1、四川省語文學科中考現代文四川省語文學科中考現代文 閱讀命題分析和教學建議閱讀命題分析和教學建議成都市教科院成都市教科院 戴宏戴宏一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：（一）從選材上看，關注人和自然、（一）從選材上看，關注人和自然、人和社會、人與人的關系，引導對人和社會、人與人的關系，引導對生存、生活、生命的關懷和思考。生存、生活、生命的關懷和思考。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：1 1抒寫自然景物和人類生活，感悟生活和抒寫自然景物和人類生活，感悟生活和生命。生命。行道樹行道樹向一棵樹鞠躬向一棵樹鞠躬（達州卷（達州卷）燕子燕子（成都卷）（

2、成都卷）我說，你聽我說，你聽（廣安卷（廣安卷背景背景（涼山卷）（涼山卷）轉身轉身（內江卷（內江卷）曠野燈紅曠野燈紅（遂寧卷）（遂寧卷）時間時間（攀枝花卷）（攀枝花卷）薔薇幾度花薔薇幾度花（雅安卷）（雅安卷）獨腿人生獨腿人生（宜賓卷）（宜賓卷）有事喊董三兒有事喊董三兒（瀘州）（小說）（瀘州）（小說）一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：2 2思考歷史和現實，引領學習和生活。思考歷史和現實，引領學習和生活。經營好你的人生經營好你的人生（成都卷）（成都卷）我們都是成功者我們都是成功者（涼山卷）（涼山卷）視角決定你的生活視角決定你的生活（綿陽卷）（綿陽卷）時間時間“跑跑”哪去

3、了哪去了（遂寧卷）（遂寧卷）人生沒有邁步過去的坎兒人生沒有邁步過去的坎兒（資陽卷）（資陽卷）感傷是一種情懷感傷是一種情懷（自貢卷）（自貢卷）應有格物致知精神應有格物致知精神（廣元卷）（廣元卷）讀書可戒躁讀書可戒躁（眉山卷）（眉山卷）習慣成自然習慣成自然（廣安卷）（廣安卷）一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：3 3敘寫家庭生活，體味艱難和親情。敘寫家庭生活，體味艱難和親情。這輩子最愛的人這輩子最愛的人（資陽卷）（資陽卷）我為白菜狂的日子我為白菜狂的日子（樂山卷）（樂山卷）三十二個未接電話三十二個未接電話（眉山卷）（眉山卷）母親的心母親的心（南充卷）（南充卷）一、中考現

4、代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：4 4關注生存環境，飽含憂患意識。關注生存環境，飽含憂患意識。下水道成巴黎景點下水道成巴黎景點（巴中卷）（巴中卷）高科技污染高科技污染（德陽卷）（德陽卷）不容忽視的不容忽視的“鎘大米鎘大米”（樂山卷、（樂山卷、南充卷）南充卷）濕地濕地（攀枝花卷）（攀枝花卷）雪的功能令人驚奇雪的功能令人驚奇（雅安卷）（雅安卷）一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：5 5介紹傳統文化，感悟歷史傳承。介紹傳統文化，感悟歷史傳承。江蘇園：春來江水綠如藍江蘇園：春來江水綠如藍（內江卷）（內江卷）瓷器的雅俗瓷器的雅俗（自貢卷）（自貢卷）一、中

5、考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：（二）從體裁上看，有議論文、說明文、散（二）從體裁上看，有議論文、說明文、散文、小說等形式，在整套試卷中搭配合理。文、小說等形式，在整套試卷中搭配合理。總的說來總的說來, ,選取說明文、議論文、散文來進行閱讀考選取說明文、議論文、散文來進行閱讀考查居多。這也符合課標的要求。說明文用語規范，知識查居多。這也符合課標的要求。說明文用語規范，知識性強，刪減恰當。議論文緊扣現實生活，給人啟迪，發性強，刪減恰當。議論文緊扣現實生活，給人啟迪，發人深省。文學類文本情感意蘊豐富，表現形象豐富，構人深省。文學類文本情感意蘊豐富，表現形象豐富，構思匠心獨

6、運，文脈走向清晰。這些文本有的語言優美，思匠心獨運，文脈走向清晰。這些文本有的語言優美，有的思想深邃，有的質樸自然叩問心靈，有的入木三分有的思想深邃，有的質樸自然叩問心靈，有的入木三分直指靈魂。在提高能力、品味鑒賞、立文立人等方面具直指靈魂。在提高能力、品味鑒賞、立文立人等方面具有多種價值。同時，幾乎所有試卷都是兩段現代文閱讀有多種價值。同時，幾乎所有試卷都是兩段現代文閱讀，選取時也注意了幾種體裁的合理布局，兼顧兩種文體，選取時也注意了幾種體裁的合理布局，兼顧兩種文體，同時注意了難易度的區分。，同時注意了難易度的區分。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：（三）從能力

7、考查點來看，抓住閱（三）從能力考查點來看，抓住閱讀核心能力進行考查，強化學生思讀核心能力進行考查，強化學生思維品質的培養。維品質的培養。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：所謂所謂“核心能力核心能力”，指的就是不管哪，指的就是不管哪種文體的閱讀考查都需要的能力。種文體的閱讀考查都需要的能力。語文課程標準語文課程標準提出，要從提出，要從“詞句詞句理解、文意把握、要點概括、內容探理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受究、作品感受”等方面考查學生的能等方面考查學生的能力水平，要通過考查學生對形象、情力水平，要通過考查學生對形象、情感、語言的領悟程度，評價學生初步感、

