高學生綜合運用知識的能力0教學準備教學流程二次師生活動設計意圖備課、習題講解憶舊知:通過復十位個位問：通過20以內數的學習，大家都了解了什么？1.讀數、寫數。習，使學生進步明確讀數、寫數、數數、知道數的順序。13172.數的順序。通過復問：還缺少哪些數?習，

5、進一步明確20以內數的組成，并能問：看到這些數，你還能想到什么?很快說出20以內數的組問：在從左數的第3只小動物下面畫。成。把右邊的3只小動物圈起來。問：3只和第3只有區別嗎？為什么?2、比一比1.鞏固1-20各數，20以內各數的組成及20以內數的順序和大小。2.注重計算速度的提高，注重培養學生從多方面思考問題的能力。填一填:進一步明 確序數的含 義。2.在O里填上“>” 或“=”。進一步鞏 固減法的含 義。12 01419Q 2013-10Q3&Q 115+10 01816Q 1512To993()023 .按照數序排列下面的數。I 15 I I 2011 11 I I 7 I

6、I 1 0 I I2II12 I I16C )>1 )>( > > ( ) > ( > > (> >(> >()4 .相信你會填。能根據圖意列 出算式。(1) 15里面有()個十和()個一。(2) 11里面有1個()和1個()。(3) 1個十和6個一組成()。(4) 12個一組成的數是()。(5)我是10前面的一個數，我是()。(6)我是13和18中間的數，我可能是()。教學內容總復習（練習課）課時15 #教學目標進一步鞏固數的組成。1 .通過復習使學生加深對加減法含義的理解。2 .進一步提高20以內加法的計算速度和準確率，以及

7、10以內加減法的口算能力,精品文檔，下載后可編輯3.激勵學生算法多樣化，培養學生思維的多樣性。教學重點使學生熟練計算20以內的進位加法o教學難點提高學生的計算能力。教學準備教學流程師生活動一、知識歸納收獲多：1.10以內數的加法：主要是利用10以內數的組成完成。口訣：一九一九好朋友，二八二八手牽手, 四六四六一起走，五五湊成一雙手。2.20以內進位加法：湊十法：拆大數湊小數，拆小數湊大數。數數。接著前一個加數往后數數。加數交換位置，和不變。3.加減法算式各部分的名稱及關系：11+2=134II加數+ 加數= 和13-2=11J，被減效一減數= 差二、習題講解憶舊知：1 .加法和減法的含義。問：

8、說一說加法各部分的名稱是什么？二次設計意圖備課三七三七真親密，通過復 習，使學生 進一步明確 10以內數的 組成。鞏固10以內數的組 成。通過做習題，提高學生計算速度。(1)十幾加幾及相應減法提高學 生計算速 度。精品文檔，下載后可編輯2 2) 20以內進位加法。9+46+85+7(3)連加連減及加減混合板書設計總復習9 - 3 - 4 -8-3 + 4-2t3 + 4-三、小結7 十 5- 4 + 9 拿迪1010教 學 反 思教學內容總復習（練習課）課時16-1教學目標1 .通過計算使學生加深加減法的含義，提高 20以內進位加法的熟練程度。2 .培養學生的綜合運用知識的能力。3 .師生共同

9、體驗數學就在身邊，提高學習興趣。教學重點熟練掌握口算20以內的進位加法和10以內的加減法。教學難點20以內加法（進位加）脫口而出。教學準備教學流程二次備課師生活動設計意圖一、對口令1.10以內數的組成2. 口答。6個一和1個十組成（），1個十和2個1組成（）二、基本練習數學游戲1 .教師將110的兩組卡片，打亂順序，分放在兩個紙盒 里。2 .一個學生抽出兩張卡片，較快說出得數，如果算對了，就 把卡片留在自己手中，如果算錯了，就把卡片放回去，然后由另 一個學生抽卡片，算出得數，這樣輪流抽，直到所有卡片抽完為 止，最后手中得到卡片多的為優勝者。3 .看圖寫出兩加兩減算式O O O O O O 0