8、語言的領悟程度，評價學生初步鑒賞文學作品的水平。鑒賞文學作品的水平。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：（1 1）文意把握能力。）文意把握能力。例例1 1：（巴中卷）：（巴中卷）下水道成巴黎景點下水道成巴黎景點1515文章最后一段稱巴黎下水道是文章最后一段稱巴黎下水道是“巴黎下水巴黎下水道博物館道博物館”，可以把它換成題目嗎？為什么？，可以把它換成題目嗎？為什么？（3 3分）分） 答案：不能。因為答案：不能。因為“博物館只強調了參觀的作博物館只強調了參觀的作用而忽略了排水功能，不符合文章內容。用而忽略了排水功能，不符合文章內容。從理解題目含義的角度考查對整從理解題目

9、含義的角度考查對整體文意的把握。體文意的把握。例例2：（達州卷）：（達州卷）行道樹行道樹向一棵樹鞠躬向一棵樹鞠躬10.下面對下面對甲乙兩文理解有誤的一項是：甲乙兩文理解有誤的一項是：(2分分) A. 甲乙兩文都借樹寫人，形象生動地揭示了文章主旨。甲甲乙兩文都借樹寫人，形象生動地揭示了文章主旨。甲文將城市的文將城市的“繁弦急管繁弦急管”“燈紅酒綠燈紅酒綠”與行道樹的寂靜孤獨形與行道樹的寂靜孤獨形成對照，突出了行道樹在困境中堅定執著的品質。成對照，突出了行道樹在困境中堅定執著的品質。B. 甲乙兩文都采用了第一人稱的敘述角度。甲文中用擬人甲乙兩文都采用了第一人稱的敘述角度。甲文中用擬人化的手法，借我

10、們的化的手法，借我們的“自白自白”來抒情寫意來抒情寫意;而乙文只是以而乙文只是以“我我”的見聞感受來突出文章的主旨。的見聞感受來突出文章的主旨。C. 甲乙兩文開篇都有點題的作用。而甲文既點出甲乙兩文開篇都有點題的作用。而甲文既點出“我們我們”的的身份，又突出了生存環境的惡劣，為下文寫意抒情蓄勢身份，又突出了生存環境的惡劣，為下文寫意抒情蓄勢;乙乙文則起筆突兀，懸念頓生，讓讀者欲罷不能。文則起筆突兀，懸念頓生，讓讀者欲罷不能。D. 甲乙兩文都表現了如何面對困境的態度和價值觀，贊美甲乙兩文都表現了如何面對困境的態度和價值觀，贊美了那種不畏艱辛、頑強抗爭、樂觀進取、無私奉獻的美好了那種不畏艱辛、頑強

11、抗爭、樂觀進取、無私奉獻的美好品質。兩文中的品質。兩文中的“樹樹”的形象都是奉獻者的化身。的形象都是奉獻者的化身。從主要寫作方法、表達方式和主旨等從主要寫作方法、表達方式和主旨等方面入手把握文意。方面入手把握文意。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：（2 2）思路分析能力。）思路分析能力。例例3 3：（成都卷）：（成都卷）經營好你的人生經營好你的人生A A卷卷1111題：第段作者在提出題：第段作者在提出“沒有投沒有投入就沒有產出入就沒有產出的經濟學原則也是我的經濟學原則也是我們實現人生目標所必須堅持的們實現人生目標所必須堅持的”這一這一觀點后，是怎樣展開論證的？請簡

12、要觀點后，是怎樣展開論證的？請簡要分析。（分析。（4 4分）分）分析論證思路。分析論證思路。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：例例4 4：（資陽卷）：（資陽卷）這輩子最愛的人這輩子最愛的人1313文中寫弟弟在他婚禮上講述的文中寫弟弟在他婚禮上講述的“那個我都記不得那個我都記不得”的故事有著怎樣的故事有著怎樣的作用？（的作用？（3 3分）分）分析敘事對表現人物情感和文章分析敘事對表現人物情感和文章主旨的作用。主旨的作用。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：（3 3）要點概括能力。）要點概括能力。例例5 5：（廣安卷）：（廣安卷）我說，你聽

13、我說，你聽l5. l5. 本文圍繞老師共寫了三件事，請本文圍繞老師共寫了三件事，請簡要概括前兩件事，并填在橫線上。簡要概括前兩件事，并填在橫線上。（2 2分）分）主要事件的概括。主要事件的概括。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：例例6 6：（綿羊卷）：（綿羊卷）跨欄高手跨欄高手14. 14. 簡要概括簡要概括“我我”對對“跨欄跨欄”行為的情感態度的變化。（行為的情感態度的變化。（4 4分）分）情感態度的梳理和概括。情感態度的梳理和概括。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：（4 4）語言品味能力。）語言品味能力。例例7 7：( (遂寧卷遂

14、寧卷) )曠野燈紅曠野燈紅1818下列句子形象生動，富有表現力，請下列句子形象生動，富有表現力，請加以賞析。加以賞析。(4(4分分) )(1)(1)周遭傳來一聲又一聲怪異的聲響，銳厲周遭傳來一聲又一聲怪異的聲響，銳厲地灌人耳際，心頭就有一陣又一陣的驚悸地灌人耳際，心頭就有一陣又一陣的驚悸(2(2分分) ) (2) (2)心便霍地釋然了，這時，光明是驅趕心便霍地釋然了，這時，光明是驅趕絕望惟一的一條鞭子。絕望惟一的一條鞭子。(2(2分分) )對句子的表達進行品味。對句子的表達進行品味。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：例例8 8：（攀枝花卷）：（攀枝花卷）濕地濕地1

15、212說明文語言有說明文語言有“平實說明平實說明”與與“生動生動說明說明”之分。請分析文章第、第兩段之分。請分析文章第、第兩段劃線的劃線的文字，其中屬于文字，其中屬于“平實說明平實說明”的是第的是第 段文字，其說明效果是：段文字，其說明效果是： ；屬于屬于“生動說明生動說明”的是第的是第 段文字，其段文字，其說明效果是：說明效果是： 。（。（4 4分分）對說明語言進行品味。對說明語言進行品味。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：（5 5）評價探究能力。）評價探究能力。例例9 9：（攀枝花卷）：（攀枝花卷）濕地濕地1414濕地被科學家譽為地球之濕地被科學家譽為地球之“

16、腎腎”，它將逐漸衰竭，還是重新煥發生機？它將逐漸衰竭，還是重新煥發生機？結合選文，談談你的看法，并說出理結合選文，談談你的看法，并說出理由。（由。（3 3分）分）對文章內容進行評價和探究。對文章內容進行評價和探究。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：（四）從命題角度看，因文設點，（四）從命題角度看，因文設點，因文設題，定位精準，考點明確。因文設題，定位精準，考點明確。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：1 1根據不同文體的閱讀規律，設置根據不同文體的閱讀規律，設置恰當的考查點。恰當的考查點。l寫人記事的散文：抓住人物形象寫人記事的散文：抓

17、住人物形象和細節描寫等進行考查。和細節描寫等進行考查。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：例例1010：（宜賓卷）：（宜賓卷）獨腿人生獨腿人生9 9請聯系上下文，品味下面句中加請聯系上下文，品味下面句中加點詞語的意思及其作用。（點詞語的意思及其作用。（3 3分）分）我猛然間覺得不是滋味，眼光直直地我猛然間覺得不是滋味，眼光直直地瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖瞪著他的斷腿，瞪著懸在空中前后搖擺的那截黃黃的褲管。擺的那截黃黃的褲管。 一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：例例1111：（達州卷）：（達州卷）行道樹行道樹向一棵樹鞠躬向一棵樹鞠躬

18、9.9.【質疑探究質疑探究】：從下面兩個小題中任選一個作：從下面兩個小題中任選一個作答。答。(2(2分分) )(1)(1)甲文結尾甲文結尾“立在城市的飛塵里，我們是一列立在城市的飛塵里，我們是一列憂愁而又快樂的樹憂愁而又快樂的樹”一句中說行道樹既一句中說行道樹既“憂愁憂愁”又又“快樂快樂”，矛盾嗎，矛盾嗎? ?為什么為什么?(2?(2分分) ) (2) (2)乙文第段為什么說乙文第段為什么說“我仿佛覺得眼前的這我仿佛覺得眼前的這棵榆樹，就是老人的翻版棵榆樹，就是老人的翻版”?(2”?(2分分) )l寫景狀物的散文：抓住景物特點和傳寫景狀物的散文：抓住景物特點和傳情達意等進行考查。情達意等進行考

19、查。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：l哲理性的散文：抓住表現哲理的事或物和哲理性的散文：抓住表現哲理的事或物和議論升華的句子等進行考查。議論升華的句子等進行考查。例例1212：（遂寧卷）：（遂寧卷）曠野燈紅曠野燈紅1919結合上下文，說說你對結合上下文，說說你對“我有時想，我有時想，在那漫長而孤寂的長夜，瞎眼婆婆與燈獨在那漫長而孤寂的長夜，瞎眼婆婆與燈獨對的長夜，真的是為自己再長一只眼嗎？對的長夜，真的是為自己再長一只眼嗎？”的理解。的理解。(3(3分分) )例例1313：（攀枝花卷）：（攀枝花卷）時間時間1818“時間，時間，應該是一種理性的存在。應該是一種理

20、性的存在。”從全文來看，從全文來看，時間的時間的“理性理性”表現在哪些方面？（表現在哪些方面？（3 3分）分）一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：l小說：抓住形象、情節、環境和主題小說：抓住形象、情節、環境和主題等進行考查。等進行考查。例例1414：（瀘州卷）：（瀘州卷）有事喊董三兒有事喊董三兒1414請簡要概括董三兒的形象特點。請簡要概括董三兒的形象特點。（4 4分）分）一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：l說明文：抓住概括信息、說明對象、說明順序、說明文：抓住概括信息、說明對象、說明順序、說明方法、說明語言等進行考查。說明方法、說明語

21、言等進行考查。例例1515：（巴中卷）：（巴中卷）下水道成巴黎景點下水道成巴黎景點1313判斷下面句子中的說明方法，并分析其作用（判斷下面句子中的說明方法，并分析其作用（4 4分）分） 城市的保暖、照明、燃氣等管線，盡可以在寬大城市的保暖、照明、燃氣等管線，盡可以在寬大的下水道中輕松鋪設，從而避免在地面將城開膛破肚。的下水道中輕松鋪設，從而避免在地面將城開膛破肚。例例1616：（內江卷）：（內江卷）江蘇園：春來江水綠如藍江蘇園：春來江水綠如藍2222、文章第、文章第5 5段中加點的段中加點的“據介紹據介紹”一詞能否去掉？請一詞能否去掉？請結合說明文的語言特點作簡要分析。（結合說明文的語言特點作

22、簡要分析。（3 3分）分）一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：l議論文：抓住作者觀點、觀點和材議論文：抓住作者觀點、觀點和材料之間的聯系、論證語言等進行考查。料之間的聯系、論證語言等進行考查。例例1717：（遂寧卷）：（遂寧卷）時間時間“跑跑”哪里去了哪里去了1616文章第段文章第段 運用了哪兩種論證方法？運用了哪兩種論證方法？有什么表達作用有什么表達作用?(4?(4分分) )一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：2 2題目設置定位精準，具有清晰的答案題目設置定位精準，具有清晰的答案指向和能力考查目標。指向和能力考查目標。例例1818：（成