10、O O O O 0 O三、指導練習：1.教材第107頁的第5題復習20以內的進位加法（1）把學生分成三人一組，一個學生出示口算題卡片，并做 裁判，另外兩個學生搶答，看誰又對又快，給得勝的學生發紅花， 然后，二個學生交換角色，再玩。通過復 習，使學生 進一步明確 10以內數的 組成。鞏固10 以內數的組 成。通過做 習題，提高 學生計算速 度。看誰算徉都對.提高學 生計算速 度。(2)試算：7+5 2 +9 5 +8 7 +4 6 +62 . 口算下列各題3 + 2=7 +4= 5 +3= 7 +8=6 + 6=8 + 0= 9 +0= 5 +7 =1 +6= 4+7=4+5= 2 +7= 9

11、+4= 5 +5=1 +3=2 + 3= 3 +3= 4 +4= 6 +6=7+7=3 .填空。()+ 3=6 5 + () = 8()+ 4=9 7 + () = 10()5=2 9 () = 7()4=3 10-()=7四、小結:說一說你這節課收獲了什么?總復習O O O O O O O O O O O O O教 學 反 思教學內容總復習課時16-21 .使學生認識常見的四種立體圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。教學2 .一方面鞏固鐘表中整時和平時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學目標生進一步說出大約是幾時。教學重點認識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學難點辨認所學的幾何

12、圖形。教學準備教學流程二次師生活動設計意圖備課、認識圖形1.出示第106頁第3題,兇鱉t構圖常通過復習，使學生進(1)用4個r可以胡成什么用形？試首擾-的:(，拼或一個大五方體至少需要()個0(1)學生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球(2)問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。(3)教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖步認識長方體、正方體、圓柱、球。形。(4)教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀?(5)指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、 正方體、圓柱、球?通過學生親手操作，鞏周對鐘表的認識，能很快說2.出示第109頁

13、第12題(1)學生看書并回答有哪幾種圖形，有幾個?出整時數。長方體()個 正方體()個 城()個 同才之(個(2)并填寫在書上3.完成書上第109頁第13、14題，集體訂正、認識鐘表:進一步鞏 周不到幾時， 或是幾時剛剛 過一點。1 .撥鐘分組活動，讓學生利用鐘表的學具撥出每個整時和半時，小 組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針 一定要撥到準確的位置上。2 .認鐘教師撥鐘，學生認；指名撥鐘，學生認。(1)引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對著鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點， 我們就不能說正好是幾時，應該說“大約是幾時”。(2

14、)問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？老師撥時，學生用電子表形式表示出來。三、游戲：在盒子里摸圖形，學生摸出來后，告訴大家這是什么？針 習分 復總針時板書設計 教學反思教學內容總復習課時16-3教學目標1 .培養學生用所學的數學知識解決簡單的實際問題。2 .進一步發揮學生的想象力。3 .讓學生在交流中參與解決問題的全過程，培養學習數學的積極性。教學重點培養學生合理利用各種信息解決問題的意識。教學難點根據情境圖的資源，提出問題和解決問題。教學準備教學流程二次師生活動設計意圖備課、基本練習1 .指名口算：10-7 5 4 6 -2 7

15、 -3 8 018-1017-7 18 -5 2 +13 4 + 10 6 +9 17 -108 + 5 0 +0 15 +4 5 -5 5 +7 20 +92 .填未知數：(1) 6+( )=1114 ( ) = 10討論：括號里該填幾？怎么想？指名回答。(2)練習：9+ () = 13 8 + () = 15 12 ()=25 () = 4 7 ()=1() + 7=14學生做完后，問是怎樣想的。、創設W景：1 .出示書上第108頁的第10題。二二一 一二 芯1 *工二七4、f V " 及塞你鼬提出兩個裊學問超并解答嗎？通過復 習，使學生進 一步明確10 以內數的組 成。鞏固10 以內數的組 成。生獨立完成通過做習 題，提高學生 計算速度。(1)學生觀察，你能提出兩個數學問題并解答嗎?(2)同桌先說一說，再全班交流。學生獨自列式。2.書上第108頁第8題三、用數