23、都卷）：（成都卷）燕子燕子8. 8. 通觀全文，本文寫了哪些通觀全文，本文寫了哪些“美麗的錯美麗的錯誤誤”？為什么說這些錯誤是？為什么說這些錯誤是“美麗的美麗的”？本題考查學生對文中主要信息的篩選、本題考查學生對文中主要信息的篩選、整合能力。能力層級為整合能力。能力層級為C C級；級；同時又是一道整同時又是一道整體把握題，從整體把握入手，再到局部的語體把握題，從整體把握入手，再到局部的語言、結構等，這樣的命題排列也體現了命題言、結構等，這樣的命題排列也體現了命題設置的層次性。設置的層次性。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：9. 9. 本文標題是本文標題是“燕子燕子

24、”，但一開始，但一開始卻寫了一件有關歌曲卻寫了一件有關歌曲送別送別的往事，的往事，這樣寫有什么作用？請簡要作答。這樣寫有什么作用？請簡要作答。（4 4分）分）本題考查分析與綜合能力，主本題考查分析與綜合能力，主要考查對文章整體結構中某一構成要考查對文章整體結構中某一構成部分的定位與作用的分析，能力層部分的定位與作用的分析，能力層級為級為C C級。級。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：10. 10. 閱讀文章，回答下面的問題。（閱讀文章，回答下面的問題。（6 6分）分）（1 1）解釋文中加點詞語的含義。（）解釋文中加點詞語的含義。（2 2分）分）本題著重考查學生對文

25、章重要詞句本題著重考查學生對文章重要詞句的理解。能力層級為的理解。能力層級為B B級。級。“心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦心中充滿了一種朦朧的歡喜和一種朦朧的悲傷朧的悲傷”，看似矛盾。要求學生對這，看似矛盾。要求學生對這一看似矛盾的表達進行分析，然后才可一看似矛盾的表達進行分析，然后才可能獲得對這兩處關鍵詞句的準確理解。能獲得對這兩處關鍵詞句的準確理解。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：（2 2）從修辭手法的角度賞析文中畫）從修辭手法的角度賞析文中畫線句子的表達效果。（線句子的表達效果。（4 4分）分）本題著重考查學生對文章本題著重考查學生對文章表現手法的鑒賞。

26、能力層級為表現手法的鑒賞。能力層級為D D級。級。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：11. 11. 作者認為，我們有時候應該作者認為，我們有時候應該“面面對所有的真相對所有的真相”，但有時候也可以，但有時候也可以“保有一些小小的美麗的錯誤保有一些小小的美麗的錯誤”。你。你是怎樣認為的？請簡要談談。（是怎樣認為的？請簡要談談。（4 4分）分）本題著重考查學生對作者觀點的整體評本題著重考查學生對作者觀點的整體評價的能力。能力層級為價的能力。能力層級為D D級。沒有限制角度，級。沒有限制角度，屬于開放性試題，給了學生較大的思考空間。屬于開放性試題，給了學生較大的思考空間

27、。學生評價的角度是寬泛的，但是又有一定的學生評價的角度是寬泛的，但是又有一定的限制，必須思考題干中所涉及的限制，必須思考題干中所涉及的“真相真相”與與“錯誤錯誤”二者之間的關系。二者之間的關系。考點考點題號題號能力層級能力層級歸納概括歸納概括8 8分析綜合分析綜合分析文章思路分析文章思路 9 9分析綜合分析綜合詞句理解和鑒詞句理解和鑒賞賞1010（1 1）理解理解1010（2 2）評價鑒賞評價鑒賞評價作者觀點評價作者觀點 1111評價鑒賞評價鑒賞一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：（五）從問題設置來看，深入文本內（五）從問題設置來看，深入文本內核，充分考查學生的綜合

28、思維能力和核，充分考查學生的綜合思維能力和創造性表達的能力。創造性表達的能力。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：例例1919：（綿陽卷）：（綿陽卷）跨欄高手跨欄高手16. 16. 本文以本文以“跨欄高手跨欄高手”為題，有何妙處？為題，有何妙處？（6 6分）分）答案：答案：“跨欄高手跨欄高手”本指體育項目中本指體育項目中“跨欄跨欄”能力強的選手，此指那些熟練翻能力強的選手，此指那些熟練翻越欄桿、橫穿馬路的人；幽默，具有諷越欄桿、橫穿馬路的人；幽默，具有諷刺意味；充當全文的線索。（每點刺意味；充當全文的線索。（每點2 2分）分）考查整體把握，包括內容、結構、手法考查整

29、體把握，包括內容、結構、手法的綜合考查。考生必須具有較強的綜合的思的綜合考查。考生必須具有較強的綜合的思維能力才能較好完成此題。這樣的題目設置，維能力才能較好完成此題。這樣的題目設置，無疑很好的測查了學生的思維能力。無疑很好的測查了學生的思維能力。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：例例2020：（巴中卷）：（巴中卷）藤野先生藤野先生11.11.作者作者“雖然有時想寫信，卻又難以下雖然有時想寫信，卻又難以下筆筆”，千言萬語，不知從何說起。如果你，千言萬語，不知從何說起。如果你是作者，想給老師寫信，你最想對老師說是作者，想給老師寫信，你最想對老師說些什么？請寫出你最想

30、說的活。些什么？請寫出你最想說的活。( (要求：語要求：語言、內容、感情需符合人物身份，不少于言、內容、感情需符合人物身份，不少于5050字字) )。(3(3分分) )考查對文本內容的拓展，這樣的拓展是教材考查對文本內容的拓展，這樣的拓展是教材的自然延伸，既有文本的限制性，又給考生極大的自然延伸，既有文本的限制性，又給考生極大的思考和表達空間，要求考生必須具有基于文本的思考和表達空間，要求考生必須具有基于文本深入理解的聯想能力和表達能力。深入理解的聯想能力和表達能力。 一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：例例21.21.（內江卷）（內江卷）轉身轉身2727、簡要賞析

31、最后一段中、簡要賞析最后一段中“旭日一轉身變旭日一轉身變成落日，青絲一轉身變成白發成落日，青絲一轉身變成白發”這句話，這句話，并根據文章內容，仿照這句話的句式再續并根據文章內容，仿照這句話的句式再續寫兩句。（寫兩句。（6 6分）分）既重視語言的品味，又給出在限制既重視語言的品味，又給出在限制下（下（“根據文章內容根據文章內容”）的極大的表達）的極大的表達空間，考查學生的文意把握能力和恰當空間，考查學生的文意把握能力和恰當的表達能力。的表達能力。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：（六）從命題導向來看，引導學（六）從命題導向來看，引導學生重視文本細讀，引導關注現實，生

32、重視文本細讀，引導關注現實，抒發感受。抒發感受。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：例例2222：（廣安卷）：（廣安卷）我說，你聽我說，你聽l6. l6. 閱讀下面句子，聯系上下文，探究括閱讀下面句子，聯系上下文，探究括號中的問題。（號中的問題。（4 4分）分）（1 1）她若無其事地繼續說：）她若無其事地繼續說：“你們大家看你們大家看看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維看我，能說說我的一些特點嗎？不許恭維我啊。我啊。”大家聽了都笑。（老師為什么是大家聽了都笑。（老師為什么是“若無其事若無其事”的？）（的？）（2 2分）分） （2 2）我的眼淚噴涌而出。（）我的眼淚噴

33、涌而出。（“噴涌而噴涌而出出”體現了體現了“我我”怎樣的情感？）（怎樣的情感？）（2 2分）分）引導對文本細節進行咀嚼品味，體味人引導對文本細節進行咀嚼品味，體味人物的心理、性格和情感。物的心理、性格和情感。一、中考現代文閱讀題的命制特點：一、中考現代文閱讀題的命制特點：例例2323：（巴中卷）：（巴中卷）下水道成巴黎景點下水道成巴黎景點16.16.文中說文中說“巴黎多雨，出門需帶傘，不必巴黎多雨，出門需帶傘，不必擔心鞋子會浸濕擔心鞋子會浸濕”，而近年來一到夏季大，而近年來一到夏季大雨爆發，中國許多大城市就被水淹，網友雨爆發，中國許多大城市就被水淹，網友 戲稱戲稱“到北京看海，來成都劃船到北京

34、看海，來成都劃船”，對此，對此，你有何感想？（要求：或感情深入、或說你有何感想？（要求：或感情深入、或說理清楚）（理清楚）（3 3分）分）從文本中巴黎下水道系統的介紹自然過從文本中巴黎下水道系統的介紹自然過渡到引導考生對中國現實問題的評價，從對渡到引導考生對中國現實問題的評價，從對比中理性思考，抒發感受和看法。比中理性思考，抒發感受和看法。二、關于語文中考命題的思考和改進二、關于語文中考命題的思考和改進（一）對考試文本的思考（一）對考試文本的思考考試文本作為特殊的文本，具有以下考試文本作為特殊的文本，具有以下主要特點：主要特點：文字的限量。文字的限量。命題者的介入。命題者的介入。二、關于語文中

35、考命題的思考和改進二、關于語文中考命題的思考和改進（二）理想的中考閱讀題的命制（二）理想的中考閱讀題的命制1 1選材精當，刪改適宜。材料思維嚴密，具選材精當，刪改適宜。材料思維嚴密，具有較深的內涵和意蘊，有較深的內涵和意蘊，語言富有魅力，能語言富有魅力，能傳遞傳遞出出“正能量正能量”。刪改后的文字長短能符合全卷。刪改后的文字長短能符合全卷的整體布局，并能保持原作文意和文風，文脈的整體布局，并能保持原作文意和文風，文脈更加清晰，指向性更為明確。更加清晰，指向性更為明確。2 2理解貼近原作，力避理解貼近原作，力避“原文的主旨不是被原文的主旨不是被閹割、遮蔽，就是被拔高和強加閹割、遮蔽，就是被拔高和

36、強加”的現象。的現象。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考3.3.考題的設置具有層次性和全面性。考題的設置具有層次性和全面性。所謂所謂層次性，層次性，體現在在設置題目時應循序體現在在設置題目時應循序漸進，精心安排，即由整體感知入手，依漸進，精心安排，即由整體感知入手，依次通過對文本的詞語、句子、結構、思路次通過對文本的詞語、句子、結構、思路等逐項布局，科學考查閱讀能力。等逐項布局，科學考查閱讀能力。 所謂所謂全面性，全面性，是強調在考查中不走偏鋒，是強調在考查中不走偏鋒，盡可能完整的從文本思想內容的理解到文盡可能完整的從文本思想內容的理解到文章思路結構的領會，從文章主旨的把握到

37、章思路結構的領會，從文章主旨的把握到藝術手法的運用，全方位、立體的考查閱藝術手法的運用，全方位、立體的考查閱讀能力。讀能力。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考4.4.答案的擬定具有準確性和規范性。答案的擬定具有準確性和規范性。準確準確，是指在準確理解文本的基礎上，是指在準確理解文本的基礎上，對本題的答案擬定語言簡明，正確，思對本題的答案擬定語言簡明，正確，思路清晰；路清晰；規范規范，是指答案思路合乎正確，是指答案思路合乎正確的解題思路，用語規范。的解題思路，用語規范。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考（三）中考命題需要思考和改進的方面（三）中考命題需要思考和

38、改進的方面1. 1. 對文本的理解缺乏準確的把握，對文本的理解缺乏準確的把握，文本的核心價值體現不足。文本的核心價值體現不足。例例1 1：1313下面是在文中摘錄的兩個句子，其中加點詞下面是在文中摘錄的兩個句子，其中加點詞語具有深刻的含義，請結合文章內容寫出你對它們的語具有深刻的含義，請結合文章內容寫出你對它們的理解。（理解。（4 4分）分）在田野里想念田野。在田野里想念田野。 (2 (2分分) )如果留心一下，山村背景里的生動，還是由一些細如果留心一下，山村背景里的生動，還是由一些細節組成。（節組成。（2 2分）分）1414文章第二段主要寫了什么內容？請簡要分析用了文章第二段主要寫了什么內容

39、？請簡要分析用了哪種寫作手法；并聯系全文內容，說說這樣寫表達了哪種寫作手法；并聯系全文內容，說說這樣寫表達了作者怎樣的思想感情作者怎樣的思想感情?(5?(5分分) )（考點是否雜糅？）（考點是否雜糅？）1515本文語言極富表現力，請對文中畫線句子加以賞本文語言極富表現力，請對文中畫線句子加以賞析。析。(3(3分分) )很快，他們繼續追花、采蜜，他們本身就是不倦行走很快，他們繼續追花、采蜜，他們本身就是不倦行走的蜜蜂，熟悉各種花樹花期，走南闖北。（的蜜蜂，熟悉各種花樹花期，走南闖北。（又涉及手又涉及手法，考點重復）法，考點重復）二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考這篇文章的題目是

40、這篇文章的題目是背景背景，那么文章具體寫了，那么文章具體寫了哪些背景？作者通過這些背景過去和現在的變化想表哪些背景？作者通過這些背景過去和現在的變化想表達怎樣的思想情感？從文章來看，作者寫了天空、田達怎樣的思想情感？從文章來看，作者寫了天空、田野和山村這些背景。過去這些地方都是生機勃勃、充野和山村這些背景。過去這些地方都是生機勃勃、充滿活力、和諧自然的，而今社會的發展、生活的變化滿活力、和諧自然的，而今社會的發展、生活的變化使得這些背景不再生動，缺少生機，失去活力。作者使得這些背景不再生動，缺少生機，失去活力。作者以此表現人類發展不能以破環自然環境、生態環境為以此表現人類發展不能以破環自然環境

41、、生態環境為代價，人類、動物、自然要和諧相處，反映出了作者代價，人類、動物、自然要和諧相處，反映出了作者對社會發展、環境協調以及人類心靈生活的強烈關注對社會發展、環境協調以及人類心靈生活的強烈關注和深沉憂思。但這一重要的精神內涵在考題中沒有得和深沉憂思。但這一重要的精神內涵在考題中沒有得以呈現出來，表現出在文本理解上的偏差。同時，也以呈現出來，表現出在文本理解上的偏差。同時，也存在著考點分布不均勻的問題。存在著考點分布不均勻的問題。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考2 2考點的設置分布不均勻，考點的設置分布不均勻，不利于閱讀能力的全面測查。不利于閱讀能力的全面測查。二、關于語

42、文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考例例2 2：母親的心母親的心 8. 8.閱讀全文，根據提示，補充完整記敘的六閱讀全文，根據提示，補充完整記敘的六要素。（要素。（2 2分）分）時間：春天地點：溪邊人物：我、時間：春天地點：溪邊人物：我、母親、螃蟹母親、螃蟹起因：我想吃螃蟹經過：起因：我想吃螃蟹經過： 結果：結果：這是文意整體把握的考查。這是文意整體把握的考查。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考9.9.第段中加點字第段中加點字“是是”是是“這樣這樣”的意的意思，請說出它所指代的具體內容。（思，請說出它所指代的具體內容。（2 2分）分）這是字詞含意的考查，立足于這是字詞含

43、意的考查，立足于局部的點。局部的點。10.10.仔細閱讀第段，聯想全文想想，為仔細閱讀第段，聯想全文想想，為什么我會什么我會“心里忽然生出了一陣與我七心里忽然生出了一陣與我七歲年齡絕不相稱的蒼涼歲年齡絕不相稱的蒼涼”？（？（2 2分）分）這是分析綜合能力的考查，在理解這是分析綜合能力的考查，在理解全文的基礎上進行局部的考查。全文的基礎上進行局部的考查。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考11.11.第段劃線句子用了什么描寫方法？表現了第段劃線句子用了什么描寫方法？表現了母親怎樣的心理？（母親怎樣的心理？（3 3分）分）這是手法的考查，立足于局部的點。這是手法的考查，立足于局部的

44、點。1212找出第段寫景的句子，并簡要分析其作用。找出第段寫景的句子，并簡要分析其作用。（2 2分）分）這也是手法的考查，立足于局部的點。這也是手法的考查，立足于局部的點。13.13.第段采用了什么表達方式，有何作用？（第段采用了什么表達方式，有何作用？（3 3分）分）這同樣也是手法的考查，立足于局部。這同樣也是手法的考查，立足于局部。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考 總的說來，文本的考查過多糾纏于總的說來，文本的考查過多糾纏于局部，即使考查局部也主要立足于手法，局部，即使考查局部也主要立足于手法，考點重復，單一，缺乏對情感、思路、考點重復，單一，缺乏對情感、思路、寫作特點

45、等整體內容的考查，感受評價寫作特點等整體內容的考查，感受評價能力的考查也沒有設置，全面性因而顯能力的考查也沒有設置，全面性因而顯得不足。得不足。 二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考3.3.思維能力的考查較為淺層，思維能力的考查較為淺層，尤其是鑒賞評價能力的考查力尤其是鑒賞評價能力的考查力度不夠。度不夠。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考例例3 3：風箏風箏 19 19對待早年過錯，對待早年過錯，“我我”的心情如此沉重。的心情如此沉重。讀了選文，你從中學到了讀了選文，你從中學到了“我我”什么樣的精神品什么樣的精神品質？（質？（2 2分）分）答案：自省精神（或者

46、自我反思、自我批評、勇答案：自省精神（或者自我反思、自我批評、勇于正視自己缺點、知錯就改等表意切合的答案均于正視自己缺點、知錯就改等表意切合的答案均可給滿分）（可給滿分）（2 2分）分）第第卷的課外現代文閱讀全部是選擇題，卷的課外現代文閱讀全部是選擇題，作為第作為第卷的閱讀，尤其是課內文本卷的閱讀，尤其是課內文本風箏風箏的閱讀，這樣的問題顯得思維含量不足，不能的閱讀，這樣的問題顯得思維含量不足，不能有效測查學生的能力。有效測查學生的能力。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考例例4 4：9.9.從全文來看，作者圍繞從全文來看，作者圍繞“經營好你經營好你的人生的人生”這個觀點，作者

47、是從哪兩個方面這個觀點，作者是從哪兩個方面進行論述的？（進行論述的？（4 4分）分）【答案答案】（2 2分）確立什么樣的人生目標；分）確立什么樣的人生目標；如何實現自己的人生目標。如何實現自己的人生目標。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考例例5 5：時間時間 1919“當我們感到時光匆匆，也許，我們當我們感到時光匆匆，也許，我們已經在一定程度上虛度了時間。已經在一定程度上虛度了時間。”這句話這句話是作者對生活的一種感悟，結合全文，談是作者對生活的一種感悟，結合全文，談談對我們有什么啟示。（談對我們有什么啟示。（4 4分）分）從題目設置來看，這是一道開放性試題，考查從題目設置來

48、看，這是一道開放性試題，考查學生的感受和評價能力。但從給出的答案來看，四學生的感受和評價能力。但從給出的答案來看，四點都是從文中概括出來的，而且必須四點答全才能點都是從文中概括出來的，而且必須四點答全才能得分。所以沒有從得分。所以沒有從“我們我們”拓展開去，實現真正意拓展開去，實現真正意義上的評價能力的考查。義上的評價能力的考查。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考關于鑒賞評價能力和探究能力考查的思考關于鑒賞評價能力和探究能力考查的思考：l教學建議教學建議閱讀是學生的個性化行為。閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動

49、中，加深理解和文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論合作學習解決閱讀中的問題，但也要防

50、止用集體討論來代替個人閱讀。來代替個人閱讀。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考l評價建議評價建議 精讀的評價，重點評價學生對閱讀材料的綜合理精讀的評價，重點評價學生對閱讀材料的綜合理解能力，要解能力，要重視評價學生的情感體驗和創造性的理重視評價學生的情感體驗和創造性的理解。解。第四學段側重考查理清思路、概括要點、探第四學段側重考查理清思路、概括要點、探究內容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。究內容等方面的情況，以及讀懂不同文體文章的能力。 文學作品閱讀的評價，著重考察學生感受形象、文學作品閱讀的評價，著重考察學生感受形象、體驗情感、品味語言的水平，體驗情感、品味語言的

51、水平，對學生獨特的感受和體對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵。驗應加以鼓勵。第三、第四學段，可通過考察學第三、第四學段，可通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，以及自己的體驗，生對形象、情感、語言的領悟程度，以及自己的體驗，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考例例6 6：1111目送目送一文紅遍東南亞，一文紅遍東南亞，在美國影響也很大。讀完此文，你能說在美國影響也很大。讀完此文，你能說出它流行的原因嗎？請結合你的閱讀體出它流行的原因嗎？請結合你的閱讀體驗談談自己的看法。（驗談談自己的看法。（3 3分）（分）（

52、20122012年年成都卷）成都卷）探究文章內容和藝術特色探究文章內容和藝術特色 二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考例例7 7：（雅安卷）薔薇幾度花：（雅安卷）薔薇幾度花16. 16. 作者認為作者認為, , 人生最好的狀態是人生最好的狀態是“隨性自然隨性自然, , 不奢不奢望望, , 不強求不強求”, , 而有人認為而有人認為 “ “努力努力, , 拼搏拼搏, , 追求追求” ” 才是人生的最好狀態才是人生的最好狀態, , 請談談你的看法。請談談你的看法。( 3 ( 3 分分) )答案：學生所答可能有三種情況答案：學生所答可能有三種情況: : 贊成第一種看法贊成第一種看法;

53、 ; 贊成第二種看法贊成第二種看法; ; 認為兩種看法都有道理。可按認為兩種看法都有道理。可按以下標準來評分以下標準來評分: : 明確表達自己的觀點明確表達自己的觀點, , 給給 1 1 分分; ; 結合所選觀點談自己的理解結合所選觀點談自己的理解, , 給給 1 1 分分; ; 表述準表述準確確, , 語言流暢語言流暢, , 給給 1 1 分。分。無論是題目的設置還是答案標準的制定，都充分無論是題目的設置還是答案標準的制定，都充分尊重了學生的個性體驗，考生可以站在任何一個角度尊重了學生的個性體驗，考生可以站在任何一個角度發表自己的獨特感受，給學生一個較好的探究話題，發表自己的獨特感受，給學生

54、一個較好的探究話題，體現了較好的開放度。體現了較好的開放度。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考例例8 8：（：（20122012年四川高考題）年四川高考題）負重的負重的河流河流：18.18.塔里木河帶給我們很多啟示。結合塔里木河帶給我們很多啟示。結合文章，就河流與文化的關系，談談自己文章，就河流與文化的關系，談談自己的思考。的思考。題中題中“塔里木河帶給我們很多啟示塔里木河帶給我們很多啟示”設置了激勵考設置了激勵考生探究的情境；生探究的情境；“結合文章結合文章”提示考生注重文本主體，提示考生注重文本主體，不能離開文本內容思考；不能離開文本內容思考；“河流與文化的關系河流與文化

55、的關系”限定了限定了探究的范圍；探究的范圍；“談談自己的思考談談自己的思考”則將探究指向則將探究指向“個性個性化閱讀和有創意化閱讀和有創意”解讀，這是此題的重點和亮點。因為解讀，這是此題的重點和亮點。因為探究文本固有的探究文本固有的“意蘊意蘊”，僅是對文本的還原性閱讀，僅是對文本的還原性閱讀，是基于文本的是基于文本的“發現發現”，而，而“自己的思考自己的思考”則是閱讀主則是閱讀主體個性化、有創意的探究，讓考生立足自我，表達獨到體個性化、有創意的探究，讓考生立足自我，表達獨到見解，展示閱讀者心智才情的見解，展示閱讀者心智才情的“發現發現”。 而且，這道探究題探究的角度非常多。（答案示而且，這道探

56、究題探究的角度非常多。（答案示例提供了兩個角度：例提供了兩個角度：“河流是人類文化的源地河流是人類文化的源地”“”“河流河流具有超越自然生命的文化魅力具有超越自然生命的文化魅力”。）這說明了多角度探。）這說明了多角度探究的主觀性越強，開放性空間越大，越能激發考生的思究的主觀性越強，開放性空間越大，越能激發考生的思維，體現探究的價值。維，體現探究的價值。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考4.4.開放性試題答案的限制性太強，開放開放性試題答案的限制性太強，開放度不夠，不利于學生的個性表達。度不夠，不利于學生的個性表達。例例9 9：人生沒有過不去的坎兒人生沒有過不去的坎兒2020有

57、人說有人說當今部分中學生具有爭強好勝、個當今部分中學生具有爭強好勝、個性十足，卻又經不起挫折的性十足，卻又經不起挫折的“蛋殼心理蛋殼心理”。當。當然這種說法有其片面性，但也應引起我們的高然這種說法有其片面性，但也應引起我們的高度重視。請聯系當前中學生實際談談閱讀本文度重視。請聯系當前中學生實際談談閱讀本文后的感受。（后的感受。（3 3分）分）二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考這也是一道開放性試題。開放性肯定要包這也是一道開放性試題。開放性肯定要包含一定的限制性，但這樣的限制一般是話題范含一定的限制性，但這樣的限制一般是話題范圍、角度等的限制，而不是答案指向的單一。圍、角度等的

58、限制，而不是答案指向的單一。此題的題干要求實際已經暗示了答案指向的唯此題的題干要求實際已經暗示了答案指向的唯一，就是一，就是“蛋殼心理蛋殼心理”不可取，我們要在逆境不可取，我們要在逆境中愈挫愈勇，除此之外不可能有其他正確的看中愈挫愈勇，除此之外不可能有其他正確的看法。因而不能真正實現學生的個性化表達。法。因而不能真正實現學生的個性化表達。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考 5.5.題干語言不夠規范，嚴謹不足，導題干語言不夠規范，嚴謹不足，導致指向不明甚至考點不清。致指向不明甚至考點不清。例例1010：背景背景1313下面是在文中摘錄的兩個句子，其中加點下面是在文中摘錄的兩個句

59、子，其中加點詞語具有深刻的含義，請結合文章內容寫出你詞語具有深刻的含義，請結合文章內容寫出你對它們的理解。（對它們的理解。（4 4分）分）題干敘述冗長，導致不規范和題干敘述冗長，導致不規范和閱讀量的增加，可否更精簡些？閱讀量的增加，可否更精簡些？二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考例例1111：故鄉故鄉 11 11、選文第、選文第1 1、2 2段都運用了哪種描寫段都運用了哪種描寫方法？從描寫內容看有何不同？請作具方法？從描寫內容看有何不同？請作具體分析。其作用是什么？（體分析。其作用是什么？（6 6分）分）題干敘述不簡明，同時考點雜糅，題干敘述不簡明，同時考點雜糅，不合規范。不

60、合規范。二、關于語文中考命題的思考二、關于語文中考命題的思考例例1212：瓷器的雅俗瓷器的雅俗 24. 24.仿照下列句子的形式，另寫一個句子。（仿照下列句子的形式，另寫一個句子。（3 3分）分）例句：在幾千年的時間里，大浪淘沙，肉腐骨存，例句：在幾千年的時間里，大浪淘沙，肉腐骨存，瓷器終于擺脫了最初的粗陋面目，登堂入室，成了瓷器終于擺脫了最初的粗陋面目，登堂入室，成了藝術品。藝術品。答案：略。意思正確，句式相同，修辭手法一樣即答案：略。意思正確，句式相同，修辭手法一樣即可得分。可得分。3 3分。分。題干過短，指向不明，無從下手。仿寫句子的題干過短，指向不明，無從下手。仿寫句子的基本要求是什么